1 快乐读书吧 [教学总目的]1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣2.营造浓重的读书气氛，掌握一定的阅读方法，初步培养学生独立进展课外阅读的良好习惯3.在充分的阅读中，积累丰富的语言，培养语感，开展思维，进步语文素养[教学重点]营造良好的读书气氛，引导学生掌握一定的阅读方法，初步培养学生独立进展课外阅读的良好习惯[教学难点]在充分的阅读中，积累丰富的语言，培养语感，开展思维，进步语文素养[教学技术与学习资源应用] 课前准备好图画书，PPT课件出示课本上四张图，搜集图片展示各类别的书籍[教学时间] 1课时〔35分钟〕第一课时[教学目的]1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣2.营造良好的读书气氛，掌握一定的阅读方法初步培养学生独立进展课外阅读的良好习惯3.在充分的阅读中，积累丰富的语言，培养语感，开展思维，进步语文素养[教学过程]一、谈话导入，引出课题1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲2.小结过渡：从你们冲动兴奋的脸上，我看出来读书真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，学习更多的知识可以让我们看到更广阔、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)评价关注点：◆学生坐姿，课堂纪律情况◆汇报交流的情况二、借助插图，感受亲子阅读〔一〕课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书)〔二〕老师指出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书〞指名朗读后全班齐读提出问题：和爸妈一起读书就是听爸爸妈妈讲故事吗？〔三〕启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(快乐)请你带着这种情感再来读一读这一句话〔四〕小组交流：我相信很多小朋友都和爸爸妈妈一起读过书，那是多么令人愉悦的经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说〔五〕全班交流：话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？1.家长读给孩子听；2.孩子读给家长听；(3)家长读一局部，孩子读一局部，家长和孩子合作阅读话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？〔读课外书真有趣，我可以知道很多精彩的故事〕话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？说些什么呢？评价关注点： ◆小组交流的情况◆用完好清楚的句子说清自己阅读经历和感受的情况。
三、借助插图，体验阅读成就1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？2.老师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’〞3.开展讲故事比赛：每个小组推举出来一个小朋友代表自己的小组来参赛，说一说自己读过哪些故事，其他同学认真倾听，并交流自己读故事的感受和收获假如有同学也看过这个故事，可以进展补充或表达自己的读书感受4.班级推选“故事大王〞评价关注点：◆说故事比赛的情况◆参与活动的情况◆朗读句子的情况四、借助插图，明晰阅读类别1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿，她在翻阅哪种书？2.指名朗读或老师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书〞3.小组交流：怎样在书店找到自己喜欢的书？例如:1.让学生说一说怎样在书店找到?格林童话?，应该在哪个类别的书架上找？2.怎样和店员询问自己想要的书在哪里，让学生说一说4.小结：图画书以图画为主，文字较少，图画精巧我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力评价关注点：◆评判交流情况用完好的句子表达清楚自己的想法〔关注发言礼仪〕◆朗读句子的情况五、借助插图，学会拼音阅读 1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？〔预设答案：图书馆〕2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下可以怎样进展阅读呢？〔预设答案：可以听故事录音、可以看图画书〕3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。
〞老师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书4.小结：我们一年级的小朋友认识的汉字宝宝不多，可以挑选一些有拼音的书籍来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读评价关注点：◆评判交流情况用完好的句子表达清楚自己的想法〔关注发言礼仪〕◆参与活动的情况六、板书设计 快乐读书日 读课外书 图画书、看拼音 讲故事 成为“故事大王〞七、 布置作业，明确要求作业1.回家和爸爸妈妈一起读自己喜欢的书2.我也要成为故事大王，回家给爸爸妈妈讲故事 作业评价表 家长填一填、评一评读书时间 家长每天阅读时间：( )分钟孩子每天阅读时间：( )分钟每天有效共读时间：( )分钟读书清楚流利 故事讲述连接、完好 。
