从百草园到三味书屋鲁迅题目：从~到~ ，题目包括两个部分，告诉我们两部分之间，表现作者由童年的游戏玩乐到长大读书的成长过程第一段：1、第一段文中作用?作者称百草园为乐园，就选文看其原因是什么？开篇点题，总领全文感情基调，总领百草园部分回忆百草园的原由，总领下文，吸引读者阅读兴趣，呼应题目，点明百草园是我的乐园百草园的事物新奇有趣，可以自由自在的生活，还有冬天雪地捕鸟的乐趣2、 “是我的乐园”作用：表明百草园是我的重要意义，直接抒发我对百草园的喜爱之情，引出下文3、似乎，确凿：因为相隔时间久远，连那最末次的相见也已经隔了七八年了，对百草园的印象有些模糊，所以用似乎表示不确定然而，回忆童年生活，往事又历历在目，所以用“确凿”表示肯定语气4、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的 ，百草园的 ，百草园的 ，最重要一点概括出百草园是我的乐园可用美丽的百草园，充满乐趣的百草园第二段：1*（ 1） “不必说，也不必说，单是”作用？先用两个“不必说”宕开一笔，为的是突出下面“单是”的内容先总体概括百草园的景色，详写了泥墙根一带的的景色第一个不必说：由低到高，写静物第二个不必说：由高到低，写动物。
1*（ 2） 把“不必说，也不必说，单是”删去可以吗？请说明理由两个不必说是从整体上描绘百草园景色优美和有趣，表明整个百草园乐趣无穷去掉变成只有泥墙根一带才有趣味，不能直接表现百草园是我的乐园2、 （总）写景顺序：由—整体—到—局部整体：不必说、也不必说 局部：泥墙根一带 （详写）3、¤多角度写景：视觉 听觉味觉 触觉 4、这段写了几件事？（1）找蜈蚣 （2）按斑蝥 （3 ）拔何首乌 （4 ）摘覆盆子5、对表现中心的作用：表现了少年鲁迅热爱大自然，喜欢探索自然奥秘与生活情趣，突出百草园是我的乐园6、第二段内容：概括描写百草园的美丽景色，写出了泥墙根一带无限的趣味7、叫天子“窜”改成 “飞”好不好？不好， “窜”写出了叫天子的机灵轻捷，还表现儿童的羡意， “飞”没有这样的表现效果8、在众多植物中，作者着重写了哪种植物？说说这样写的原因何首乌；它是回忆童年时光的截体，是一个典型代表鲁迅少年时期对新事物的好奇心9、作者写着一段文字的目的是什么？点名百草园是我的乐园10、作者称百草味乐园，就第二段看，其原因是什么？（1）百草园的景物新奇。
（2 ）有声、有色、有趣 （3）可以自由自在的生活11、第二段的中心句是哪句？在本段中起什么作用？单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味表明强调的重点，突出泥墙根一带的无限趣味，说明原中处处都有乐趣过渡，总理下文局部描写12、黄蜂“伏”在菜花上，改成“停”好不好？不好，伏准确地写出了黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，而停无法表达这样的情态13、文中对拔何首乌的根的描写有什么作用？试从我的心理和百草园对我的影响两方面回答表现我的好奇心理，又表现我对百草园的神秘所吸引，体现百草园是我的是我的乐园第三—六段：1、冬天无味，雪一下为什么两样？更能突出百草园带给我的乐趣 （写法：欲扬先抑）冬天百草园的乐趣？拍雪人、塑雪罗汉、雪后捕鸟（详）2、雪后捕鸟的动作（9 ）扫开、露出、支、撒、系、牵、看、拉、罩生动形象具体地些出了捕鸟的全过程，写出儿童捕鸟时兴奋惊喜之情，突出百草园是我的乐园，也表现我对百草园的喜爱3、为什么过程写的生动形象？因为作者不但自己捕鸟时兴奋惊喜，而且对看别人捕鸟也有兴趣，充满好奇，所以观察细致第八段：1、 我和闰土父亲捕鸟，方法相同，但收获不同，品味闰土父亲话的人生哲理无论做什么事都要有恒心，这样才能成功。
2、 什么感情？遗憾（失望） ，羡慕（敬佩）3、 从哪些方面写出百草园是我的乐园？百草园的美丽景色，美女蛇的故事，雪后捕鸟■D（七、八段）表达方式：记叙、描写■D（七、八段）从哪些方面描写雪地捕鸟？时间、条件、过程、收获第一部分（1-8）：百草园的快乐生活，作者对大自然的热爱，童年的快乐第九段：1、 修辞：排比、反复2、 表达了我怎样的感情？表现我用疑问、猜测、无可奈何的语气表现我对百草园的留恋、不舍，和对其三味书屋无可奈何的感情3、 Ade（两次）作用？写出了我向百草园的告别之意，更强烈地抒发了我对百草园的留恋之情我的” “们”分别写出了什么？亲密关系，数量多4、结合原文想一想，此段在文中的作用如何？结构：承上启下的过渡作用内容：对百草园的留恋与不舍，和对三味书屋无可奈何10—24 段：段意：三味书屋的读书生活1、 读书生活写了几件事？1、 问“怪哉虫” 2、 到后园玩3、 先生看书入迷时，我们做指甲戏，我自己描绣像2、 “我”对先生的态度？敬慕，对他渊博的知识感到信服，同时也很爱他虽然学生贪玩，但先生很少体罚学生3、先生是怎样的一个人？知识渊博，教学认真，不断增加教学内容，不太束缚，也基本上不体罚学生。
4、文章中怎样描写三味书屋的环境？待定5、 “我”到底知不知道被送到私塾的原因呢？你是从哪些词语看出来的？“我”不知道，因为说到原因时，用表示猜测语气的“也许” 园和屋关系？和谐统一的关系感悟：贯穿全文的是甜美欢乐的回忆，是对自然的爱和知识的追求，是一颗天真调皮的童心中心：通过对百草园和三味书屋的美好回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理 写作特点：（1）抓住特点，符合儿童心理2）写景形色生皆备，春夏秋冬皆备3）层次井然，调理皆备1—9 ）段，可划分为四层：一、回忆百草园的原因，点出百草园是我的乐园二、百草园的美丽景色和无限趣味三、冬天雪后捕鸟四、猜测送我去书塾的原因，表现对百草园的眷恋，依依不舍。