高端高效产业发展片区 一 年级数学第 三 单元集体备课单元总课时数： 14 节 第 9 课时 上课时间： 课 题小猴跳水——10以内数的连加、连减课 型新授教学目标1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的意义 2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加、连减计算 3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系教学重点1、理解1 0以内数的连加、连减的意义及算法2、掌握运算顺序教学难点理解连加、连减的意义教学准备多媒体课件教 学 过 程个人修改及补充一、激趣导入 师：同学们，你看，今天老师把谁请到了我们的课堂？ 学生看图片，高兴的叫出“孙悟空” 师：今天孙悟空要继续邀请我们到它的花果山参观，你想去吗？ 生：（学生情绪高涨）想去！ 师：那我们就去看看吧！ 二、探究新知 1、师：（出示花果山风景图）这就是美丽的花果山，请你仔细观察，你看到了什么？ 生：我看到了可爱的小猴子 生：我看到了美丽的小花 生：我看到了漂亮的小朋友 生：我看到了快乐的小青蛙。
师：同学们观察的真仔细，听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！ 看！机灵的小猴子正在做跳水的游戏呢！（第一次跳下了1只小猴，第二次跳下了2只小猴）小青蛙也不甘示弱，他们第一次跳下了3只青蛙，第二次跳下了2只青蛙 2、师：看到这么美的花果山，有这么多的信息，你能不能提出什么数学问题？ 小组讨论，班内交流 生：一共有几个同学？树上还有几只猴子？水里一共有几条小鱼？岸上还剩几只青蛙？…… （按照学生提的问题，进行板贴相应的小图片） 师：同学们真是会提问的孩子！可是，这么多的问题这节课你们能解决得了吗？ 学生信心十足：能！ 师：下面我们先来解决前两个问题 3、学习连加 师：一共有多少个同学呢？ 生：有9个同学 师：你是怎么算的？能把你的想法说一说吗？同桌两人互相说一说你是怎样想的 学生汇报： 生1：我是数出来的； 生2：我是先算4+3=7，再用7+2=9 生3：我是4+3再加2得出9 …… 4+3+2= 说的真好你是按照从右往左看的顺序列的算式刚才老师还听到有的同学说2+3+4= 可以吗？他是按——（从左往右看）的顺序列的算式 师：你们发现了吗，这两个加法算式和我们之前学过的加法算式一样吗？（不一样）这就是我们今天要学习的连加。
板书：连加） 谁来说一说算式中的4、3、2各表示什么意思？ 生：在这个算式中，4表示坐着的4个小朋友，3表示在岸边的3个小朋友，2表示跑来的2个小朋友 师：要求一共有多少个同学，就是要把这三部分合起来那么，这样的算式应该怎样计算呢？这样的算式先算4+3=7，再算7+2=9 2+3+4= 先算2+3=5，再算5+4=9用一句话说，就是按照——从左到右的顺序进行计算的点名说算法，后同桌互相说算法） 师：对于连加的计算方法，你学会了吗？你敢接受老师的挑战吗？（敢！）好，那我们来试试看！ 4、学习连减 师：刚才我们用连加的方法解决了一共有多少个同学的问题，那么让我们再来看图上的小猴子跳水，（多媒体演示小猴子跳水），求树上还剩几只小猴子，用一个算式表示你知道应该怎样做吗？ 生：我认为应该是用5-1-2 师：你能跟大家说说你是怎样想的吗？在这个算式中，5、1、2各表示什么？ 生：在这个算式里，5表示一共有5只猴子，1表示先跳下1只猴子，2表示又跳下2只猴子 师：很好，像5-1-2这样的算式就叫做连减算式，这是我们今天要学习的第二个重点内容板书：连减） 师：这个算式应该怎样计算？ 生：先算5-1=4，再算4-2=2。
也是按照从左到右的顺序计算的） （点名说算法，后同桌互相说算法） 师：看来同学们掌握的还不错，下面我们再来看几道连减的口算，你有信心做对吗？（有！） 3.合作学习 师：同学们回答的真棒！看来还真是难不倒大家，这里还有刚才同学们提的几个问题，请你打开书P44页，看着书上的情境图，同桌两人互相讨论一下，这些题怎样做，说一说你是怎样想的 小组讨论，班内交流，找代表说说自己的想法 三、概括总结师：这节课我们学习了10以内数的连加，连减（板书：10以内），谁能来说一说连加怎样算，连减怎样算？ 小结：连加用第一个数加第二个数，再用它们的和加第三个数；连减是用第一个数减第二个数，再用它们的差减第三个数 四、巩固练习 师：我们的好朋友孙悟空又来了，这次他要跟同学们比智慧，这道大题如果同学们都做对了，就能得一颗星，如果出错了孙悟空就得一颗星你们愿意跟他比一比吗？ 第一题，看谁算得又对又快 第二题，火眼金睛辨对错 课件演示：2+3+4=10 3+1+2=7 9－2－3=5 8－4－3=2 4+5+1=10 7―3―2=1 第三题，看图列式计算当 堂 达 标 练 习 设 计1、3+2+3= 3+6+1= 2+5+0= 7-1-4= 5-2-1= 9-5-4= 4+0+5= 8-0-4= 10-7-1=2、○○○ ○○ ○○○○ ＋ ＋ ＝○○○3、 ○ ○ ○ ○○ ○ - - =教 师 补 充 练 习板书设计1 0以内数的连加、连减一共有几个同学？ 树上还有几只猴子？ 小朋友：坐着4个 岸边3个 跑来2个4+3+2=7（个） 5-1-2=2（只） 小猴跳水：第一次跳下1只 第二次跳下2只 教学反思高端高效产业发展片区 一 年级数学第 三 单元集体备课单元总课时数： 14 节 第 10 课时 上课时间： 课 题小猴学钓鱼——10以内数的加减混合运算课 型新授教学目标1、理解加减混合运算的意义及算法，正确进行加减混合计算。
2、学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的知识解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，学会有条理地表述自 己的操作和思考过程4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心教学重点理解加减混合运算的意义及算法，正确进行加减混合计算实际情境中提出问题，并能运用所学的知识解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系教学难点理解加减混合运算的意义及算法，正确进行加减混合计算教学准备多媒体课件教 学 过 程个人修改及补充活动一：激情导入同学们喜欢钓鱼吗？今天我们看小猴如何钓鱼 引导学生看图，初步理解图意 学生认真观察图中讲述的故事，明白事情发展变化的过程，提出加减混合运算的数学问题教师引导学生看图，说说从画面中可以知道什么?你能提出什么数学问题? 学生可能会说出：有5只小猴学钓鱼，跑了3只，又来了一只，现在有几只小猴学钓鱼?活动二1、你能利用学具解决刚才提出的问题吗?自己试试看学生通过操作学具，利用已有的经验想一想、算一算2、愿意把自己的想法在小组中交流吗? 在小组交流的过程中，表达自己的操作过程和想法。
全班交流要特别注意让学生弄清事情发展的先后顺序为此，可结合图意多让学生在小组中说说小猴学钓鱼只数变化的过程，从而根据自己的理解独立列出“5-3+1”，或“5+1-3”，并口算出结果计算完成后，再让学生说一说每个算式中各数代表的内容及每步计算的意义用“先算……再算……”的方式表述运算顺序，初步加减混合算式要从左往右依次计算的顺序 可能出现的方法有：可以先求跑了3只后还有几只；也可以先求又来了1只后有几只3、哪一个小组来交流一下? 5-3=2（只） 2+1=3（只）活动三1、继续观察图画，你还能提出哪些可以用加减混合解决的问题?学生可能提出的问题：小朋友鱼缸中原来有3条鱼，后来跑走了一条，又钓上来2条，现在鱼缸里有几条鱼?2、教师根据学生提出的问题板书根据自己的理解独立列式计算3．我们就来解决这个问题，你会列式吗?反馈并订正 学生独立解答，然后在小组中进行交流学生结合自己列的算式，说说鱼缸里小鱼的条数是怎么变化的，先算的什么，后算的什么活动四自主练习1、第1题，你能在小组中互相说说图意吗?该怎样解答?独立填写算式，在教师的指导下进行小组交流，说说自己的想法。
2、第2题，与同桌说一说该怎样解答 在教师的引导下，学生用加减混合的意义说说图意，再填写算式3、第3题，谁算的又对又快 学生直接填在书上4．第4题，下面我们进行一个比赛，看看哪位同学能够帮助小羊过河先口算，再根据口算得数，标出小羊可能踩的石头，形成过河路线5、第5题，我们来帮小猫钓鱼好不好? 让学生用线连连看，直接填在书上6．第6题，我们来进行一个编故事比赛好不好呀? 可以同桌交流，也可以自己解决活动五全课总结(略)引导学生进行总结当 堂 达 标 练 习 设 计1、 4+3-2= 6-2+5= 9-8+7= 7+3-5= 5-5+4= 0+9-3= 4+2-6= 8-3-3= 10-7+3=3+2+4= 8-1-2 = 4-1+5=2+3+5= 10-1-2= 0+7-3=2、在○填上“＞”“＜”或“＝”3+2○5 5+1○6 2+8○10 5-2○3 6-3○3 10-8○1教 师 补 充 练 习板书设计10以内数加减混合运算（1）现在有几只猴子学钓鱼？ 5－3+1=3（只） 5 + 1－3=3（只） （2）现在鱼缸里有几条鱼？ 3-1+2=4（条） 3+2-1=4（条）教学反思高端高效产业发展片区 一 年级数学第 三 单元集体备课单元总课时数： 14 节 第 11 课时 上课时间： 课 题探索规律课 型新授教学目标1、引导学生在学习各类数学知识的过程中，尝试发现给定事物中隐含的简单规律。
2、初步体验数学思想方法，增加数学学习的探索性和趣味性3、初步培养探索意识，提高学习数学的兴趣教学重点尝试发现给定事物中隐含的简单规律，初步体验数学思想方法教学难点初步培养探索意。