11 1 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 【预习指导】一、预习要求（一）初读课文，积累基础：1．细读课文，勾画重点字词，查字典解决生字词并识记积累2. 查阅资料，识记积累作者相关知识二）再读课文，探究问题：1. 再读课文，理清课文脉络结构，理解课文的内容、结构2. 朗读课文精彩片段，学习作者用准确生动的语言抓住特征进行描写的方法：第二、七段二、预习检测1.给下列词语中加点的字注音确凿（ ） 菜畦（ ） 宿儒（ ） 秕谷（ ）脑髓（ ） 桑葚（ ） 拗（ ） 倜傥（ ） （ ） 盔甲（ ） 人声鼎沸（ ） 锡箔（ ） （ ） 2.解释下列词语确凿—— 攒—— 人迹罕至—— 鼎沸—— 3 .背诵精彩的语段，积累佳句 （第二、七段） 三、自学方法指导1.利用工具书积累基础知识；2.熟读课文，对课文内容进行理解，学会在文中勾画批注相关知识，并通过“探究问题”检查自己对课文的理解情况；3.自疑自问。
四、本课与前阶段学习内容的勾连 联系七年级上册《走一步，再走一步》 ，了解名人的成长经历课堂建议】一、教师的教学预设 1．学情预设：在学生学习过程中，可能对“如何理解作者对老先生的感情，如何理解作者在三味书屋的2生活？”这两个问题的理解有一定困难，教师可以结合书后习题一引导学生个性化阅读理解，鼓励学生大胆发表自己的看法2．建议课时：两课时二、重难点突破（一）教学重点：1.学习课文描述百草园的部分，学习写景抓特点、按顺序、多角度描写的方法（可采用片段阅读法，自主探究与讨论交流相结合） 技巧突破：此处内容非常精彩有趣，教师的引导可以从儿童的心理出发，一边激趣学习，一边引导学生学习写作（写景、写事）要按一定顺序，写作（写物、写人）要抓住所写对象的特点2.了解百草园中美女蛇、玩雪、捕鸟等几件有趣的事；体会并学习“捕鸟过程”一节中动词连用的妙处技巧突破：通过仿照第七段“雪地捕鸟” ，用不少于六个动词写一段话，让学生学会写作中巧妙地运用动词二）教学难点：学生对主题的理解及对学习、对生活的正确认识技巧突破：紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。
三、教学中怎样发挥教师个人所长？ 建议：1.教师可以范写一段运用了动词的话，学生欣赏，模仿练笔2.可以情景激趣：老师扮文中老先生朗诵文中文言文，让学生欣赏 四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习自主学习的时间：约 20 分钟环节二：合作探究 （设计两组探究问题，教师可以根据实际情况选择使用）第一组探究的问题：1.百草园为什么是作者幼时的“乐园” ，从景，人，事进行探究2.探究作者写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法3.对主题的理解3第二组探究的问题：1.探究“一二三四” （一位先生两个地点三个季节四件趣事）2. 技法应用：生动鲜明的对比手法语言欣赏：语言准确生动写作借鉴：用词准确、鲜明、生动，抓住并突出了景物的特点精华赏析：品味精要句子怎样探究: 小组合作，教师出示问题引导，重点引导学生写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法环节三：交流展示展示形式：小组派代表展示探究结果展示时间：每小组 4 分钟 五、安排课堂微检测 （教师根据班级学生情况选择使用）(一)基础知识1．解释词语要结合具体的语境，请看下面的解释哪一项没做到这一点？（ ）A．他很高兴，但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
（机关：诡计 ）B．他是本城中极方正，质朴，博学的人 （方正：正派，严谨 ）C．其中似乎确凿只有一些野草 （确凿：确实 ）D．他是渊博的宿儒，决不至于不知道 （宿儒：守旧的读书人 ）2．回忆课文，填写适当的动词 开一块雪， 出地面，用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，看鸟雀下来 食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便 住了 3．结合语境，揣摩下列句中老师的心理活动1） “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还又怒色了作为现代中学生的你，怎样看待老师的这种怒而不答? 4．根据课程改革的要求，三味书屋的读书生活哪些地方应该改革？谈谈你的看法 5．下面是鲁迅作品中的两个名句，请你任选一句联系实际谈谈感想 ①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得 就非常有限，枯燥了 ②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向 的目标 我的感想： 6．仿写下列句子。
4不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀） 忽然从草间直窜向云霄里去了单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味我的仿句： 【拓展延伸】（教师可以根据具体学情来设计，建议关注不同层次的学生 ）建议一：说话训练练写“导游词” ，向游客介绍百草园春夏秋冬的景色，各小组推选“导游”在教室内导游，全班同学评选“优秀导游” 建议二：写作训练1. 用在课文中学到的写景方法写一写校园某一处的景色2. 用一系列动词准确地描述一个游戏 （引导学生体会这段话动词的准确使用）建议三：对比阅读训练阅读下面的文段，回答第 1-5 题 ①绍兴的初春，乍暖还寒踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居，百草园 ②尽管刚刚经过肃杀的冰雪，百草园内却一片苍翠葱茏十来枝竹子扶疏摇曳，在阳光下洒下一片淡淡的影子，两棵不大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对瞻仰者数说家珍；据说还是鲁迅先生摘桑椹吃的儿时的老桑树，虽然被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。
几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，使人感到幽静沉寂，却又满目生气看来， ③尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉的长 yín，没有看到看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻 jié 的叫天子从草间直蹿向云宵情景，但当年的那堵短短泥墙，也给了我无限的情趣1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字桑椹（ ） 几畦 （ ） 长 yín（ ）轻 jié（ ）2. 指出文段中出现的两个错别字并加以改正错字： 改正： 错字： 改正： 3．文段中有一处语病，请找出来把修改后的答案写在下边横线上4．文段中有一处标点符号用错了，请找出来把修改后的答案写在下边 横线上5．请结合具体语境，在横线上填上恰当的语句4【素材衔接】。