驿路梨花彭荆风第一课时课程导入课程导入春天一到，万物复苏，百花竞放不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思学习目标学习目标1.快速把握文章的主要内容，理清文章思路2.体会本文标题的深刻含义,理解“梨花”的象征义和作用3.学习本文叙述故事波澜起伏，直接、间接描写相结合的写作方法4.学习文中人物乐于助人的优秀品质，弘扬助人为乐的精神走近作者走近作者知识储备 彭荆风，中国当代军旅作家他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品文化大革命”中受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监狱打倒“四人帮”后重新提笔写作，驿路梨花驿路梨花是重新提笔后的第一篇是重新提笔后的第一篇著有小说鹿衔草断肠草师长在向士兵敬礼绿月亮等创作背景创作背景知识储备 驿路梨花一文是作者在粉碎“四人帮”后重新提笔的第一篇作品作者从1950年春，随军进入云南，三十多年间，大部分时间都在那里生活1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋学习雷锋的号召作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。
想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章题目解读题目解读驿路，又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站文中指过往行人所走的道路驿路梨花”借用了南宋诗人陆游闻武均州报已复西京中的诗句知识储备题目解读题目解读知识储备闻武均州报已复西京闻武均州报已复西京（宋）陆游（宋）陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来胡儿敢作千年计胡儿敢作千年计,天意宁知一日回天意宁知一日回列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷悬知寒食朝陵使，悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开驿路梨花处处开题目解读题目解读知识储备译文：白发将军年老雄心犹在，收复西京捷报昨夜传来胡贼说梦妄想永占中原，岂知上天佑我大宋兴泰列圣仁泽深如雨露普降，大赦诏令快似疾风迅雷料想朝陵使寒食节祭扫陵墓，驿路处处梨花盛开表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情字音字形字音字形基础夯实寨（）扛（）撵走（）驿路（）迷茫（）露宿（）简陋（）折损（）喷香（）麂子（）菌子（）陡qio（）竹mi（）红rn（）yu闲（）修q（）晶yng（）zhikngysninpn lumngsn j jn 篾悠峭葺莹润词语解释词语解释基础夯实修葺：修长：陡峭：迷茫：简陋：香气四溢：竹篾：修理（建筑物）。
葺，修理、修建修，也是长的意思形容山势坡度很大，直上直下广阔而看不清的样子；（神情）迷离恍惚房屋设备等）简单粗陋；不完备指香气浓郁，向四面飘散劈成薄片的竹条快速阅读快速阅读初读课文略读课文，完成下面学习任务：略读课文，完成下面学习任务：1.按照故事发展的脉络给小说分层，并概括每一层的内容2.这个故事写了哪些人物？3.这些人分别做了什么事？文章脉络文章脉络初读课文第一部分：（1-8）“我们”在梨树林中发现小屋第二部分：（9-12）小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳第三部分：（13-27）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”第四部分：（28-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历第五部分：（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地人物事件人物事件初读课文“我我”和老余和老余梨花梨花 解放军解放军向哈尼小姑娘学习，向哈尼小姑娘学习，给房顶加草、挖排水沟给房顶加草、挖排水沟瑶族老人瑶族老人为方便过路人，为方便过路人，专门送粮食来专门送粮食来 哈尼小姑娘哈尼小姑娘向解放军和姐姐学习，照料小茅屋向解放军和姐姐学习，照料小茅屋 向雷锋学习，为方便过向雷锋学习，为方便过路人而建造小茅屋路人而建造小茅屋 为方便过路人，为方便过路人，照料小茅屋照料小茅屋合作探究合作探究初读课文思考一：思考一：故事的写作顺序是什么？尝试和小组成员按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序有什么不同？作者这样写有什么好处？合作探究合作探究初读课文1.1.“我我”和老余投宿茅屋和老余投宿茅屋2.2.瑶族老人借住送米瑶族老人借住送米3.3.妹妹接替姐姐照料茅屋妹妹接替姐姐照料茅屋4.4.解放军过夜盖茅屋解放军过夜盖茅屋5.5.哈尼姑娘梨花照料茅屋哈尼姑娘梨花照料茅屋课文顺序课文顺序时间顺序时间顺序4.4.解放军过夜盖茅屋解放军过夜盖茅屋5.5.哈尼姑娘梨花照料茅屋哈尼姑娘梨花照料茅屋3.3.妹妹接替姐姐照料茅屋妹妹接替姐姐照料茅屋2.2.瑶族老人借住送米瑶族老人借住送米1.“1.“我我”和老余投宿茅屋和老余投宿茅屋合作探究合作探究初读课文按课文的顺序写比较好。
这样写使文章波澜起伏，引人入胜按课文的顺序写比较好这样写使文章波澜起伏，引人入胜顺叙、插叙相结合顺叙、插叙相结合顺叙顺叙按时间顺序组织材料按时间顺序组织材料插叙插叙老人打猎迷路夜宿茅屋老人打猎迷路夜宿茅屋梨花姐妹照料小茅屋梨花姐妹照料小茅屋解放军盖茅屋解放军盖茅屋课堂小测1给下列句中画线的字词注音，根据拼音写出相应的汉字1)这所房子虽然有些旧，但主人却一点儿也不想修葺(xiqxiq)2)这位曾经露宿(ss)街头的流浪汉靠着不懈的努力和坚持终成一位为弱者抱不平的大法官3)别看他家里的摆设很简lu(陋陋)，但是一家人相亲相爱，过得也很幸福4)这个陡qio(峭峭)的山崖令人胆战心惊课堂小测2请从括号中选择合适的词语填在横线上1)温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵撵(赶撵驱)走了2)他悠闲悠闲(悠闲优哉安逸)地吐着烟，说：“我不是开玩笑课堂小测3、下列句子中蓝色的词语解释有误的一项是（）A.梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散溢，水满外流)B.我们决定把小茅屋修葺一下修葺：修理（建筑物）葺，修理、修建)C.你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？(折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。
)D.起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中迷茫：怅然若失的样子)D D课堂总结通过对本课的学习，你有什么收获呢？通过对本课的学习，你有什么收获呢？课下思考：课下思考：1、本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？作者是如何一步步“设疑揭秘”的？2、课文有几处描写梨花的语句，这些描写起什么作用？下节课见驿路梨花彭荆风第二课时快速回顾课文，用简洁的语言填完下列表格我我”和老余和老余修葺小茅屋修葺小茅屋第二天早上第二天早上瑶族老人瑶族老人送粮食送粮食前一天晚上前一天晚上梨花妹妹梨花妹妹照料小茅屋照料小茅屋姐姐出嫁后至今姐姐出嫁后至今（解放军）（解放军）盖小茅屋盖小茅屋十多年前十多年前（梨花）（梨花）照料小茅屋照料小茅屋解放军盖小茅屋后解放军盖小茅屋后出嫁前出嫁前课程回顾同学们，还记得我们上节课留下的问题吗？同学们，还记得我们上节课留下的问题吗？课下思考：课下思考：1、本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？作者是如何一步步“设疑揭秘”的？2、课文有几处描写梨花的语句，这些描写起什么作用？课程回顾小茅屋的主人是谁？小茅屋的主人是谁？瑶族老人吗？梨花妹妹吗？梨花吗？解放军叔叔吗？精细研读贯贯穿穿全全文文的的悬悬念念第一次误会认为瑶族老人是小茅屋主人第二次误会认为哈尼小姑娘是小茅屋主人解 开 误 会解放军建造小茅屋，梨花照看小茅屋悬念一：初见小茅屋，主人是谁？悬念二：不是瑶族老人，谁是主人？悬念三：解放军为什么建造小茅屋？通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
精细研读梨花吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？小茅屋真正的主人是谁？建造和照顾小茅屋的人都是它的主人精细研读 小茅屋没有真正的主人，所有具有为人民服务精神的人，小茅屋没有真正的主人，所有具有为人民服务精神的人，都可以算是小茅屋的主人，包括都可以算是小茅屋的主人，包括“我我”、老吴、猎人、梨花、老吴、猎人、梨花、梨花妹妹以及解放军战士梨花妹妹以及解放军战士精细研读思考：思考：为什么说小茅屋的修建者和照料者都是主人？本文把雷锋精神作为一种不断传递、不断发扬的运动过程加以展示，展现了雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的过程而建造、照料小茅屋的行动，正是雷锋精神的具体体现，所以建造者和照料者都是小茅屋的主人关于梨花是描写关于梨花是描写精细研读同学们，在课文中都找到了同学们，在课文中都找到了哪些描写哪些描写“梨花梨花”的句子，这的句子，这些句子起到什么作用呢？些句子起到什么作用呢？精细研读自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我我”和老余，和老余，带去了带去了“有人家有人家”的的欣喜和希望欣喜和希望点题，为故事情节的展开点题，为故事情节的展开做铺垫做铺垫。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境美的意境1 1、“白色白色梨花梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”2 2、山间的夜风吹得人脸上凉凉的，、山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花梨花的白色花瓣轻的白色花瓣轻轻飘落在我们身上轻飘落在我们身上精细研读虚实映衬虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种种景和人融合景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋的意境，也表达了作者对小茅屋“主人主人”助人为乐助人为乐精精神的赞美之情神的赞美之情照应文题照应文题的同时，产生了第二个误会，的同时，产生了第二个误会，推动故事情推动故事情节节向纵深发展向纵深发展3 3、“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的溢的梨花梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在在梨花梨花丛中歌唱丛中歌唱”精细研读4 4、我望着这群充满朝气、我望着这群充满朝气不由得想起了一句诗：不由得想起了一句诗：“驿路驿路梨花梨花处处开。
处处开充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美花美人更美处处开处处开”展示了展示了雷锋精神雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题升华了文章主题再次点题，题文相映，点题，题文相映，首尾呼应首尾呼应，使作品，使作品结构严谨结构严谨，浑然一体浑然一体精细研读思考：思考：自然界的梨花和哈尼小姑娘梨花有什么共同点?小姑娘助人为乐，就是拥有一颗纯洁美好、惠及他人的心灵，与洁白美丽、香气四溢的梨花一致也就是说，梨花也是一种纯洁美好心灵或助人为乐精神的象征合作探究合作探究精细研读1.1.结合课文内容，想想以结合课文内容，想想以“驿路梨花驿路梨花”为题的含为题的含义和作用义和作用驿路梨花驿路梨花”引用引用南宋诗人陆游的诗句，南宋诗人陆游的诗句，吸引了读吸引了读者，也是全文的线索者，也是全文的线索，一语双关一语双关，既写小屋外边的自，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花洁白美丽的梨花喻写喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的灵；具有深刻的象征象征意义，以自然界梨花的美化环境意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘对路人的帮助。
象征出梨花姑娘对路人的帮助合作探究合作探究精细研读2 2、文章开篇写出了什么？写这些起着什么作用？文章开篇写出了什么？写这些起着什么作用？本篇开篇从本篇开篇从“我们我们”的视觉，用一个感叹句振起，的视觉，用一个感叹句振起，描写山峦描写山峦。