《蛇与庄稼》教案《蛇与庄稼》教案1 第二课时 一、教学目标 （一）通过重点词、句、段，理解课文内容，体会中心思想 （二）认识事物之间有一定的联系，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好些 （三）了解是怎样运用具体材料说明事物的联系的 （四）练习用甚至、掌握、除了还有造句 5．朗读课文 二、教学重点 通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系 三、教学难点 理解事物之间是有相互联系的，只有掌握它们的规律，才能把事情做得更好 四、教学过程 （一）指导学习第一段 请一名学生读一读课文第一段，其他同学边听边思考：这一段向我们讲了几层意思教师指导学生在书中画一画，标出记号，然后回答 （这段分四层：①交代了时间、地点、起因；②写农民遇到了奇怪的事；③写老农民想出一个办法；④老农民把秘密说破了 什么事使农民伯伯感到奇怪？ （第一件：洪水过后，接连几年庄稼总得不到好收成，即使风调雨顺也不见起色教师可出示小黑板或投影片帮助学生理解重点句的意思。
抓住重点词，理解这句话的意思 总是什么意思？ （一直） 风调雨顺是什么意思？ （调：调和；顺：适合需要，形容风雨及时适量，对农作物生长很有利 不见起色是什么意思？ （不见好转不管是灾年还是风调雨顺的年景，庄稼一直没有好收成 （第二件怪事：老农们买了一批蛇回来，放到田里，庄稼获得了大丰收 为什么田里有了蛇，庄稼就能丰收呢？ 指导学生用书中的语句来回答学生通过默读课文，认识到庄稼收成不好的原因是田鼠糟蹋庄稼的结果，蛇的到来，把大量田鼠吃掉，才使庄稼又获丰收了 蛇与庄稼有什么联系呢？ 请同桌同学互相说一说，然后请一名学生回答田鼠糟蹋庄稼，蛇吃田鼠，蛇间接地保护庄稼 学生边回答，教师边板书 板书： 学生分析到这里，教师要做一个小结 蛇是吃田鼠的，田鼠是吃庄稼的，田里没有了蛇，田鼠繁殖得越来越多，它们糟蹋庄稼也就越多，庄稼当然歉收由此看来农民伯伯是根据田鼠、蛇、庄稼这三者之间的联系而想出的办法，并不奇怪 通过这个事例我们知道了蛇与庄稼有着密切的联系著名的生物学家达尔文还讲过猫和苜蓿的故事呢。
（二）学习第二段 同学自己轻声朗读第二段课文想一想为什么看哪个村子猫的多少，就可以知道哪里的苜蓿长得怎么样？ 让学生在读的基础上，把有关句子画下来，然后再回答 （因为苜蓿靠土蜂传播花粉，地里的田鼠太多，土蜂的活动就受到影响，村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了因此，知道哪个村子猫的多少，就可以知道哪里的苜蓿长得怎么样 猫和苜蓿的关系是怎样的呢？请同学用因果句式来回答 （因为苜蓿靠土蜂传播花粉，田鼠影响土蜂活动，猫吃田鼠，所以猫间接地保护土蜂和苜蓿 根据同学的回答，教师归纳出板书： 板书： 这里告诉学生猫与田鼠，田鼠与土蜂，土蜂与苜蓿它们之间的关系是直接相互影响的；而猫与土蜂，猫与苜蓿是间接的关系 猫是动物，苜蓿是植物，看似两者毫无关系，猫的多少竟和苜蓿的收获有着密切的关系，这里的竟是什么意思？（居然，出人意料）因为猫与苜蓿不是直接关系；由于猫与田鼠；田鼠与土蜂，土蜂与苜蓿的直接关系，使猫与土蜂，猫与苜蓿之间产生了间接而复杂的联系 事物与事物之间都是相互联系的，有复杂的联系，也有简单的联系，只要我们认真观察，勤于动脑，就会发现它们之间的'联系。
（三）学习第三段 请同学默读第三段课文，想一想列举了哪些事例？它们之间有什么联系？ 要求学生拿笔画出有关的词句，然后回答 （学生边回答，教师边板书 板书： 这些事物之间是简单联系，称之为显而易见的事什么是显而易见呢？（是露在外面容易看出来的意思除了这些简单的联系之外，还有不少复杂的联系举了一个什么例子，它们之间是怎样联系的呢？ 请一名学生读有关句子，然后再找同学回答 学生边说教师边板书： （人→吐痰→肺结核） 找出文中的反问句读一读，然后把它们变成陈述句 （反问句：肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？ 陈述句：肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他不会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人 为什么他不会想到使他生病的就是马路上随便吐痰的人呢？ （痰与肺结核之间是复杂的联系，不易让人们一下子看清 我们如何弄清事物之间复杂的联系？ 出示小黑板或投影片并读短句： 这句话是文章的重点，也是难点要反复朗读，充分讨论，达到理解并掌握。
这句话与前面所学的内容有什么关系？ （老农在地里放蛇，使庄稼获得丰收，就是因为他们了解了事物之间的联系，掌握了它们的规律所以才想出了别人想不到的行之有效的方法 齐读最后两句话，说一说它们在文中的作用点明文章中心） 请同学结合生活实际举例说一说事物之间的联系哪些是简单的，哪些是复杂的？ 发散思维，加深对事物之间联系的认识如果有时间就多找几位同学讲一讲 （①青蛙与庄稼②啄木鸟与树木③天不下雨，庄稼就要旱死；雨太大，庄稼就要淹死④吸烟影响自身健康喷出的烟雾污染空气，也使别人得病⑤乱捕滥杀动物，破坏了生态平衡，就会影响人类生存 （四）总结全文 通过学习《蛇与庄稼》，我们知道了事物之间都是相互联系的，我们要注意观察，认真分析研究，掌握事物之间的规律，这样我们做任何事就能做得更好些 （五）完成课后第4题 指导学生用带点的词语造句首先让学生结合文章内容理解词语的意思和作用，然后再试着造句 比如甚至含有更进一步的意思掌握是了解事物，因而能充分支配或运用的意思除了还有表示在什么之外，还有别的认识词语的意思和作用后，让学生独立思考，造出句子，同学之间说一说，教师请个别学生发言。
举例如下： 甚至：今年夏天气温太高了，甚至比历史上最热的一年夏天的平均温度还高 掌握：只有掌握了正确的学习方法，才能取得好的学习成绩 除了还有：我的家乡除了盛产苹果外，还出产鸭梨、葡萄等果品 （六）有感情地朗读全文，结合板书说一说自己的收获 《蛇与庄稼》教案2 教学目标 1．通过重点词、句、段，理解课文内容，体会中心思想 2．认识任何事物之间必有一定联系的事实，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好的道理 3．了解是怎样运用具体材料说明事物之间的联系的 4．学会本课的生字、新词练习用甚至、掌握、除了还有造句 5．朗读课文 教学重点 通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系 教学难点 理解重点句，认识事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律这样，才能把事儿做得符合咱们的意愿 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初步了解课文内容，认识事物之间是有相互联系的。
（二）指导学生预习，扫清字词障碍 （三）理清文章脉络，概括段落大意 （四）熟读课文 二、教学重点 了解课文内容，理清文章脉络，概括段落大意 三、教学难点 分段及概括段落大意 四、教学过程 （一）导入新课 同学们，你们知道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢？（水、阳光、肥料、种子） 说得对，这些都跟庄稼的丰收有密切的关系，但庄稼是否能丰收与蛇有没有关系呢？今天我们所学的课文《蛇与庄稼》就告诉了我们 （板书：蛇与庄稼） （二）教师范读课文 要求学生边听边积极思考，使学生初步感受文章的.主要内容这篇课文主要向我们介绍什么？ （事物之间是相互联系的 （三）检查预习 1.填写生字表 2．读准字音 本课生字的读音不易读准，教师要加以指导 比如：呻是翘舌音；糟、肆是平舌音；蹋是四声音调，在文中易读成轻声 3．注意字形 出示投影片，请学生辨别形近字，然后组词语 糟（糟蹋） 蹋（糟蹋） 遭（遭受） 塌（垮塌） 蓿（苜蓿） 肆（放肆） 宿（宿舍） 律（纪律） 痰（吐痰） 呻（呻吟） 谈（谈话） 审（审问） 吟（呻吟） 律（规律） 琴（琴声） 津（津津有味） 4．或结合课文内容解释词语。
海啸：因地震、火山爆发或风暴而引起的特大海浪传至近海岸时，浪高可达十余米，对沿岸地区往往造成巨大的财产和生命损失 放肆：言行轻率，毫无顾忌 传播：散布，推广 密切：人与人之间的关系十分亲近 呻吟：哼哼，病痛时口中发出的声音 麻烦：烦琐，费事 规律：事物之间内在的必然联系这种联系不断重复出现，在一定条件下经常起作用，并且决定着事物必然向着某种趋势发展 风调雨顺：风雨均匀适度指风雨及时，适合农作物的生长需要 显而易见：明显而容易看出来 繁殖：生物凭借产生的个体，以传代 5．结合词义，区别近义词、反义词 近义词： 秘密奥秘 性命生命 糟蹋糟践 繁殖繁育 放肆狂妄 密切紧密 反义词： 糟蹋爱惜 简单复杂 密切疏远 （四）分段并概括段意 这是一篇说理性课文，事例典型，结构严谨首先让学生读课文，了解每个自然段的内容，然后再分段，概括段落大意 第一段（第1自然段）：讲蛇与庄稼的关系 第二段（第2自然段）：讲猫和苜蓿的关系。
第三段（第3自然段）：讲事物之间的联系有简单的，也有复杂的启发人们研究它们，掌握它们的规律 （五）熟读课文 1．自由读课文，提出不懂的问题 2．同学讨论，质疑解难 （六）作业 1．读课文 2．抄写生字、生词 《蛇与庄稼》教案3 一、初读课文，感知思路 指导学生默读课文，边读边思考 1课文举例讲了哪两种事物的关系？（可以分解成两个小题目：①为什么田里有了蛇，庄稼就会取得好收成？蛇与庄稼有什么关系？②为什么从村子里猫多猫少，就知道那里苜蓿长得怎样？猫与苜蓿有什。