现代文阅读现代文阅读•学生头疼、老师头疼学生头疼、老师头疼•得阅读者得天下得阅读者得天下 熟悉考纲熟悉考纲总体要求总体要求阅读鉴赏中外文学作品阅读鉴赏中外文学作品了解了解小说、散文、小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征基本特征及主要及主要表现手表现手法；法；文学作品阅读文学作品阅读鉴赏鉴赏，注重审美体验：，注重审美体验：感受形感受形象，品味语言，领悟内涵，象，品味语言，领悟内涵，分析分析艺术表现力艺术表现力；；理理解作品解作品反映的社会生活和情感世界，反映的社会生活和情感世界，探索探索作品蕴作品蕴含的含的民族心理民族心理和和人文精神人文精神命题要求命题要求命题材料以命题材料以散文、小说散文、小说为主，也可以选择合为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品适的诗歌和戏剧作品——文学类文本文学类文本 能力要求能力要求一、分析综合一、分析综合 C（（1）分析）分析作品结构作品结构，概括，概括作品主题作品主题注意作品的注意作品的整体构思、贯穿线索整体构思、贯穿线索，以及各个，以及各个部分和各个方面之间的部分和各个方面之间的关联与安排关联与安排作品主题的主题的概括概括要从作品要从作品实际出发实际出发，注意，注意时代氛围时代氛围、、社会环社会环境和作者的思想感情。
境和作者的思想感情2）分析作品体裁的）分析作品体裁的基本特征基本特征和主要和主要表现手法表现手法注意散文运用注意散文运用记叙、描写、议论、抒情记叙、描写、议论、抒情手法手法的灵活性；注意小说中的灵活性；注意小说中人物、情节、环境人物、情节、环境构成的构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置矛盾冲突的设置 二、鉴赏评价二、鉴赏评价 D（（1）体会）体会重要语句重要语句的丰富的丰富含意含意，品味，品味精彩语句精彩语句的的表现力表现力““丰富含意丰富含意””重在思想性，重在思想性，““表现力表现力””重在艺术性重在艺术性2）欣赏）欣赏作品的形象作品的形象，赏析，赏析作品的内涵作品的内涵，领悟作品的，领悟作品的艺术魅力艺术魅力““形象形象””要求把握作品中塑造的人物形象；要求把握作品中塑造的人物形象；““内涵内涵””要求注要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；言外之意；““艺术魅力艺术魅力””要求理解思想性与艺术性的统一体现。
要求理解思想性与艺术性的统一体现 （（3）对作品表现出来的）对作品表现出来的价值判断价值判断和和审美取向审美取向作出评价作出评价要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价 三、探究三、探究 F（（1）从不同的角度和层面发掘作品的）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴丰富意蕴 要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想品的深刻思想2）探讨作品中蕴涵的）探讨作品中蕴涵的民族心理民族心理和和人文精神人文精神要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理与人文精神语言表达等方面入手，探究民族心理与人文精神3）对作品进行）对作品进行个性化阅读个性化阅读和有和有创意的解读创意的解读要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解己的见解 小说的文体知识小说的文体知识•三要素：三要素：•生动的人物形象生动的人物形象•完整的故事情节完整的故事情节•人物活动的具体环境人物活动的具体环境 人物人物描写方描写方法法肖像描写肖像描写动作描写动作描写心理描写心理描写语言描写语言描写描写角度描写角度正面描写，侧面描写或者正面描写，侧面描写或者叫直接描写，间接描写叫直接描写，间接描写 肖像描写肖像描写•五年前的花白的头发，即今已经全白，五年前的花白的头发，即今已经全白，会不像四十上下的人；脸上瘦削丕堪，会不像四十上下的人；脸上瘦削丕堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
或一轮，还可以表示她是一个活物她一手提着竹篮内中一个破碗，空她一手提着竹篮内中一个破碗，空的；一手技着一支比她更长的竹竿，的；一手技着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了《《祝福祝福》》鲁迅鲁迅 •厮见毕归坐，细看形容，与众各别：厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙两弯似蹙非蹙罥罥烟眉，一双似喜非烟眉，一双似喜非喜含情目态生两靥之愁，娇袭一喜含情目态生两靥之愁，娇袭一身之病泪光点点，娇喘微微闲身之病泪光点点，娇喘微微闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风心较比干多一窍，病如西子胜风心较比干多一窍，病如西子胜三分•《《林黛玉进贾府林黛玉进贾府》》曹雪芹曹雪芹 动作动作老栓还踌躇着；黑的人便老栓还踌躇着；黑的人便抢抢过灯笼，过灯笼，一把一把扯扯下纸罩，下纸罩，裹裹了馒头，了馒头，塞塞与与老栓；一手老栓；一手抓抓过洋钱，过洋钱，捏一捏捏一捏，，转身转身去了嘴里去了嘴里哼哼着说，着说， “ “这老这老东西东西……《《药药》》鲁迅鲁迅 老虎咆哮着扑向武松武松老虎咆哮着扑向武松武松扔掉扔掉哨棒，哨棒，空出双手把吊睛白额大虎的脑门紧紧空出双手把吊睛白额大虎的脑门紧紧揪揪住住，老虎的头动弹不了，使劲扭动身子。
老虎的头动弹不了，使劲扭动身子武松不敢松手，便用脚武松不敢松手，便用脚乱踢一乱踢一阵老虎痛得东躲西闪痛得东躲西闪 武松武松揪紧揪紧虎头死死往地上虎头死死往地上摁摁，一边，一边抽出抽出右手，将铁锤般的拳头重重右手，将铁锤般的拳头重重打去打去武松一口气打了七八拳，打得老虎眼睛鼻孔一口气打了七八拳，打得老虎眼睛鼻孔直冒血 《《武松打虎武松打虎》》施耐庵施耐庵 心理描写心理描写他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里这好像告些老年人为什么来坐在教室里这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来他们像是用这种方式来感谢我们老师四十他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意土的敬意 我正想着这些的时候，忽然听见老师我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字叫我的名字《《最后一课最后一课》》都德都德 语言描写语言描写•水生笑了一下。
女人看出他笑的不像平常水生笑了一下女人看出他笑的不像平常 •““怎么了，你？怎么了，你？” ” •水生小声说：水生小声说： “ “明天我就到大部队上去了明天我就到大部队上去了 ” •女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下水生说：放在嘴里吮了一下水生说： •““今天县委召集我们开会假若敌人再在同口安上据点，那和端今天县委召集我们开会假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了会上决定成立一个地村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了会上决定成立一个地区队我第一个举手报了名的我第一个举手报了名的 ” •女人低着头说：女人低着头说： ““你总是很积极的你总是很积极的 ” •水生说：水生说： “ “我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴公推我他们几个也报了名他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴公推我代表，回来和家里人们说一说他们全觉得你还开明一些代表，回来和家里人们说一说他们全觉得你还开明一些。
” 女人没有说话过了一会，她才说：女人没有说话过了一会，她才说： ““你走，我不拦你，家里怎你走，我不拦你，家里怎么办？么办？””•水生指着父亲的小房叫她小声一些说：水生指着父亲的小房叫她小声一些说： •““家里，自然有别人照顾可是咱的庄子小，这一次参军的就有家里，自然有别人照顾可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做七个庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不顶事些，爹老了，小华还不顶事•女人鼻子里有些酸，但她并没有哭只说：女人鼻子里有些酸，但她并没有哭只说： “ “你明白家里的难你明白家里的难处就好了处就好了 ” •水生想安慰她因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句：水生想安慰她因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句： “ “千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你 ” 说罢，他就到说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈别人家里去了，他说回来再和父亲谈 •鸡叫的时候，水生才回来女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：鸡叫的时候，水生才回来女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说： ““你有什么话嘱咐我吧！你有什么话嘱咐我吧！” ” •没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。
没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产 “” “嗯 ” •““什么事也不要落在别人后面！什么事也不要落在别人后面！” ” ““嗯，还有什么？嗯，还有什么？” ” ““不要叫敌不要叫敌人汉奸捉活的捉住了要和他拼命人汉奸捉活的捉住了要和他拼命 ” 那最重要的一句，女人流着那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他眼泪答应了他 人物形象人物形象•体现作者的创作意图，承载着所要表体现作者的创作意图，承载着所要表现的主题思想现的主题思想•设题方式：对人物描写的具体方法；设题方式：对人物描写的具体方法；人物的性格特征；对人物的评价人物的性格特征；对人物的评价•四个方面揣摩：人物的身份、地位、四个方面揣摩：人物的身份、地位、教养、气质等；典型环境中的特殊表教养、气质等；典型环境中的特殊表现；人物的行动、语言、肖像等；人现；人物的行动、语言、肖像等；人物间的关系物间的关系 情节情节•情节一般可以分为开端、发展、高潮、结情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局•结构方式结构方式从从叙述的顺序叙述的顺序说，可以分为倒叙、顺叙说，可以分为倒叙、顺叙从从线索线索角度说可以分为单线、复线角度说可以分为单线、复线。
从从写作技巧写作技巧的角度可以分为，先扬（抑）后的角度可以分为，先扬（抑）后抑（扬）、对比突出、类比衬托、卒章显抑（扬）、对比突出、类比衬托、卒章显志、悬念设置志、悬念设置…… 环境描写环境描写•自然环境自然环境 社社会环境会环境•作用：作用：一、交代事故发生的时间地点，一、交代事故发生的时间地点， 为人物活动提供背景为人物活动提供背景二、渲染气氛，烘托人物二、渲染气氛，烘托人物（形象、心理）（形象、心理）三、推动情节的发展三、推动情节的发展 小说主题小说主题•综合考虑综合考虑环境（社会环境、自然环境尤其要关注特殊环境也就是典典型环境型环境如如《《林黛玉林黛玉》》人物（人物的言行、身份、教养、气质《《祝福祝福》《》《变色龙变色龙》《》《警察与赞美诗警察与赞美诗》《》《麦琪的礼物麦琪的礼物》》情节（高潮和结局部分尤其要关注《项链》《祝福》 散文文体知识散文文体知识一、散文的定义一、散文的定义 现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。
它又有广义和狭义两种理解 广义的散文广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、散行文章除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体随着写作学科的发展，许多文体随笔杂文、回忆录、传记等文体随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小自立门户，散文的范围日益缩小 狭义的散文狭义的散文,是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式 散文的分类散文的分类•写写景景散文散文——借景抒情，主旨在景人相通之处借景抒情，主旨在景人相通之处•写写人人散文散文——因人抒情，主旨即对所写之人的情感因人抒情，主旨即对所写之人的情感•写写物物散文散文——移物就情，主旨即物人相通之处移物就情，主旨即物人相通之处•哲哲理理散文散文——托物说理，直接说理托物说理，直接说理•叙叙事事散文散文——事件为线索，在叙事中表现人物或感情。
事件为线索，在叙事中表现人物或感情 散文常用的表现手法散文常用的表现手法•比喻象征：恰当地运用比喻，能化平淡为生动，化深奥为浅比喻象征：恰当地运用比喻，能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；象征的特点是显，化抽象为具体；象征的特点是““托义于物托义于物””，即通过某，即通过某一特点的具体形象，来表达某种人或某种社会现象的本质特一特点的具体形象，来表达某种人或某种社会现象的本质特征，以激发人们的感情征，以激发人们的感情•比喻：它是比喻：它是大地的眼睛大地的眼睛，望着它的人可以测出自己天性的深，望着它的人可以测出自己天性的深浅《《神的一滴神的一滴》》梭罗）梭罗）•象征：象征：《《海燕海燕》》、、《《白杨礼赞白杨礼赞》《》《鸟啼鸟啼》》 •联想想象：联想是由一事物想到另一事物的心理过程想象是联想想象：联想是由一事物想到另一事物的心理过程想象是将甲事物想象成乙事物的心理过程将甲事物想象成乙事物的心理过程•联想：我想那联想：我想那/缥缈的缥缈的/空中，空中， 然有然有/美丽的美丽的/街市 街市上街市上/陈陈列的列的/一些一些/物品，物品， 定然是定然是/世上世上/没有的没有的/珍奇•想象：我想想象：我想/他们他们/此刻，此刻， 定然定然/在在/天街天街/闲游。
闲游 不信，不信，/请看请看/那朵流星，那朵流星， 是他们是他们/提着提着/灯笼灯笼/在走 •衬托对比：衬托就是利用事物之间的近似或者对立的条件，以一衬托对比：衬托就是利用事物之间的近似或者对立的条件，以一些事物为陪衬来突出另一事物；对比就是把两种对立的人物、事些事物为陪衬来突出另一事物；对比就是把两种对立的人物、事物或同一人物的两个不同侧面进行对照比较，起到突出强调作用物或同一人物的两个不同侧面进行对照比较，起到突出强调作用衬托一般是以次衬主，对比是无主次差别衬托一般是以次衬主，对比是无主次差别•衬托：衬托：《《想北平想北平》》（巴黎与北平）（巴黎与北平）•对比：对比：《《赤壁赋赤壁赋》》（月、人与长江，月亮）（月、人与长江，月亮）•抑扬结合：抑扬结合：““抑抑””或者或者““扬扬””结合到一起，可以形成前后文的强结合到一起，可以形成前后文的强烈反差，这就是常说的欲扬先抑或欲抑先扬烈反差，这就是常说的欲扬先抑或欲抑先扬•《《我心归去我心归去》》对故乡对故乡““脏乱脏乱””的描写 •点面结合：点就是某一具体的对象，面就点面结合：点就是某一具体的对象，面就是全面的概述。
注意面的描写可以使作品是全面的概述注意面的描写可以使作品具有普遍意义，深化主题，点面结合可以具有普遍意义，深化主题，点面结合可以使文学作品既具体又有概括性使文学作品既具体又有概括性《《看社戏看社戏》》中房东的表现，和周围村民的表中房东的表现，和周围村民的表现•动静结合：常有以动衬动，动静结合，使动静结合：常有以动衬动，动静结合，使事物、人物更有魅力事物、人物更有魅力•《《荷塘月色荷塘月色》》蝉声和蛙声，与夜的宁静蝉声和蛙声，与夜的宁静 •情景交融：通常有情景交融：通常有““触景生情触景生情””、、““借景抒情借景抒情””、、““寄情于寄情于景景””、、““状物抒情状物抒情””等写法•伏笔照应：伏笔照应：•托物言志：托物言志：《《爱莲说爱莲说》》、、《《陋室铭陋室铭》》•铺垫悬念：铺垫悬念：•借古讽今：古典诗词中常用借古讽今：古典诗词中常用《《永遇乐永遇乐 京口北固亭怀古京口北固亭怀古》》、、《《六国论六国论》》•卒章显志：卒章显志：•承上启下：承上启下： 常用的写作技巧常用的写作技巧•叙述•叙述方法：顺序，倒叙，插叙、补叙叙述方法：顺序，倒叙，插叙、补叙•叙述人称：一二三人称。
叙述人称：一二三人称•描写的对象：语言、动作、心理、肖像、环境描写的对象：语言、动作、心理、肖像、环境•描写方法：白描和工笔；正侧面；主客描写方法：白描和工笔；正侧面；主客 •抒情•直接间接抒情；寓情于事，寓情于景，寓情于理直接间接抒情；寓情于事，寓情于景，寓情于理表达方式表达方式记叙记叙议论议论描写描写说明说明抒情抒情 分析作品结构分析作品结构常见问法：常见问法：08湖北湖北《《雾雾》》19、本文以雾为线索展开，请具体分析文、本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路章的行文思路08重庆重庆《《时间怎样地行走时间怎样地行走》》15、文章是围绕人的成长与、文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，请梳理作者的思路对时间的感受来展开的，请梳理作者的思路07全国三，全国三，《《林冲见差拨林冲见差拨》》12、小说第一段写林冲刚到、小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析请简要分析07湖北湖北《《日月行色日月行色》》17、本文在构思上有先抑后扬的特、本文在构思上有先抑后扬的特点，请作具体说明并分析其作用。
点，请作具体说明并分析其作用08江苏江苏《《侯银匠侯银匠》》12、小说第二段，对全文情节展开有、小说第二段，对全文情节展开有什么作用，请作具体说明什么作用，请作具体说明 梳理文章线索梳理文章线索 解题思路解题思路1 1、归纳各段段意、归纳各段段意2 2、进行合理的整合进行合理的整合3 3、围绕线索性的关键词进行组织语言、围绕线索性的关键词进行组织语言例如：例如：08重庆重庆《《时间怎样地行走时间怎样地行走》》15、文章是围绕、文章是围绕人的成长与对人的成长与对时间的感受时间的感受来展开的，请梳理作者的思路来展开的，请梳理作者的思路 在答文章思路时要注意：•找准关键性的词语或者形象找准关键性的词语或者形象•要进行合理的整合，不能答成段意要进行合理的整合，不能答成段意•注意分点作答或者用流程图的形式展示注意分点作答或者用流程图的形式展示例如：08湖北湖北《《雾雾》》19、本文以雾为线索展开，请、本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路具体分析文章的行文思路答：答：1、开篇说自己不喜欢、开篇说自己不喜欢雾雾 2、到加德满都后开始喜欢、到加德满都后开始喜欢雾雾并且欣赏并且欣赏雾雾的美景。
的美景 3、由、由雾雾所引发的关于模糊的思考所引发的关于模糊的思考 4、最后陶醉在、最后陶醉在雾雾境的幻想之中境的幻想之中 分析结构安排与作用，解题思路分析结构安排与作用，解题思路•结构结构（结构本身的作用，对上下文的影响结构本身的作用，对上下文的影响•内容内容（（ 对主旨表达、对人物形象的塑造、对情节的推动、对情感的对主旨表达、对人物形象的塑造、对情节的推动、对情感的抒发等等抒发等等例如：例如：•08江苏江苏《《侯银匠侯银匠》》12、小说第二段，对全文情节展开有什么、小说第二段，对全文情节展开有什么作用，请作具体说明作用，请作具体说明 答题时候要注意：答题时候要注意：•结构上的作用答完之后要随即附上具体的解释结构上的作用答完之后要随即附上具体的解释•先考虑所问内容自身的作用先考虑所问内容自身的作用•看清楚题目的要求看清楚题目的要求•例如：例如：《《乌米乌米》》19、指出第五自然段中景物描写所用的方法，并简、指出第五自然段中景物描写所用的方法，并简析该段景物描写的作用析该段景物描写的作用1、烘托静谧安详的氛围，展示人物活动的背景烘托静谧安详的氛围，展示人物活动的背景2、以景衬托出乌米孤独无助的处境。
以景衬托出乌米孤独无助的处境3、推动了情节的发展，暗示人物命运推动了情节的发展，暗示人物命运 答答“结构类结构类”题常用的术语：题常用的术语：•铺垫呼应，结构严谨；铺垫呼应，结构严谨； •前后对比，鲜明突出；前后对比，鲜明突出；•先扬后抑，曲折有致；先扬后抑，曲折有致； •环环相扣，层层深入；环环相扣，层层深入；•板块结构，美观严谨；板块结构，美观严谨； • 一线贯之，形散神聚；一线贯之，形散神聚；•承上启下，过渡自然承上启下，过渡自然 •具体说来如下：具体说来如下：•题目题目：是否含义深刻、紧扣内容，全文线索，新颖独特是否含义深刻、紧扣内容，全文线索，新颖独特•开头开头：引出话题，开门见山，开宗明义，铺垫，交代要素，欲：引出话题，开门见山，开宗明义，铺垫，交代要素，欲抑先扬，提纲挈领，奠定情感基调，设置悬念抑先扬，提纲挈领，奠定情感基调，设置悬念•中间中间：过渡（衔接紧密、语意连贯、思路清晰）、承上启下，：过渡（衔接紧密、语意连贯、思路清晰）、承上启下，转移话题，线索连接，伏笔转移话题，线索连接，伏笔•结尾结尾：卒章显志（点明主题），含蓄委婉，呼应开头（题目），：卒章显志（点明主题），含蓄委婉，呼应开头（题目），深化主题，拓展想象，丰富形象。
深化主题，拓展想象，丰富形象 概括作品主题概括作品主题•设问方法：设问方法：•08湖北湖北《《雾雾》》17、请用一句简洁的话，概括文章第五自然段的、请用一句简洁的话，概括文章第五自然段的主要观点，不超过主要观点，不超过20个字•07江西江西《《泰山很大泰山很大》》从全文看，作者从那些方面写从全文看，作者从那些方面写““泰山很大泰山很大””的，请加以概括的，请加以概括•07辽宁辽宁《《炉火炉火》》这篇文章的主旨是不是这篇文章的主旨是不是““怀旧怀旧””，为什么？，为什么？ 概括作品主题概括作品主题•关注标题和结尾关注标题和结尾（（《《灯笼红灯笼红》》））•敏锐地抓住主旨句敏锐地抓住主旨句（（《《金岳霖先生金岳霖先生》》））•综合段落大意综合段落大意（（《《雾雾》》））•分析主要的人和事分析主要的人和事（（《《侯银匠侯银匠》》、、《《乌米乌米》》））•联系作品背景联系作品背景（（《《马缨花马缨花》》、、《《老王老王》》、、《《我与地坛我与地坛》》）） 概括主题时要注意概括主题时要注意•关注文章的所有信息，以防片面，具体关注文章的所有信息，以防片面，具体说来就是文章中提到的特定背景、结尾说来就是文章中提到的特定背景、结尾处的时间、文后的注释。
处的时间、文后的注释•概括层意时，要学会概括层意时，要学会““舍偏取正法舍偏取正法””•主题会包括两方面：一是对文章内容的主题会包括两方面：一是对文章内容的高度概括（通过对高度概括（通过对……的描写、叙述）；的描写、叙述）；二是作者的思想观点和写作意图（表达二是作者的思想观点和写作意图（表达了、展示了了、展示了……） 二、分析作品体裁的基本特征和主要表分析作品体裁的基本特征和主要表现手法现手法•考查文学类文本的写作技巧考查文学类文本的写作技巧•主要从以下几个方面设题主要从以下几个方面设题 作品浓烈的情感分析作品浓烈的情感分析 作品如何进行真实自然富于美感的抒写作品如何进行真实自然富于美感的抒写 作品主要用了哪些表现手法作品主要用了哪些表现手法 运用了手法的效果如何运用了手法的效果如何 某种技巧表达了事物的何种特色某种技巧表达了事物的何种特色 试题举例：试题举例：•08湖北卷湖北卷《《雾雾》》16、文章第、文章第②②、、③③自然段中着重写到了关于鲜花自然段中着重写到了关于鲜花和动物细节。
从本文的主旨看，这些和动物细节从本文的主旨看，这些细节描写表现了雾的哪些特细节描写表现了雾的哪些特点点？？•07江苏卷江苏卷《《麦天麦天》》第第15题，题，““一路上都是鲜红的收割机，突突突一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个地吼个 不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香着湿润的麦秸香这句话描写关中麦收情景，这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达请分析它的表达特色•06年湖北卷年湖北卷《《从阿尔卑斯山归来从阿尔卑斯山归来》》第第19题，本文主要运用了题，本文主要运用了哪两哪两种表现手法描写种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体的描写，简羊群归家后的情景？请结合有关具体的描写，简要要分析其作用分析其作用 解题指导：解题指导：•散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍写景的短小精悍•基本特点是：题材广阔，以小见大；基本特点是：题材广阔，以小见大；• 形散神聚，舒卷自如；形散神聚，舒卷自如；• 富于诗意，具有意境；富于诗意，具有意境；• 立意深刻，构思精巧；立意深刻，构思精巧；• 小说是用生动的故事反映生活。
小说是用生动的故事反映生活•基本特点是：选材典型，情节具体完整基本特点是：选材典型，情节具体完整• 人物形象鲜活人物形象鲜活• 以小见大以小见大 答题步骤：答题步骤：•1、确定方法确定方法•2、结合语境分析方法在文中的具体体现结合语境分析方法在文中的具体体现•3、点出手法的具体作用点出手法的具体作用答题时注意：答题时注意：1、明确常见表现手法的作用：比如，对比的作用、明确常见表现手法的作用：比如，对比的作用是突出事物的特点，使形象鲜明；衬托的作用是突是突出事物的特点，使形象鲜明；衬托的作用是突出事物特点；渲染的为行文设置铺垫，营造氛围等出事物特点；渲染的为行文设置铺垫，营造氛围等2、艺术手法的作用要从本身、对内容、表达情感、艺术手法的作用要从本身、对内容、表达情感等方面分析等方面分析 备考知识：•表达方式：叙述、描写、抒情、说明、议论表达方式：叙述、描写、抒情、说明、议论•表现手法表现手法（比喻，对偶，夸张，设问（比喻，对偶，夸张，设问……））借代借代：以简代繁；以实代虚；以奇代凡，以事代情。
引人联想，表：以简代繁；以实代虚；以奇代凡，以事代情引人联想，表达形象突出、特点鲜明、具体生动达形象突出、特点鲜明、具体生动 反语反语：揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，：揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，用典用典：丰富文化内涵，增添文采趣味：丰富文化内涵，增添文采趣味 双关双关：表达含蓄，语义丰富表达含蓄，语义丰富联想想象联想想象：更生动丰富具体更有内涵更富有文学性：更生动丰富具体更有内涵更富有文学性寓庄于谐寓庄于谐：行文活泼，幽默风趣，言近旨远，激发读者的兴趣和深：行文活泼，幽默风趣，言近旨远，激发读者的兴趣和深入的思考入的思考 二、鉴赏评价二、鉴赏评价 D（（1）体会）体会重要语句重要语句的丰富的丰富含意含意，， 品味品味精彩语句精彩语句的的表现力表现力““丰富含意丰富含意””重在思想性，重在思想性，““表现力表现力””重在艺术性重在艺术性重要的语句重要的语句指的是关乎主旨或者有着深刻的含义、启发意义指的是关乎主旨或者有着深刻的含义、启发意义的句子往往是主旨句、每段关键句、总结句等等往往是主旨句、每段关键句、总结句等等精彩语句精彩语句指的是在表达上有特色，生动形象的句子。
往往是指的是在表达上有特色，生动形象的句子往往是用艺术化的语言来讲很平常的一句话用艺术化的语言来讲很平常的一句话 •《《吟风吟风》》12、请结合全文谈谈对、请结合全文谈谈对““季风虽有四时之变，季风虽有四时之变，而惟有其风骨不变而惟有其风骨不变””这句话的理解这句话的理解•《《歌德之勺歌德之勺》》19、、““今天终于以另一种方式接近了你今天终于以另一种方式接近了你””这句话在文中的含义是什么？它在结构上有什么作用？这句话在文中的含义是什么？它在结构上有什么作用？•《《灯笼红灯笼红》》9第六段写道：第六段写道：““我现在仍能隐隐感触到她我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我生命的里里外外的手微微颤动着，在我生命的里里外外……””请解析这请解析这句话的含义句话的含义•《《我爱水我爱水》》16、解释两句话在文中的意思：、解释两句话在文中的意思：1、但一片、但一片温柔的绿意，却把整个什刹海的灵魂浸透了温柔的绿意，却把整个什刹海的灵魂浸透了2、当星、当星光落在水面时，你已可以依稀听到诗神环佩光落在水面时，你已可以依稀听到诗神环佩•《《阳关古道苍凉美阳关古道苍凉美》》15、根据上下文理解句子的含义、根据上下文理解句子的含义1、、就好像突然闯进了绿色的海洋；就好像突然闯进了绿色的海洋；2、好像这凄冷的阳关、好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了；古城也有几分暖意了；3、这些走过生死之劫的将军和、这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家和诗人。
士兵，便成了哲学家和诗人 试题举例：试题举例：•07湖北湖北《《日月行色日月行色》》18、本文的人物语言有哪些特色？请分别举、本文的人物语言有哪些特色？请分别举例分析•08上海上海《《灯笼红灯笼红》》11、概括本文的语言风格，联系文章主要内容、概括本文的语言风格，联系文章主要内容进行赏析进行赏析•《《吟风吟风》》12、请结合全文谈谈对、请结合全文谈谈对““季风虽有四时之变，而惟有其季风虽有四时之变，而惟有其风骨不变风骨不变””这句话的理解这句话的理解•《《我爱水我爱水》》16、解释两句话在文中的意思：、解释两句话在文中的意思：1、但一片温柔的绿、但一片温柔的绿意，却把整个什刹海的灵魂浸透了意，却把整个什刹海的灵魂浸透了2、当星光落在水面时，你、当星光落在水面时，你已可以依稀听到诗神环佩已可以依稀听到诗神环佩 解题指导：解题指导：回答语言特色（风格）类题目时：回答语言特色（风格）类题目时：1、使用术语如平实自然、华丽优美、有的还、使用术语如平实自然、华丽优美、有的还要从修辞、表达技巧等角度分析要从修辞、表达技巧等角度分析2、结合文本阐释如、结合文本阐释如““地方色彩鲜明比如地方色彩鲜明。
比如‘‘老人经的事稠老人经的事稠’’一句中的一句中的‘‘稠稠’’在当地方言中在当地方言中是是‘‘多多’’、、‘‘丰富丰富’’的意思用这一方言词，使的意思用这一方言词，使得语言生动富有地方气息得语言生动富有地方气息3、要联系全文看看对表现人物、表达主题起到、要联系全文看看对表现人物、表达主题起到什么样的作用什么样的作用 回答句子含义类题目时：回答句子含义类题目时：•1、从修辞、表达方式、表现手法、构思等角度进行辨析从修辞、表达方式、表现手法、构思等角度进行辨析•2、联系全文分析出句子的含义找位置、明要点、定区间）、联系全文分析出句子的含义找位置、明要点、定区间）•3、注意考查语句对刻画人物、表现情感、突出主题方面的作用注意考查语句对刻画人物、表现情感、突出主题方面的作用 PS：我们也讲过（表现手法；还原本义；分析情感这样的答：我们也讲过（表现手法；还原本义；分析情感这样的答题模式 备考知识：备考知识：•语言特色与语言风格语言特色与语言风格•语言特色指的是语言表达上的特点，在文中内部主要表现为用词语言特色指的是语言表达上的特点，在文中内部主要表现为用词造句、表现手法、表达方式上。
所以答题时常用的术语有：造句、表现手法、表达方式上所以答题时常用的术语有：简明简明洗炼、意蕴深远、富有情趣、切合人物身份、富有诗意、地方色洗炼、意蕴深远、富有情趣、切合人物身份、富有诗意、地方色彩、使用叠词（富于音乐感）、句式整散结合、、引用（丰富文彩、使用叠词（富于音乐感）、句式整散结合、、引用（丰富文章）章）……•语言风格指的是一篇文章的语言给人的整体感受常用的术语有：语言风格指的是一篇文章的语言给人的整体感受常用的术语有：豪放、婉约；直白、含蓄；质朴、华丽；庄重、诙谐；简洁、繁豪放、婉约；直白、含蓄；质朴、华丽；庄重、诙谐；简洁、繁复 二、鉴赏评价二、鉴赏评价 D（（2）欣赏作品的形象，鉴赏作品的）欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力内涵，领悟作品的艺术魅力形象形象””要求把握作品中塑造的要求把握作品中塑造的人物形象；人物形象；““内涵内涵””要求注意作品蕴要求注意作品蕴含的思想感情，尤其是运用比喻，象含的思想感情，尤其是运用比喻，象征手法表达的言外之意；征手法表达的言外之意；““艺术魅力艺术魅力””要求理解思想性与艺术性的统一体要求理解思想性与艺术性的统一体现。
现 试题举例：试题举例：•形象形象：07全国全国3卷卷13、差拨是一个什么样的人？作者采用、差拨是一个什么样的人？作者采用了什么方法刻画这个人物？请简要分析了什么方法刻画这个人物？请简要分析•《《二十年后二十年后》》13、小说中的鲍勃具有什么样的性格？请、小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析简要分析•《《河的第三条岸河的第三条岸》》17、请简要分析、请简要分析““母亲母亲””这一人物形这一人物形象•思想情感思想情感：：《《吟风吟风》》13、文章表现了作者怎样的感情？、文章表现了作者怎样的感情？请从作品的内容和写法两个方面分析作者是如何表达的请从作品的内容和写法两个方面分析作者是如何表达的•《《乌米乌米》》20、文中反复写她的歌声有何目的文中反复写她的歌声有何目的•艺术魅力：艺术魅力：《《歌德之勺歌德之勺》》20、文章中为什么用较多的笔、文章中为什么用较多的笔墨描述歌德厨房中的那把炊勺？墨描述歌德厨房中的那把炊勺？•《《侯银匠侯银匠》》14、小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切、小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析关系，请简要分析 人物形象•人物形象人物形象：要注意从人物的肖像、神态、动作、语言等多个角度：要注意从人物的肖像、神态、动作、语言等多个角度去把握他们的精神面貌和性格特征。
去把握他们的精神面貌和性格特征•具体事物具体事物：注意描写角度的变化、作者所用的表现手法、所写之：注意描写角度的变化、作者所用的表现手法、所写之景的特点以及作者在其中所寄托的情感景的特点以及作者在其中所寄托的情感•设题方式设题方式：对人物进行描写的具体方法；概括人物的性格特征；：对人物进行描写的具体方法；概括人物的性格特征；对文中人物进行客观公正的评析对文中人物进行客观公正的评析 人物形象人物形象•四个方面揣摩：四个方面揣摩：•1、人物的身份、地位、教养、气质等、人物的身份、地位、教养、气质等•2、典型环境中的特殊表现；、典型环境中的特殊表现；•3、人物的行动、语言、肖像等；、人物的行动、语言、肖像等；•4、人物间的关系人物间的关系 思想感情•要注意，是作者的思想感情，而非你的思想感情要注意，是作者的思想感情，而非你的思想感情•总结思想感情时要关注以下几点：总结思想感情时要关注以下几点：紧扣文章所描绘的人、物、或抽象的思想；紧扣文章所描绘的人、物、或抽象的思想；仔细体悟语言；仔细体悟语言；有时候作者的思想感情是复杂的，要能找到有时候作者的思想感情是复杂的，要能找到 点明你所总结出来的感情从何而来。
点明你所总结出来的感情从何而来。