单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,设计秋游方案,黄燕萍,永和中心小学,一、说教材 二、说学情 三、说教学目的 四、说教学重难点 五、说教法学法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思,一、说教材,设计秋游方案是北师大版五年级数学上册的内容，本节课是一堂数学知识的综合实践课，在教学中以学生的实践为主旨主要内容是根据所学知识，设计秋游方案，积累活动经验，逐步提高学生的综合实践能力二、说学情：,五年级的学生已经具有了一定的团队协作意识，每个人对外界事物都有强烈的好奇心在学习中会遇到许多实际问题，但缺乏实践操作经验，很难准确理解其中的内涵，因此可以利用综合实践课的机会让他们接触自然界和社会，增加实践感受同时培养学习兴趣，保持主动学习的态度三、说教学目的：,1、会利用已有的知识，根据实际情况给出较合理的方案，培养学生应用意识2、根据生活中的购票方案，学会多角度分析和解决问题3、提高分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系四、说教学重难点：,教学重点,:,多角度地分析问题，找到解决问题的策略教学难点：,依据实际情况，灵活地应用数学知识解决生活中的实际问题。
五、说教法学法,创设情境法、小组合作法、启发式教学法创设情境法,先让学生欣赏故宫，北海公园的风景图，唤起了学生的兴趣，再创设学校组织去故宫，北海公园的秋游引入新课，然后引发学生思考：“如果你是一名导游，你该怎样设计这次秋游方案呢？”将学生引入问题情境，给学生创造了广阔的思维空间，激起了学生自主探究的欲望小组合作法,将学生分成若干小组，每个小组选出一位同学担任组长由小组长对每项工作进行明确的分工收集、整理资料，制定出出游方案，最后再由小组长对自己小组内成员的实践活动情况进行评价通过这些实践活动使学生感受数学与生活的密切联系，并体会数学来源于生活又服务于生活的思想启发式教学法,运用知识迁移的规律组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获取新知教法和学法是和谐统一的，相互联系，密不可分教学中要注意发挥学生的主体地位六、说教学过程,为了能很好地化解重点、突破难点 达到预期的教学目标，我设计了三个教学环节，下面，我就从这,三个环节,一一进行阐述一）、情境引入、激发兴趣,教师利用多媒体请同学们欣赏故宫，北海公园的风景图利用我们身边优美的风景引入，吸引学生的眼球，教师再创设学校组织,61,名学生去故宫，北海公园的秋游的情境，然后引发学生的思考：“如果你是一名导游，你该怎样设计这次秋游方案呢？”,兴趣是最好的老师，是成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。
创设情境引入引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态二）、合作探究、解决问题,活动一：准备收集,1、准备工作,（1）景点门票每张多少钱？,（2）每个景点需要游览多长时间？,（3）坐什么交通工具去，路上需要多长时间？,2、记录,（,1）记录要做的准备工作,（,2）记录分工,教师合理分组，选定小组长然后各小组由小组长组织讨论：出游前应该做好哪些准备工作？讨论后进行集体汇报、交流，相互补充，做好记录，并明确成员分工，分头收集资料，这让学生体会合作的力量，提高协作意识活动二：整理设计,1,、收集并整理材料,2,、计算费用,（,1,）交通,2,辆空调大客车：,4602=920,元,3,辆普通客车：,2203=660,元,4,辆中巴车：,1704=680,元,1,辆空调大客车,+1,辆中巴车：,460+170=630,元,920680660630,，所以乘坐,1,辆空调大客车,+1,辆中巴车最便宜2,）门票,故宫支出：,6120=1220,元 北海公园支出：,615=305,元,3,、根据收集和整理的数据，设计方案,学生对收集到的资料进行整合计算，小组内进行梳理，通过计算对比得出最佳的出游方案。
并客观的填写“秋游方案”活动记录单本环节，通过动手实践、数学计算使学生体会到了数学与生活的密切联系，同时明白了学习数学的价值三）、活动评价、课堂总结,（1）每位小组成员，根据自己在本次活动中的表现，客观的进行评价（请把每项后面的涂上颜色，涂满5个为最好）：,（2）每个小组长根据自己对小组成员在活动中的表现,，,定量的打分3）根据分数评选出最合格的导游由于学生个体之间存在着差异，他们的动手能力、发展需求也是不同的通过定性和定量的评价，是学生清楚认识了自己，为以后有目的的充实自己提供了保障教师总结：设计出游方案时，用到了很多数学知识，通过实践可知在设计出游方案时要根据城市交通情况，尽量避开上下班高峰期；根据景点的开放时间定好出发时间；安全事项要具体七、,板书设计,设计秋游方案,准备收集,整理设计,交流展示,1、准备工作,（1）景点门票,单价,（2）游览时间,（3）交通工具,2、记录,计算费用,（1）交通,支出,（2）门票,故宫支出：,北海公园支出：,八、教学反思,综合实践活动是一门走出课本、走出教室、走出传统知识接受方式的课程本节课学生通过探究性学习、社会参与性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习活动，提高了学的创新精神和实践能力！它可以使学生在成长的道路上跳得更高、飞得更远。
现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来任何学习都是一种积极主动的建构过程有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了可见让学生感受数学，经历数学，体验数学才是学生学习数学的最佳方式谢谢聆听！,。