三年级数学下册吃西瓜教学反思三年级数学下册吃西瓜教学反思1 回顾本节课，《吃西瓜》是北师大三年级数学下册第五单元内容，在本单元学习之前学生已经相识分数及意义，并能比较分数大小教学中以唐僧师徒吃西瓜情境将本节课教学内容贯穿起来，学生学习爱好深厚，但是三年级学生抽象思维实力不强，第一次接触分数计算，在得数方面简单驾驭，但是理解算理和抽象出算法会比较困难，因此，教学中在探究 的结果时，先猜一猜得数后动手操作验证，再PPT展示计算过程，帮助学生理解计算过程，并由此抽象出同分母分数相加规律 然而在动手操作这一过程，由于担忧时间不够，只让两个学生来展示验算方法，其实，当我巡察的时候就发觉学生有多种验证方法，加之三年级学生爱表现的年龄特点，若能够多让几位学生上台展示，不仅能够让学生感受到探究的乐趣，享受承购的喜悦，也能够带动全部学生学习的热忱同时，验证活动，我只供应了2种图形，要是能够让学生选择自己喜爱的图形验证，学生会更有爱好，对其思维的发展也有帮助 教学流程中有让学生依据信息提出数学问题，学生根据要求提出了诸多数学问题，而这一过程，我却将学生提出的数学问题一带而过，领着学生解决事先支配好的数学问题。
若能刚好确定并采纳学生的问题或将学生提出的问题都展示出来，则能够提高学生发觉问题和提出问题的主动性，提高课堂学习的气氛 总观整堂课，教学目标能够落实到位，学生能够理解算理并正确计算同分母分数加减法然而老师仍存在许多不足，需接着努力，再接再厉 （1）在评价学生语言方面，虽然本节课的评价性语言较多，但仍较多的停留在很好特别棒等字眼上，评价性语言的感召力和吸引力有待提高 （2）老师个人教态须要多加练习，同时上课的激情不够，课堂组织实力有待提高，如此才能更加投入到教学过程中，与学生一起探究学问 面对各方面的不足，在今后的教化教学，我要以更加主动、仔细的心态投入到教学中，多向有阅历的老师请教，多听名师的课堂，不断学习，常常反思，进一步提高教学水平 三年级数学下册吃西瓜教学反思2 本课以“大熊和小熊吃西瓜”的好玩情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数（分母小于10）的加减法的运算规律，最终达到摆脱对图形直观的依靠，使学生能够干脆进行同分母分数加减法运算，让学生体会到学习的愉悦和胜利 本课教学时，学生做用“1”减去一个分数的运算时，稍有困难，通过理解“1”表示的意义后，就能够很顺当地进行运算了。
在沟通本节课的收获和疑问时，学生提出：“假如分子和分母都不同时，分数怎样进行加减法的计算呢？”，这说明本节课已经激发学生思维和剧烈的求知欲，学生才会自主地探究提出这样的问题我感到只有结合教学的`实际，敏捷地把握教材，找准学生“最近的发展区”充分放手，才能让课堂成为放飞学生思维的舞台 在教学一起先，课件出示情景图和教学“解决问题”时，让学生细致视察，分组探讨这样，不仅使学生参加了学问的形成过程，而且培育了学生合作、思索、表达的实力 三年级数学下册吃西瓜教学反思3 本节课所教的“吃西瓜”，事实上就是简洁的同分母分数加减法这部分内容不算困难，教学时让学生借助图形，自我探究同分母分数加法的计算方法的过程两次涂色部分一共是长方形的几分之几？列式：3/8+2/8=？，沟通想法时，有的学生干脆数涂色板块得到这张纸的5/8；也有的学生说3/8里有3个1/8，2/8里有2个1/8，合起来就有5个1/8，也就是5/8；还有的学生说干脆把分子3和2相加得5，分母不变，得到5/8不难看出，同分母分数加法计算时，只要分母不变，分子相加就行了然后再让学生自主探究3/8—2/8的计算过程，有了前面同分母加法的基础，学生很简单得到同分母分数减法的计算方法。
在1—5/8时，学生有困难，我采纳兵教兵的方式突破难点，并让学生说出为什么巩固练习——完成想想做做的1—2题，由于3—4题和第1题类似，所以我将这两题作为课堂作业，另外补充了两题：一道选择题，主要是针对作业中可能出现的错误，加强学生对同分母分数加减法的计算方法的驾驭；另一道嬉戏练习有利于让学生敏捷地驾驭学问，并调动了学生的学习主动性课堂小结让学生自己概括，更能加深对学问的理解 从教学效果看，整个教学环节还算流畅，学生的表现的都不错但本节课还有一些不足之处，如嬉戏这部分教学时，假如在让学生写算式前，先让学生好好视察分数的特点之后再去写的话，可能学生就会写得更快更好了还有在课堂教学中我自己没能面对全体，有部分学生没有得到发言、表现的机会，在以后的教学中，我将在教学细微环节的处理上再好好探讨 三年级数学下册吃西瓜教学反思4 本课以“小熊吃西瓜”的好玩情境为主线 ，学习同分母分数的加减法，这是在学生相识分数和理解其意义的基础上学习的教材通过好玩的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依靠，能够干脆进行同分母分数加减法的运算让学生体会到学习的愉悦和胜利本课学习的重点是探究同分母分数加减法的运算，其中探究用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。
突破重难点的关键是激发学生学习爱好，调动学生主动参加的主动性，使学生在学问的产生和发展的过程中，探究、感悟出同分母分数加减法的运算规律 在教学中学生首先拿出圆形纸，先独立探究然后同桌相互探讨，寻求答案然后老师课件演示，这时要求学生带着自己的想法，细致视察课件演示过程最终老师耐性的引导学生说出同分母分数加减法的算理，并进一步让学生说明算理被减数是“1”的减法算式是本节课的难点之一，教学时通过引导学生理解“1”表示的意义后，就能够很顺当地进行运算了 在本课的教学中使我感受到只有结合教学的实际，敏捷地把握教材，充分的关注学生的学习驾驭状况，这样才能达到本节课的教学目标，完成本节课的教学任务。