第,8,章,数字媒介素养,数字素养的提出,数字素养的发展演变,信息域的具体素养,数字媒介素养,交流域的具体素养,数字媒介素养,的内涵与外延,有利于辨别、认识和适应网络空间和,环境,有利于认清网络社交媒体和平台,的复杂性,有利于享受数字媒介带来的便利和红利,有利于共建和谐健康的网络生态环,境,未成年人的数字媒介素养培育,中老年群体的数字媒,介素养培育,政府官员的数字媒介素养培育,思维导图,拥有和提升数字媒,介素养的价值与意义,不同群体的数字,媒介素养培育,第八章数,字媒介素养,内容创建域的具体素养,数字素养,第1节数字媒介素养的内,涵与外延,什么是媒介素养,媒介素养：,是指公众面对大众媒介传播的各种信息时应具备的选择能,力、判断能力、,质疑能力、评估能力、思辨能力以及创造和制作媒介,信息的能力数字素养的提出和发展演变,数字素养是一个整体性概念，涉及与数字世界相关的方方面面，内涵会随着技术,的发展、公众的使用、环境的变化与时俱进、不断深化，外延也从信,息、内容、,社交扩展到创意创造、安全防护和实际解决问题，从有限技能延伸到,数字意识、,批判性思维等各个层面一、数字素养,2011年,欧盟实施“数字素,养项目”,建立,“数字素养框架”,2015年,加拿大数字与媒体,素养中心发布“数,字素养教育框架”,1994年,以色列学者发文首,次提出数字素养的,概念并建立框架,1997年,保罗 吉尔斯特提出,“数字素养”术语,2017年,联合国教科文组织,讨论全民数字素养,什么是数字媒介素养,2010年，美国奈特基金会发布的数字媒介素养行动计划白,皮书给出了“数字媒,介素养”的定义：“数字媒介素,养一词用于涵盖所有认知、情感和社会能力，包括,使用文本、工具和技术，批判性思维和分析的技巧，信息构成和创,造力的实践，参,与反思和道德思考的能力以及积,极参与团队合作和协作。
这一概念暗含了使用、分析与评价、创造,、反思和协作行动五种能力信息域、交流域和内容创建域基本上属,于数字媒介素养范畴信息域的具体素养：有效,地选择、识别资源、信息，收集、处理、理解、质疑和批,判性地评价信息，检索和存储信息，有效地组织信息和数据交流域的具体素养：掌握和了解各类网络,互动技术与工具，选择合适的互动手段进,行交流，积极主动与他人共享信息、内容，参与网络社会活动提,升自我，开展团队,合作，规范交互行为，维护个人数字,信誉，保护自己免受网络的伤害等内容创建域的具体素养：创建和编辑文字,、图像图形、视频，整合、提炼已有知识,和内容并创造出新的创意式表达，设置应用程序进行内容输出和编程，了解应用于,内容版权和使用许可的知识产权规,定二、数字媒介素养,三、拥有和提升数字媒介素养,的价值与意义,数字素养已成为数字化,时代公民的核心素养，是公民生存的基本能力有利于辨别、认识和适应网络空间和环境，有效保护自,我，免受网络中不良信息的侵害有利于认清网络社交媒体和平台的复杂性，适度、合,理地参与网络社交有利于享受数字媒介带来的便利,和红利，通过有效利,用网络资源和技术为自己创造价值和财富,有利于共建和谐健康的,网络生态环境。
第2节不同群体的数字媒介素养培育,(一)未成年人互联网使用情况,未成年人的互联网使用普及率高，对互联网的应用相对集中，但无论是利用互,联网学习、娱乐还是社交，在,线时间都较长，存在过度使用的情况，这也说明互,联网对青少年的渗透性,很强2020年全国未成年人互联网使用情况研究报告,:,在网民规模方面，截至2020年，我国未,成年网民规模为1.83亿，未成年人互联网普,及率达到94.9%,远远高于70.4%的整体网民互联网普及率在首次触网年龄方面，互联网对于低龄群体的渗透,能力日渐增强，越来越多的未成,年人在学龄前就开始使用互联网,在上网时长方面，未成年网民在工作日和节假日的上网时长差,别较大在玩游戏方面，62.5%的未成年网民会经常在网上玩游戏，且以游戏为主在使用社交媒体方面，未成年网民的网上社交活动包括网上聊天、使,用社交网站、,逛微博、逛论坛和粉丝应援一,、未成年人的数字媒介素养培育,(二)培育未成年网民数字,媒介素养的重点,要根据未成年人的身心特点进行有针对性的数字媒介素养培育,网络安全防范与自我保护，是未成年人数字媒介素养的 首要内容要指导未成年人文明上网、文,明用网要引导未成年人思辨性地看待网络亚文化的各种现象,要引导未成年人正确对待网络社交，,减少网络社交依赖。
一、未成年人的数字媒介素养培育,二、中老年群体的数字,媒介素养培育,(一)中老年群体互联网使,用情况,中老年网民群体有充足的上网时间，时间较长，但网络活动较为简单，,与家人和熟人交流、联络是其最初的上网动机，移动支付的快捷和便利一,定程度,上加速了中老年群体使用移动互联网的进程,但是，他们有较大的技术障碍,，缺乏对谣言的辨识能力，盲目跟从、轻信,谣言，又通过社交媒体传播谣言，,被动成,为网络内容生态的“污染源”之一有条件上网的中老年群体具有一定的消费力，但缺乏对网络风险的判断和,甄别能力，因此,极易成为网络诈,骗的对象二、中老年群体的数字媒介素养培育,(二)培育中老年网民数字,媒介素养的重点,应积极鼓励中老年群体上网，但要培育他们的数字媒介素养，以规避网络,风险应有针对性地进行防范网络诈骗、网络风险的网络安全素养教育，进行网络风险,知识科普，强化用网安全意识等要引导中老年网民群体,认识谣言的各种制造手法、套路和易发区域，要指导 他们防范谣言信息中存在的非法链接、可能发生的网络诈骗及网银账号被盗,等风险，要向他们科普数字媒体,的基本常识，增强信息分析和辨别能力要引导中老年网民群体积极,用网，真正缩小数字鸿沟，提升他们的获得感、存在,感和幸福感。
三、政府官员的数字媒,介素养培育,(一)政府官员数字媒介素养缺失的表现,具体表现在以下几个方面,一是不了解网络与新媒体的特点和传播规律，以“雷人雷语”引爆网络舆,情二是不了解全球语境下的信息公开和透明，不了解任何试图隐瞒事实真相,的做法最,终都有可能被曝光三是不熟悉网络技术、网络环境和,网络工具的运用四是不了解网络舆论传播规律，不懂得运用前沿技术掌握,网络舆情，有效引导网络,舆,论,二)提升政府官员数字媒介素养的价值,和意义,政府官员具备了一定的媒介认知和意识素养，就可以利用数字媒介表达和传,播自己，,从而树立国家和政府形象，特别是可以借助一些全球性的互联网平台，提高,中国的,国际传播能力和话语权就能合理地使用数字媒介和数字技术，提高执政能力和服务水平，树立政府形象就能通过互联网和新媒体渠道从容地与网民打交道，问计于民、问,政于民、问需于,民，有利于营造一个,健康、和谐的社会环境了解了各种互联网和新媒体的特征、属性、优劣势、传播规律等，就能主动传播、,主动设置议程，掌握话语权和主导权三,、政府官员的数字媒,介素养培育,(三)培育政府官员数字,媒介素养的重点,数字媒介素养应成为领导干部、公务人员的“必修课”。
政府官员数字媒介素养培育的出发点和落脚点是提高与互联网和新,媒体打交道的能,力和水平，宣传政策、引导舆论，通,过网络与新媒体更好地为人民服务培育政府官员数字媒介素养的重点,要帮助政府官员克服网络和新媒体恐惧症，改变逃避和拒绝的心态政府官员尤其需要认识网络技术、工具的双面性，了解网络,与新媒体的特征、传播,规律和舆论规律，不仅要学会与新媒体机构、网站打交,道，还要学会与网民沟通、,交流，学会在社交平台上进行网络舆论引导的技巧和策略要培养政府官员新闻发布的专业素养和能力政府官员的新闻发布能力包括分析、,研判网络事件的情绪、动向，撰写新闻稿，准备新闻发布会的筹备工作和各种预,案，,掌握新闻发言人的发布方式、技巧和现场答问策略等信息域、交流域和内容创建域基本上属于数字媒介素养范畴每,一个素养域都包含若干具体素养02,数字媒介素养的培育要有针对性，有侧重点尤其是公民中的,三,类特殊群体未成年人、中老年人和政府官员，需要接,受除数,字媒介素养公共知识和常识之外的进一步教育和,培养数字媒介素养一词用于涵盖所有认知、情感和社会能力，,包括使,用文本、工具和技术，批判性思维和分析的技巧，信息构成和创,造力的实践，参与反思和道德思考的能力以及积极参与团队,合作,拥有和提升数字媒介素养，有利于辨别、认识和适应网络空间和,环境，有利于认清网络社交媒体和平台的复杂性，有利于享受,数,字媒介带来的便利和红利，有利于共建和谐健康的网络生态环境。
本章小结,01,03,04,01,试分析媒介素养与数字媒介素养的关系02,结合数字媒介素养的内涵，试谈谈,大学生群,体应具备怎样的数字媒介素养03,试谈如何提升家中老人或身,边老年群体的数,字媒介素养问题讨论,请结合本章节所学内容，举例说明大学生,数字媒介素养缺失的表现，分析其产生原,因，给出提升大学生数字媒介素养的策略,与方案。