遨游汉字王国评课稿 篇一：汉字的创造与发展说课材料 《汉字的创造与发展》说课稿 五年级 你们好，今天我说课的内容是：五年级语文第五组综合性学习遨游汉字王国本组教材的教参上授课12课时，我们组进行了认真的研讨，对本组教材进行了有效的整合与拓展，4课时完成了本组教材，今天我们学习的《汉字的创造与发展》是第二课时，下面我从以下几个方面来说一说我们组这节课的教学设计与思路： 一、本节课的教学目标是： 1、了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系 2、能够借助其他方法和其他文字资料了解关于汉字的知识 3、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感 教学重点是：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感 二、教法学法 在学生心目中，“汉字”只是一种书写的工具，一种交流的符号，认为会写、会用足够了，学生对汉字缺乏整体的了解和感情上的认识因此，本堂课设计了实践操作、猜想、探寻、研究等活动，目的让学生在活动中了解汉字的起源、发展及特点，让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
三、说教学过程： 本课一共设计了四个教学环节 第一个环节：汉字的起源 通过提问让学生了解古人的三种记事方法，结绳记事法、刻木记事法、画图记事法，为接下来的活动做准备了解后再组织学生进行小组活动利用口头创设情境：现在就让我们穿越时空隧道，来到远古部落，当一回古人，尝试一下用他们的方法来记录今天部落里发生的一些事吧！这一情景也是为了让学生有兴趣投入活动，以便于活动有效开展让小组学生选择其中的一件事，用自己小组选择的方法将这件事写在小纸片上 完成后全班交流展示，让其他组同学猜要表达的意思通过这个活动让学生体会到没有汉字的困难，由此感到，人们必须创造汉字，为汉字的创造打下基础 第二个环节：汉字的创造 让学生展示自己搜集到的资料交流，这部分内容是让学生能了解到书本以外的关于汉字的更多知识，通过阅读《 仓颉造字传说》，目的是激发学生兴趣，二是让学生学会质疑：汉字真的一个人能造出来吗？组织学生讨论：汉字是广大劳动人民智慧的结晶，一个人是创造不出来的有了汉字，可以使我们的交流更加顺畅通过这个环节让学生进一步体会到我们需要汉字，初步感受到古人在文字上的创造力是多 么强大，中国不愧为文明古国，初步激发学生的民族自豪感。
3、汉字的演变点） 通过提问：你知道最早的文字人们是写在哪里的吗？引出甲骨文利用图片让学生欣赏到甲骨文，了解它的历史已有三千多年了，是非常珍贵的文物这个部分内容让学生了解汉字的历史，知道甲骨文的珍贵，人们为了保护它，把它印出来研究，而不是直接拿着研究，初步让学生产生保护文物意识 活动二、猜一猜（点） 通过让学生猜简单的甲骨文，鼓励学生有兴趣的话长大了可以去做这方面的研究，目的是让学生对文字产生兴趣，同时也看到古人的聪明与智慧通过观察“马、日、月、车”的演变过程，让学生了解到文字变化的过程是由图画演变而来，每个字都是一幅美丽的图画，是由繁到简的一个过程，对我们的祖先产生敬佩之情 第三个环节：汉字的发展 第四个环节：欣赏汉字的神奇 以讲授法向学生介绍：世界上已有85个国家开设了汉语课，世界各地办了340多所孔子学校，越来越多的人到中国学习汉字这一环节初步培养学生的民族自豪感，让学生感到：外国人都来学，我们中国人还有什么理由不好好学呢？ 接着让学生自己阅读书上的内容，让学生回到课本，目的是认识到汉字与现实之间的联系，再一次感受到汉字的魅力，进一步培养民族自豪感。
阅读完后，让学生大声说出感受，进一步培养爱国情感，产生对祖先文化的无尚崇敬，深化民族自豪感 最后老师对学生提出希望：小小的方块字，四平八稳，它不但承载着中华文化的过去、现在和未来，更是中国人聪明智慧的象征，希望你们从小写一手漂亮的中国字，做一个充满创造力的中国人这段话对汉字的真诚的爱作升华凝聚，让学生坚定要好好学习中华文化的决心 最后老师再送你们一句话；一笔一划写好字，一生一世做真人将写字升华到做人，希望孩子们能无愧于中华民族这个称号 《汉字的创造与发展》评课稿 五年级 听了刘江红老师《汉字的创造与发展》一课，使我受益非浅，刘老师执教的《汉字的创造与发展》一课是一节综合性很强的课从整体上看，它注重学习的灵活性和趣味性，避免了学科知识专业化启发学生联想和想象，设计创作“字义”和“形意”的文字根据本阶段学生的年龄特点，在教学中要紧扣“有趣”突出趣味性、应用性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合 新的教育理念告诉我们：艺术教育的一个重要目标就是使人在创造的过程中，变得更富有创造力：兴趣是学习的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应。
以活泼多样的课程内容显现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣通过教师创造性地处理教材，在通过教师的引领，发挥学生作为主体的作用，调动学习的积极性，感受汉字的造型美感，提高他们的创作热情 本课通过谈话导入：“如果现在没有汉字，我们一天的生活会有什么变化呢？”使学生意识到汉字的重要性刘老师再让学生感受不同时期的汉字，让学生对汉字的演变有一定的了解，并让学生按照不同时期排列再次让学生像古人一样造字，让学生在体验中学习，并出示范画让学生的作品和老师的对比 下面是本课比较突出的几个亮点： 一、刘老师有深厚的书法功底身教重于说教，刘老师在讲解文字的发展史时，以“鸟”字为例，从甲骨文到金文、篆书、隶书、楷书都是直接在宣纸上当堂书写，字迹秀丽如果没有扎实的书法功底是万万办不到的让我自叹我遇到这样的课该如何去上呢我想不但是我孩子们也更加会佩服喜爱刘老师的 二、良好的开端是成功的一半，而兴趣是动力之一，使学生初步了解象形文字，了解中国是世界上文字出现最早的国家之一，培养了学生的民族自豪感让学生自己当一回古人来造字美术课程与学生生活经验联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术独特的价值而这一环节解决了本课的学习重点。
三、作品构思，尝试练习语文新课标中指出，现代社会需要充分发挥个人的主体性和创造性，因此语文课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性得到发展经过前面的练习学生对字的创造有了基本的体验，知道如何联想到实物来创造文字了，让学生在纸上勾画出自己的创意 四、自由创作，多维评价前几个环节，学生已经欣赏到了大量的有趣的汉字，并且掌握了创作方法，早就迫不及待了，这时老师因势利导让学生来用象形文字来创作一副画来，让学生体验组合的乐趣同时尊重了学生自主性与个性化的发展 总之，刘老师的课让我感受到很多语文教学新的方式，也给我更多启示和自我反醒的机会，对我改善今后的教学也是一种极大的促进 篇二：《汉字祖国的文字》说课稿20220228 《汉字—祖国的文字》说课稿 （人教版《品德与社会》五年级下册第二单元第四课） 一、说教材 1. 教材简析： 《汉字》是人教版小学品社学科五年级下册第二单元《追根寻源》第四课《汉字和书的故事》中第一部分 本单元基本上是从我们现在的衣食住行（物质生活）和汉字、书（精神生活）两个层面出发，透过历史在我们现实生活中的积淀，引导学生探究历史，探究汉字来龙去脉，同时体验和感悟我们祖先的智慧和创造。
尽可能地通过建立现实和历史的结合点，让学生拉近现实和历史距离通过中外比较的形式，让学生在比较与联系中认识到我国的文化特色，从而进一步产生对文明古国的认同而本课的主要落脚点在精神层面的汉字 2.教材处理： 【教材】教材中有关汉字的部分共有两个环节，包括汉字的创造与发展，神奇的汉字通过对汉字起源，演变，形声字的造字方法以及所起到的沟通交流的作用来展示汉字的基本知识和我们祖先的创造力紧接着通过百福图来体现汉字的传承性，用外国朋友热衷学习汉字来体现汉字的内涵，用五笔字型输入法来体现现代中国人的聪明智慧，对汉字的贡献虽然教材安排的条理比较清晰，但是对于五年级的学生来说，比较浅显通过这些，还不足以激发他们对汉字的热爱 【学生】在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解英语热，更让学生忽略了自己的母语—汉语，而汉字正是研究汉语的敲门砖，这些并没有引起学生的重视，让人感觉到痛心如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱是本课教学的重点也是难点 【教师】我选择这一教学内容的原因，一方面因为在五年级上册第五单元有《遨游汉字王国》的综合性学习作为本次教学的基础，另一方面更是因为在备课过程中，通过丰富的网络资源，认真收看并记录了央视大型人文纪录片《汉字五千年》，从中感悟到汉字在五千年中华文化传承中的重要作用，感受到中华文化独特魅力和优秀传统。
《百家讲坛》也让我对汉字的内涵有了深度的了解对古代和现代两位字圣的解读，更让我感受到古往今来，人们对汉字的热爱，研究，传承都是不曾中断的在我的内心深处升腾起一定要讲好此课的愿望，要让学生真正了解汉字，尊重汉字，研究使用汉字，这就是对祖国文化的传承同时也能够体现出品社学科课程性质，以儿童社会生活为出发点，以促进学生良好品德形成和社会性发展为落脚点并且非常符合现代科学发展观的要义以人为本，全面协调可持续发展学生要发展，教师也要发展，不能让祖国的文化在我们这一代断层 【综合】因此，本课设计立足于本次教学内容的开阔的背景和学生原有的知识基础，从历史和审美的纬度设计一幅画卷，依次出现追根寻源，说文解字，艺术鉴赏，文化传承四个篇章让学生由浅入深，了解汉字的起源、演变、造字，感受汉字的内涵、唯美顿悟我们就是汉字的使用者，是文化的传承者我将汉字这一课程的落脚点归于：祖国的文字，从而引领学生完成快乐的精神之旅! 3.教学目标： 知识与技能：了解汉字的起源、演变、造字方法，以及与现实事物之间联系 过程与方法：在体验和解决实际问题中，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力 情感、态度、价值观：传承祖国文化，激发学生对汉字的热爱。
4.教学重点难点： 重点：让学生了解汉字的造字方法，理解汉字深刻的内涵，感受祖先伟大的创造力 难点：让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱 二、说教法 游戏导入，追根寻源； 说文解字，逐层深入； 趣味引路，自主探究； 引经据典，感受神奇； 传承文化，激发情感 三、说学法 体验性学习和解决问题性学习并重 读谈赏、说议表、写比找、猜创赛，多种方式并存 四、说教学过程 游戏激趣导入 1.猜猜看 师：今天我们上课之前先做一个猜字游戏请看卡片（出示甲骨文“蛇”字的卡片），猜猜看，这是什么字？ 2.师小结：这个符号就是古老的汉字想知道它是什么字吗？我们就来学习第四课汉字和书的故事，今天让我们去了解奇妙的汉字 （出示：汉字与书的故事）（板书：汉字） 活动一、追根寻源篇 1．师：同学们，汉字。