1小学语文小学语文““三段五步式三段五步式””教学案教学案年级：六年级 备课组：语文 执笔：陈亚萍课题名称课题名称夏夏课时课时1 课时课时教材分析与构想教材分析与构想知知识识技能技能 1.自学本自学本课课生字，理解生字，理解词语词语的意思，并能运用的意思，并能运用2有感情地朗读课文，品味富有魅力的语言，了解夏天的特点，体会作者赞美夏天、 赞美大自然、赞美劳动者的思想感情3背诵课文第一段教教 学学 目目 标标情感情感态态度价度价 值观值观 体味作者在文中流露出赞美劳动人民的的思想感情 教学重点教学重点掌握生字词；诵读感知，体会景物的特点，揣摩富有魅力的语言教学教学难难点点学会观察事物的特点，并作简单的描述，进行仿写训练，实现语文和生活的衔接；教法教法设设想想诵读为主，分析为辅学法学法设设想想学生为主，教师为辅；语文书为主，多媒体为辅教学准教学准备备教师：准备有关夏天的图片或影像资料学生：课前阅读描写夏天的书籍教与学的教与学的过过程（第一程（第一课时课时） ）三三 段段五五 步步教教师师活活动动学生活学生活动动教学意教学意图图个性个性设计设计2导导入入激激 趣趣创设情景，导入新课1出示夏天相片，包括江南水乡、 苍茫塞外、黄河流域的夏日图片，请学生辨 析哪一幅图片是本课描写的夏日情景。
2板书课题，齐读课题在欣赏的 过程中让 学生动手 练一练， 在提高写 作能力的 同时，也 让学生对 此类作品 有更深的 领悟能力导导入入感感知知段段初初 读读感感 知知1人们爱吟诵春花秋月，冬雪的洁白也为 人们称道，夏天却极少被提及一说到夏天， 人们总会想到骄阳似火，作者在文中是怎样 写的呢？自由朗读课文，提出不明白的字词 或不理解的问题2读课文，以小组为单位，交流预 习情况3用横线勾出文章直接表达作者感 情的句子，再仔细读一读朗读佳句，探究 品味 读出你喜爱的词 句，说说你的理 解 1、 这篇散文选 词精致，描写生 动细腻，运用了 比喻、拟人等修 辞手法，句子蕴 含哲理，既有写 景的情趣美，又 有议论的理趣美 把你喜欢的语句 划下来，有感情 的朗读，并说说 你的理解 示范：我喜欢第 二段对季节的变 化的描写，用“一 锅水”“泛泡、冒 气、沸腾”的比喻， 形象地表现了暮 春到初夏、盛夏 的过程，很新奇 形象又朴素自然2、 学生自由朗 诵、回答教师 适时点拨3自自 主主 学学 习习合合 作作 探探 究究文章从几方面赞美了夏？自由朗读课 文，画出最能体现夏季特点的句子夏天的气氛热烈得像什么？作者把“夏 季、绿草、树林带”各比作什么？在这沸腾 的夏季、密密的绿草、茂盛的树林中，我们 能感受到什么？这一声声蝉鸣真是那样使人心烦吗？ 在这里，作者透过蝉鸣，想告诉我们夏天怎 样的特点？“春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这 时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在 天地间升腾。
夏天到了 ”这两句话蕴含着怎 样的意思？“按绘画的观点，这大约有其中的道 理 ”“这”指什么？有怎样的道理？田间长着哪些庄稼？它们的长势怎样？学学习习探探究究段段汇汇 报报展展 示示师师生生 评评 拨拨汇报上面的问题 感悟夏天的旋律1） “田家少闲月，五月人倍忙 ” 出自白居易的《观刈麦》 根据搜集的资料， 说说诗句意思 （出示“‘田家少闲月，五月 人倍忙’，他们的肩上挑着夏秋两季 ”引导 学生读这句话 ）（2）用自己的话谈谈人们夏季的 繁忙、紧张3）有感情地朗读全段，读出夏 天紧张的旋律4总总结结提提升升段段感感 悟悟 体体 验验总总 结结延延 伸伸精读全文，拓展积累1引读文章最后一段，勾出写夏季 特点的词语2有感情地朗读全文，体会作者对 夏季的赞美之情3背诵课文第一段仿写：请你从 2- 3 自然段里选择 一个或两个喜欢 的句式，对四季 景色（任选一个） 进行描写 提示：寻找句式 特点，再进行仿 写 示例：句式“你 看，那……， 那……， 那……，无 不……”这是表 达感受句的句子 句式→描写句╋ 抒情句 如：你看，一场 冬雪过后， 那……无不诉说 着冬的宁静与祥 和 练习设练习设 计计布置作业，自主学习1、 “一切景语皆情语”，每人眼中的景色都是独特的，你能否试着写写自己眼中的四季景色呢？2、课外搜集名家描写夏景的作品，与本文比较阅读。
说明：第一题为接下来的单元作文做准备，也延伸了本文的能力目标第二题则是为了拓宽 学生的阅读视野而设 最后设置激励内容的幻灯片结束整堂课板板书设书设 计计夏热烈——磅礴之势金黄——旺盛活力紧张——人倍忙 赞美春与秋之间的黄金季节5教学反教学反 思思课堂实施环节基本上是按照以上的教案进行 这个课例重视学法指导,是亮点! 第 本能在课堂上开展对话,形成互动. 第一个环节我进行了范读,学生听读，基本上成 功.。