地球的运动第一课时 教学目标1．使学生了解地球自转的概念、运动的方向、周期、速度2．使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因理解地球自转的地理意义，会运用“物体水平运动方向的偏向”规律教学重点1．自转的运动规律2．自转的地理意义教学难点1．经度时差2．物体水平运动方向的偏向教学方法谈话法教学媒体投影片、投影仪、吹塑圆片一个（圆片上系一红绳）、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、自转角速度和线速度的纸模型教学过程【导入新课】 毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种情况是否可能发生？学生回答略讲述】 地球运动的种类【板书】 第四节 地球的运动一、地球的自转1．方向【提问】 教室的东西南北方向学生回答略演示】 教师转动地球仪提问】 描述自转的方向学生回答略演示】 转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪提问】 描述从北极看和南极看到的地球自转状态学生回答略板书】 【提问】 自转一周的时间是多少？学生回答略演示】 地球仪自转提问】 生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？学生回答略引出太阳日和恒星日】 【演示和讲解】 用吹塑片演示（课本第27页）“恒星日与太阳日图”中恒星日与太阳日的关系。
1）在黑板上框按一图钉代表太阳S，将一个吹塑片上的红绳固定，让该吹塑片如课本插图中的E1状态，在吹塑片和绳的交点上作记号P，在黑板上描出红绳和地球的位置；（2）让该吹塑片以P为参考点自转并绕日公转到E2位置，作图在黑板上用虚线连接太阳和E2，P点未在此线上，说明以太阳为参考点时，地球还未自转一周在黑板上做E2到P的延长线，此线的上方为遥远的宇宙中的一颗恒星H，该线与SPE1线平行，以该恒星为参考点，则说明地球自转了一周3）要保证以太阳为参考点的自转一周，地球必须继续向前公转到E3点，使S、P、E3三点一线从图中可以看出，一个太阳日比一个恒星日多转出一个角度SE3H4）由于地球每天公转东进59分，即图中的角E1SE3的度数课本中的示意图实际是夸大了该角度若按照严格的度数画图，就会发现，E1PS线和E2P线距离很近，该恒星距地球十分遥远，这种误差可以忽略，所以图中的三颗恒星是一颗恒星角E1SE3和角SE3H是内错角，因此一个太阳日，地球实际自转了360度59分，多出的59分，在时间上要用3分56秒恒星日是地球自转的真正周期板书】 请学生看书中第28页图展示模型】 展示与之对应的立体纸制模型，帮助学生理解角速度和线速度的含义。
讨论】 不同纬度的线速度和角速度大小的特点学生回答略小结板书】 3．速度【转入自转的地理意义】 【提问】 举例说出哪些自然现象与地球自转有关学生回答略小结板书】 4．地理意义（1）昼夜更替【板图】 晨昏线的画法（图2）A【学生练】 在上图中的B图和C图上绘出晨昏线提问】 （1）地球自转一周是360度，计算每小时转过多少度？（2）甲在乙的东部，甲乙两地经度相差45度，时间差几小时？学生转动地球仪，思考回答板书】 （2）地方时【演示】 椭球仪学生观察、回答，由于自转会使圆形变成椭圆形【板书】 （3）使地球形成旋转椭球体【演示】 利用地球仪、红墨水和滴管演示自转对地表水平运动的方向的影响学生观察、回答【讲解】 该现象对河流两岸冲刷的影响板书】 （4）物体水平运动的方向产生偏向 第二课时 教学目标1．使学生了解地球公转的概念、运动的方向、周期、速度2．使学生理解黄赤交角的概念及由其产生的太阳直射点移动，并能正确画图表示教学重点1．公转的运动规律2．黄赤交角和太阳直射点移动教学难点黄赤交角和太阳直射点移动教学媒体投影仪、投影片、小地球仪（描出回归线）每组学生四个，教师两个，黄道面及支架每组一个，灯泡和试管架各一个、黄赤交角模型。
教学过程【复】 （1）学生演示自转，同时说出自转周期2）自转的地理意义导入新课】 上节课我们学了一种地球运动的形式——自转，本节课我们继续学另一种运动形式——公转演示】 教师利用一个小地球仪演示公转，学生观察地球运动的方向、地轴的方向是否变化学生观察、讨论板书】 二、地球的公转学生看书中第31页图，讨论地球公转轨道的形状讲述】 地球位于近日点和远日点的时间和运动速度的规律板书】 【演示讲解】 利用黄赤交角模型讲解黄赤交角的概念指导学生计算黄赤交角的度数板书】 【讲解】 地球上的光热来自太阳，冷热的变化也与接收到的太阳光热密切联系地球比太阳小得多，因此我们一般把太阳照射到地球的光线看成是一组平行光投影片】 平行光照射球体时直射点的图形特征【提问】 地球表面有几个直射点，在示意图上如何表示？学生观察回答小结】 球面上只有一个直射点在图上表示的这条直射光线恰好可以把圆心和直射点相连演示】 演示步骤：（1）一个小地球仪在灯泡照射下，高光（最亮）点就是直射点；（2）在小地球仪相对位置摆放另一个地球仪，利用指图杆连接两个小地球仪的直射点，指图杆恰好通过光源中心位置，三点一条直线；（3）旋转指图杆一周，说明所有直射光线都在一个平面上。
展示圆盘】 说明圆盘含义圆盘表示黄道面，圆盘与地球仪的每一个接触点都是某一天太阳的直射点位置盘面上的四个红箭头代表二分二至日的太阳直射光线学生四人一组演示实验学生操作步骤：（1）用一个地球仪从A位置开始演示公转，注意观察公转过程中，太阳直射点的位置有什么变化，怎样变化的，变化范围是什么？（2）分别用四个地球仪摆在A、B、C、D四个位置；（3）学生将观察结果用“*”号填入表1直射点移动一栏中教师指导】 【板图】 教师用箭头表示直射点移动过程表1 地球公转与直射点移动、正午太阳高度、昼夜长短的季节变化关系12月22日 3月21日 6月22日 9月23日 次年12月22日（冬至） （春分） （夏至） （秋分） A B C D直射点的季节移动北回归线以北地区正午太阳高度的季节变化北回归线以北地区昼夜长短的季节变化【教师指导】 【讲解】 回归线的意义提问】 哪些地区一年可以有两次直射的机会？什么地区一年只有一次直射机会？什么地区终年没有直射机会？学生讨论、回答练】 在下图中画出A、B、C、D四个位置地球的晨昏线、用斜线表示夜半球，注明日期和节气，标出自转和公转方向 第三课时 教学目标1．使学生理解地球公转的地理意义，并会画图表示并说明正午太阳高度及昼夜长短的变化。
2．使学生理解四季的形成和划分教学重点和难点1．正午太阳高度及昼夜长短的变化2．阅读和画太阳照射地球的示意图教学媒体大地球仪1个、投影仪、投影片、带小孔的纸板教学过程【复】 地球公转的特点、方向、周期请每个学生利用地球仪进行演示旋转投影片】 直射点移动和极昼极夜现象的关系图提问】 直射点位置和相应时间、节气名称导入新课】 学生通过观察投影片的旋转，说出直射点位置和极昼极夜的关系提问】 由于直射点的移动，会引起某地昼夜长短的变化举例说明北京地区一年中是否也有类似的变化？除此以外还有哪些随季节变化的现象？同学讨论、回答讲述】 树叶凋零，人们衣着的变化都是随着气候的冷热变化而变化的四季最主要的区别也体现在冷热的差异上，如春暖、夏热、冬寒大家还知道一天之内也有冷热的变化，早晚凉，中午热大家都知道这种变化与太阳的日出、日落密切相关可是，一年中同样是中午，夏季和冬季的温度明显不一样这又是为什么？这个问题就是我们这节课要重点解决的内容板书】 3．公转的地理意义（1）昼夜长短的变化【旋转投影片】 12月22日的日照图讲解】 观察某个纬度的昼夜长短变化的方法演示旋转投影片】 分别演示从12月到次年6月之间和6月到12月的昼夜长短变化。
提问】 北半球上半年昼和夜的长短是如何变化的？北半球下半年昼和夜的长短是如何变化的？春分日到秋分日，是夏半年夏半年，昼和夜哪个长？什么时候白天最长？秋分日到次年春分日，是冬半年冬半年，昼和夜哪个长？什么时候白天最短？学生回答并在上节课的表1中昼夜长短变化一栏用箭头表示板书】 时间变化【旋转投影片】 表示12月22日的日照图提问】 从赤道到高纬度白天长短如何变化？【旋转投影片】 表示6月22日的日照图提问】 从赤道到高纬度白天长短如何变化？【旋转投影片】 表示3月21日的日照图提问】 从赤道到高纬度白天长短如何变化？【板书】 【转入正午太阳高度】 如果细心的同学还可以发现一年中太阳在天空中的位置也不同板书】 （2）正午太阳高度【讲解】 （1）正午太阳高度的概念2）如何画正午太阳高度复合片投影片】 北京地区直射点位置和正午太阳高度关系图学生观察回答1）一年中北京地区正午太阳高度是如何变化的？（2）为什么正午太阳高度会变化？与什么有关？（3）赤道到北回归线之间是否满足这一规律？学生在上节课的表1中正午太阳高度变化一栏用箭头表示规律板书】 【旋转投影片】 分别展示春秋分、冬至、夏至的日照图学生观察回答正午太阳高度随纬度变化的规律。
总结】 读上节课的表1会发现正午太阳高度和昼夜长短的年变化与直射点的南北移动是一致的转入四季的形成】 昼夜长短的年变化使得一年中同一地区获得的日照时间不同正午太阳高度的变化会产生什么直接的影响？【实验】 太阳高度与日照强度关系实验（暗室）目的：通过观察不同入射角度产生的光斑的面积和亮度的不同理解太阳高度与日照强度的关系器材准备：投影仪、带小孔的纸板、地球仪学生观察回答小结】 正午太阳高度的年变化会直接影响太阳的辐射强度由此可见，昼夜长短年变化和正午太阳高度的年变化都会影响一年内地球接收太阳热量的多少，由此产生了四季的变化投影片】 四季成因的结构关系图板书】 4．四季更替（1）成因（2）四季的划分：略板书设计第四节 地球的运动一、地球的自转1．方向2．周期3．速度4．地理意义二、地球的公转3．公转的地理意义（殷培红） 人类认识的宇宙① 教学目标1．知识目标：了解宇宙的概念和宇宙的特点，了解宇宙的主要组成物质——天体及其类型，了解天体系统的结构，以及地球所在的天体系统，理解地球上存在生命的条件及其形成原因2．能力目标：通过阅读教材使学生初步具有归纳整理知识、提取知识重点、找出知识之间内在联系等自学能力，通过读图、画图、思考问题等活动，使学生具有从图中获取知识的能力。
3．德育目标：通过了解宇宙的物质组成，使学生树立唯物主义世界观，通过了解科学家探索宇宙的事例激发学生对科学热爱及探求的精神教学方法导学式。