中学物理教材教法与实验 第十一章 教学设计 第十一章 物理教学设计 主要学习内容 1.物理教学设计概述 2.物理教学设计的原那么 3.物理教学设计的策略 4.物理教学设计的内容 5.物理教学设计的方法 6.物理教学设计例如 第一节 物理教学设计概述 简单地说 教学设计是指教育实践工作者为 达成一定的教学目标，对教学活动进展的 系统规划、安排与决策 物理教学设计应依据物理学科特点、 学生的实际情况、教学的目的要求， 通过对教学过程中各种相关要素的系统分析， 优化教学活动的模式，形成有序的操作流程 1. 传统备课与物理教学设计的相同点 教学的目的性 教学的方案性 教学的一般程序 两者都遵循： 目的(目标)? 内容?形式(策 略)?小结(评 价)的教学程序 两者的教学目 的和教学目标 两者都对整个 都是依据教学 物理教学活动 对象和教学内 有严密的方案 容来确定的 2. 传统备课与物理教学设计的相异点 传统备课 教学设计 教学活 以教师为中心，起 以学生为中心，起点为 点为教学需要 学生的学习需要 动中心 教师、学生双方共同确 教学目 教师单独确定 定 标确定 教学活 以教科书为系统， 以教与学、知识能力和 动系统 整个物理教学活动 情感相统一为系统，注 围绕教科书转 重物理教学的整体性 性 2. 传统备课与物理教学设计的相异点 传统备课 教学设计 教学媒体 黑板、粉笔、传 电脑、多媒体、网络等 统的“三机一幕” 现代化教学媒体 时间固定 尽可能因人而异 教学时间 教学要素 的表现 教学系统 的性质 静态展示 封闭僵化 动态展示 开放、动态生成 2. 传统备课与物理教学设计的相异点 传统备课 总结性评价， 测试评价 注重评价的甄 别与选拔功能 按常态曲线分 效果预测 布，很少能达 到高水平 教学设计 形成性评价，注重评价 的教育功能与鼓励开展 功能 按偏态曲线分布，大多 数能到达较高的水平 第二节 物理教学设计的原那么 一、确定物理教学设计原那么的依据 1. 依据物理教学目的 2. 依据物理教学内容 3. 依据物理教学规律 4. 依据物理教师的创造性 二、物理教学设计的原那么 1. 主体作用和主导作用相统一的原那么 2. 理论和实际相统一的原那么 3. 科学性和思想性相统一的原那么 4. 探究知识和开展能力相统一的原那么 有两层涵义：一是做到物理教学 面向生活、生产和现代社会;二是 5.分析要素和综合优化相结合的原那么 科学性不仅指在进展物理知识的教学时要注意教学 的严谨性和阶段性，而且指在教学设计中运用教 物理教学改革的实践需要有先进的 苏联教育家巴班斯基说：“把教授 育科学理论时还需考虑观念的先进性与合理性。
6.创设情境和丰 。