教学基本信息课题4. 保温和散热(2) 年级及学期五年级上学期相关领域物质科学教学目标 (内容框架 )科学概念 : 1 .举例说明影响散热的主要因素2 . 列举它们在日常生活和生产中的应用科学探究 ：1. 能针对要探究的问题制订简单的探究计划，能较好地选择和运用实验材料开展科学实验、观察并描述现象2. 能记录整理观察到的实验现象，通过观察、分析和研讨得出结论3 . 能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整科学态度 ：1 .乐于思考，积极发表自己的见解并听取他人的意见2 . 能尝试运用多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣3 . 能积极主动与同学合作，愿意沟通交流研讨，形成一致意见和集中观点科学、技术、社会与环境目标：1 .关心日常生活中与散热有关的事物，意识到身边到处是科学2 . 乐于利用散热知识，改进生活设施和环境教学重点：能说出 3 种以上生活中常见的散热方法教学难点：能初步利用热传递知识解释生活中的散热现象教学流程示意（可选项）以探究为主要的学习方式，即提高学生的自主学习能力，又培养团队合作精神和科学素养及时对探究过程、方法和结果进行总结和反思，提炼科学知识。
拓展课外知识，培养学生学科学、用科学、爱科学的科学观教学过程（表格描述）技时教学教师活动学生活动设置术间阶段意图应安用排回顾 旧一、回顾旧知师：上节课我们共同探究了常用保温材料的特点及保温方法了解了保温原理，课卜同学们能学以致用，找到 了保温在生活中的应用实例我们一生：观看 ppt学生回答实例（外墙保温、窗户是双层、三层玻璃，火车上安装双层玻璃，冬天穿羽绒服、戴帽子，围巾学生自己收集资料进行学习，不仅对已有知识进行了 巩固，还能PPT展5知、也启 启O 保温杯是双层材质的，激发学生对示分导入暖气管道外层有保温层本节课学习图钟新课二、导入新课等）内容的好片师: 保温应用的如此广泛，生活中奇，以旧引是不是只用到保温就可以了呢？有的新地方小仅不需要保温，更需要散热生：不是揭示课题回顾旧知，引出课题为实践活动时，选择合适的实验材料做铺垫联系实际生活，解决科学问题实验 探究一、了解常见的散热材料及特点1、了解散热材料讨论：请同学们小组讨论，把你知道的散热材料分享给其他同学2、 了解散热材料的特点哪位同学来说一说，散热材料有哪些特点呢？二、交流人体散热方法如果夏天你感到很热，你怎么办呢？（评价）同学们的办法可真多！同学们那么聪明，愿意不愿意帮老师一个忙！二、交流一杯水的散热方法老师很渴，可水刚烧开，同学们能不能想个办法，使这杯水尽快散热？四、探究实验1、谈话，那么怎样来证明你们的方法到底行不行呢？2、设计实验方案。
请各小组选择一个合理的实验方法进行讨论，并设计出实验方案组别较多，可以 /、同组选择同一组实验）3、提出实验要求：生：小组讨论，汇报分享散热材料有：银、铝、铁、铝合金、特殊的陶瓷（）等生：一半都是单层的物品；热的良导体生：扇扇子生：吹风扇生：洗澡生：躺在地板或凉席上生：吃雪糕生 1：用嘴吹凉生 2: 用两个大碗来回倒几次生 3: 放冰箱里一会儿再拿出来生 4: 倒在金属杯里，用匙搅拌一会儿生 5: 用电风扇吹一会儿生：小组讨论，设计实验方案汇报实验方案：组 1: 直接用扇子扇，并测量温度记录卜来组 2: 我们组选用两个大碗，来回倒几次，测 量并记录，再倒几次， 再测量记录，反复做几 次组 3: 我们组选择把开水倒入散热性较好的铁杯中，用匙不停地搅拌，测量水温并记录组 4: 我们组选择用小电直吹着开水，测 量温度并记录1、 为散热 实验材料选择做铺垫2、 从回顾 散热 材 料 及特点，到联想实际生活问题，为下面实践活动 做铺垫根据生 活经验，解决实际问 题，引发科 学实验学生联 系实际生活进行讨论，使学生乐于在合作中表达自己的想法，愿息主动地 投 身 于创作，培养了学生 的 团队 意识设计汇报实验方案，为了更好地完成实 验，达到探 究目的。
PPT 展小图片、实验记录表、活动手册、板书贴图30 分钟(1) 教师计时，同学们在同一时间测量水温2) 每分钟测量一次水温，快速记录填写好记录表3) 统一时间停止实验，收回实验材料4、提出实验注意事项：(1) 正确使用温度计2) 水温较热，注意安全5、指导学生完成实验记录单6、观察实验结果每组的实验都有效吗？哪种方法的散热效果最好呢？7、小组讨论：你们组所用的方法为什么会有效地散热呢？8、散热方法总结：加快空气流动，使用热的良导体，增加散热面积都能有效地散热9、出示活动手册图表，指导学生完成按照本组实验力菜和老师要求开始分组实验完成实验记录观察实验结果，回答问题都有一定效果用两只大碗来回倒几次，开水的散热效果最好 ) 小组讨论回答：组 1 : 开水上空空气流动快了，才会使开水散热组 2: 增加了开水的表面积，使开水散热的快了些组 3: 铁杯和搅动的匙能使开水更好地向周围的空气散热组 4: 我们的方法比一组更加快了空气的流动，使开水更快的散热明确散热方法，完成活 动手册实验的 操作部分，学生以探究 为主要学习 方法，培养 了动手操作能力和团结合作的能 力对比实 验结果，得出实验结 论，即培养 学生仔细观察，敢于发现的精神，又帮助学生 养成及时总 结归纳的好 习惯。
1、问题：前面提到了把开水放进冰箱里冻一会再拿出来，这又是用了什么道理呢？2、 生活中离不开保温， 同时也离不 开散热你还知道哪些地方应用了散热吗？3，电子 J 叩无处不在， 电子 J 叩中 大量使用了集成电路，高温是集成电路的大敌，阅读教科书第15 页，了解电子产品中使用的导热材料和散热方法，并说说你的想法生：热传递生：安装的排气扇，电脑上的风扇，暖气片，地热，汽车散热器阅读了解，说出想法知识填 充，使学生 了解更多的 科学道理培养学 生学科学、用科学、爱 科学的素 养，使同学们懂得要后善于发现的眼睛，身边到处都是科 学PPT 展小 图片5 分钟拓展应用板书设计第4 课保温与散热（ 2）散热方法： 1. 加快空气流动2 .利用热的良导体3 .增大散热面积4 . 热传递学习效果评价设计。