七年级语文上册《第十课 四合院的精神（第一课时）》教案（汉语 双语）教学目标：知知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“辈、媳、缸、阵、贤、惠、效、纠、纷、衬、径、邦、息、封、闭、继、承、淘、坯、局、窗、杂、实、乘”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语掌握“辈、媳妇、缸、阵脚、贤惠、人情味、上行下效、写真、服气、和气、纠纷、衬、宽容、大相径庭、硬邦邦、小里小气、德高望重、出息、容不得、封闭、继承、淘气、土坯、布局、天窗、杂物、实用、采用、乘凉”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句2、学习本课学习提示中列出的“不是…就是”“你一句我一句……”“还是……，”“的…是…是…甚至是”“但仍然……”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题3．指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力4．重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。
5、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《三脚架竖立的奥秘——重心》，初步了解一些数学和物理等理科学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养情感与价值观：1、四合院是北京的传统民居，蕴含着丰富的文化内涵认真阅读课文，了解四合院的文化内涵和美感；从传统的四合院所发生的变化，思考未来四合院的命运，进而确立正确的传统文化观；思考如何继承和发扬传统文化教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句2、四合院是北京的传统民居，蕴含着丰富的文化内涵认真阅读课文，了解四合院的文化内涵和美感；从传统的四合院所发生的变化，思考未来四合院的命运，进而确立正确的传统文化观；思考如何继承和发扬传统文化教学难点：1、四合院是北京的传统民居，蕴含着丰富的文化内涵认真阅读课文，了解四合院的文化内涵和美感；从传统的四合院所发生的变化，思考未来四合院的命运，进而确立正确的传统文化观；思考如何继承和发扬传统文化2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：6课时课前准备（含预习布置）：1.朗读课文2.查字典，扫除阅读障碍。
3.质疑问难教学过程 授课时间 累计课时 第一课时 课时内容： 检查课文一《四合院的精神》的词语学习 课时目标：知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用过程与方法：2、能用生字词组词造句情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：一、导入课题1、播放北京四合院的图片2、北京是四合院最常见也最有特色的城市，提起四合院，常常就是指北京四合院北京四合院的特点是，絕大多數爲單層建築，[15]当中围成的院落接近正方形，四面各房屋独立，以廊相连，[16]院门多开在东南方位[17]从空中俯瞰北京城，可以看到一片灰瓦的房屋围着一个四方的院子院子里绿葱葱的树木给灰色的房屋做点缀，也给四合院院里的人们提供了树荫北京的四合院现在已经和北京胡同一起，成为北京传统文化和民俗的代表，成为北京城市建筑形象的标志。
3、揭示课题：10、四合院的精神齐读课题二、新授课文 下面请同学们小声地把课文读一遍要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记2、《四合院的精神》讲了关于四合院的哪些情况？请你自己轻声读读课文，用一、两句话概括3、学生交流：四合院是北京的传统民居，蕴含着丰富的文化内涵课文通过讲述四合院的文化内涵和美感，从传统的四合院所发生的变化，思考未来四合院的命运，告诉我们要进而确立正确的传统文化观，思考如何继承和发扬传统文化 三、按不同的学习方式，检查词语预习情况1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语2、（板 书 ） 词语3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误4、讲解词语同时，让学生口头造句5、疑难生字辈、媳、缸、阵、贤、惠、效、纠、纷、衬、径、邦、息、封、闭、继、承、淘6、疑难词语辈、媳妇、缸、阵脚、贤惠、人情味、上行下效、写真、服气、和气、纠纷、衬、宽容、大相径庭、硬邦邦、小里小气、德高望重、出息、容不得、封闭、继承、淘气7、句型学习1、孙子不是找了事做，就是还在学堂里读书这是选择复句，表示两件事中选择其一，即“不是这样就是那样”的选择关系例如：（1）星期天，李国浩不是去游泳，就是去踢足球。
2）他们不是上山去放羊去了，就是下河捕鱼去了2、你一句我一句地聊着天儿用“你”“我”表示泛指，列举人交替说话（做事），说明后面动作进行的方式例如： （1）大家你一元我一元地捐了好几百元 （2）他们你一句我一句地说个不停，弄得我不知听谁的好了3、四合院还是四合院名1+还是+名1，这是一种特殊的判断句，强调该事物依然没有变例如：（1）朋友还是朋友，一点儿也没有变2）大风过后，草原还是草原，高山还是高山4、四合院里最常见的应该是海棠，是丁香，是腊梅，甚至是高大的黑枣树，核桃树用“的”字词组做陈述的主题，后面依次加以判断例如：（1）经常来听课的是年级组的老师，是学校教务科的人员，甚至是教育局预计的领导2）城里流动的是一些自由职业者，是做小工的外地人，甚至是来摘棉花的内地农民四、检查步骤1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写2、做练习一至四题3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好五、分段并概括段意六、小结本课的学习，布置作业。
1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句课后反思： 。