义务教育课程标准苏教版一年级语文下册《识字4》教案设计【教材分析】本课由两部分组成第一部分是转盘图和生字图转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字——“驰”、“地”、“他”、“池”；转盘下面是由这些字组成的词语第二部分是一首字谜歌和4幅插图字谜歌，就是一首诗，每一句不仅都扣住谜底“也”，又分别引出了新字——“驰”、“地”、“他”、“池”四幅插图直观地再现了字谜的各句意思图文结合，不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语学情分析】针对一年级学生喜欢读儿歌，以形象思维为主这一特点，在教学时要图文结合，这不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语通过半年的学习，多数的学生也已经知道一个偏旁加一个基本字能组成一个新字转盘图、字谜歌、插图互相联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷，激起学生的学习兴趣，为以后学习形声字打下基础设计理念】 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
让孩子愉快主动地识字是我这节课的设计理念对于低年级的孩子来说，识字是一项重要的任务 1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字 一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固2、注重引导发现，渗透学习方法的指导 识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法如，教学“地”这个字，引导学生观察，说说“发现了什么？”在整个识字过程中，教师积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力 【教学目标】1、技能目标：（1）学会本课10个生字2）两条绿线内的1个字只识不写认识6个偏旁2、过程与方法：（1）初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他新字的知识2）朗读词语和字谜歌，积累词汇 3、情感、态度与价值观：诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点】1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义教具准备】转盘、多媒体课件、相关的参考资料课时安排】1课时【教法】教师依照转盘图制作教具，通过演示，使学生知道基本字“也”换上不同的偏旁，可以组成新字:“驰”、“地”、“他”、“池”，然后让学生借助拼音，读准新字新词，进而把课文读通顺、读懂，并读出韵味；指导学生分析字形和按笔顺把每个字写规范、美观学法】利用导学案自主学习，采用部分拼凑法，熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形 借助拼音读准新字新词，进而把课文读通顺，指导学生一边读一边想，一边看转盘和插图，读懂整首字谜歌，并猜出谜底，进一步明白这些字“形旁”的意义教学过程】一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟）1、课前老师让你们搜集字谜、编字谜，谁先来考考大家？ 2、今天老师也给你们表演一个节目.瞧，老师给你们带来什么了？（出示字盘，演示字盘）睁大眼睛看一看，让我们请出今天的主角是谁？读一读出示“也”指名反复读，老师讲故事“小也”这个小朋友很孤单，很想找几个好朋友，今天我们就来学习识字4 帮助“也”找几个好朋友（板书识字4），学生读题 3、现在我请一个小朋友帮我转一转，你们看有什么变化？（一学生边转转盘，边播放歌曲《找朋友》。
教师在黑板上板书：驰 地 他 池 【设计意图：创设情境，使学生“动”起来，“活”起来，会使本课的识字教学更富有趣味，更生活 二、研读感悟，自主探究（5—7分钟）1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给小组内的同学们听一听，看谁读得最准确？3、学生自读生字词，老师巡视指导4、自学课文，出示自学要求：（1）读准字音，这些生字在读音上要注意什么？（2）这几个字字形上有什么相同点和不同点？先自己读一读，想好后小组内说说见解比比哪个组最有发现？5、哪个小组的代表来读读，哪些地方容易读错呢？其他小组正音、评价；齐读设计意图:培养学生的合作意识和能力教学中开展扎实有效的小组合作学习，有助于教学目标的达成，学生能力的培养6、总结：“也”加上不同的偏旁部首，会组成不同的字，每个字的意思主要是和他们的偏旁相关，这就是他们的形旁，“也”是他们的声旁让学生初步认识形声字）我们再来读读生字词指名认读，开火车读书，齐读设计意图：教师在学生认识了“驰 地 他 池”生字后，引导学生寻找规律引导学生感悟形声规律识字的方法。
这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，真正把学习的主动权交给了学生三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）（一）、出示转盘边讲故事边学习本课生字1、指名认读转盘上的偏旁部首相机学习本课新偏旁部首：马字旁）2、教学“驰” 过度：“小也”找啊找，首先遇到了“小马”，他们握握手交上了好朋友，“小也”说：我有了“马”站在我身边，我就会跑得特别快1）卡片出示“驰”，指名读出他的读音2）出示“奔驰”指名反复读，理解“奔驰”的意思车马跑得特别快）（3）指名用“奔驰”说一句话3、教学“地” （相机学习本课新偏旁部首：提土旁）过度：“小也”和马交上了好朋友，很高兴，于是他继续往前走，接着遇到了“土”，他们俩握握手也成了好朋友1）出示“地”教读，指名反复读，（2）认读“田地”指名反复读，提问：田地能干什么呀？（能种庄稼、能养花……）4、教学“他”过度：“小也”在田地里转来转去，看看庄家长得怎么样，突然遇到了单人旁，单人旁站在“也”跟前，他们也成为了好朋友1）出示“他”指名读2）出示“你我他”指名读，认识你我他请一位同学到台前来，在后排的请起一位同学，老师示意用“你我他”各说一句话：我是一名小学老师。
你是一名可爱的小学生他是一年级六班的一位少先队员3）学生模仿老师用“你我他”各说一句话4） 再请一位女生，帮助区分“他”和“她”5） 编歌谣记住“他”和“她”：他和她莫混淆，看看偏旁就知道5、教学“池”过度：“也”交上了三个好朋友，兴高采烈地继续向前走，遇见了三点水，他们也成为了好朋友1）认读“池” 、“池塘”（2）练习说话：你在哪见过池塘？池塘里都有什么啊？【设计意图：语言的发展往往源于生活，要激发孩子们对本课学习的兴趣，我想抓住生活中的话题与学生进行交流6、做游戏，巩固识字1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？小组合作学习出示学习要求：一人转转盘，其余同学读设计意图：孩子们在小组合作学习生字的过程中，进行愉快和谐、富有成效的合作学习，自然就产生快乐有趣的情绪气氛这种学习氛围一旦形成并保持下去，必会给学生带来高涨的学习热情，推动他们进行孜孜不倦、锲而不舍的努力，有利于知识技能的积累和智商情商的发展二）诵读谜语，理解字谜 1、我们刚才做游戏的四个字也跟一个字谜有关呢！想不想知道呢？赶快打开书读一读吧，要求：借助拼音把课文读正确，读通顺 正音：“行”是后鼻音；“庄”是三拼音。
2、这是一首字谜，它让我们猜一个字引导学生一边读一边想，一边看转盘图和插图，读懂每一句，读懂整首字谜不能读成顺口溜，也不能顿读然后再根据谜面猜字谜 3、交流谜底，并引导学生借助图画和转盘图说说自己是怎么猜出来的？ 4、诵读字谜，引导读出韵味，读出由谜面猜出谜底的情趣，进一步明白这些字“形旁”的意义5、创编儿歌 如:有日不下雨，（晴） 有目看得清，（睛） 有言讲礼仪请） 【设计意图：在完成识字教学基本任务后，设计仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这种安排它打开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力让学生与同桌说说，然后再进行展示交流，让每一个孩子都动起来，都有成就感 四、巩固深化，学用延展（8—10分钟） <一> 分析字形，指导书写1、学写本课生字“池 地 驰 奔 塘、行、千、庄、养、虾” 2、认识新的偏旁： 马字旁、大字头、提土旁、 双人旁、广字头、虫子旁，比较它们在做偏旁时写法上的变化 3、指名读生字，并练习用生字组词每个生字组两个） 4、你怎么记住这些生字呢？形声字“虾”谁会记？谁还会编字谜？5、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺，你觉得哪个生字比较难写？（塘）（1）观看多媒体“塘”的书写要领。
2）教师示范书写，边写边讲书写注意事项3）学生书空，描红并仿写（塘）4、用同样的方法教写“奔”和“驰”5、“驰”会写了，“地”和“池”就不用再教了，让学生自学写其它生字6、指导写字，引导学生观察每个字的结构和在田字格中的布局，怎样写才规范、美观， 7、学生描红、用田字格本写本课生字，每个生字写两个设计意图：培养学生写好字的信心和能力五、检测评价1.加偏旁组成新字再组词 也——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 2.扩词 行（ ）（ ）（ ） 奔（ ）（ ）（ ） 3．选字填空池 驰（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去2）骏马在草原上奔（ ）4.根据课文内容填空并写出这个字谜的谜底 打一字（ ） 有（ ）能（ ）千里，有（ ）能（ ）庄稼，有（ ）不是（ ）（ ），有（ ）能养（ ）（ ）5、课外拓展：游戏猜字谜(1)、小朋友，猜字谜有趣吗？把你课外收集的字谜和同学们共享2)、继续玩一玩转盘，想一想你还知道哪些字可以这样玩？再动手做一做6．学完课文后，你有什么收获吗？(做一做导学案第1、2、3、4、5题)7．总结全文小朋友真聪明，不仅读得好，字也写得好，在读中我们还知道了很多识字的方法呢！ 能评一评你今天在小组内的表现吗?你觉得你们小组学习的效果怎样？哪些小组的学习效果更好呢?（师生共评，评价出表现好的个人，小组团体，在导学案上给出评价）板书设计： 识字4 有马能行千里，——（驰） 有土能种庄稼，——（地） 有人不是你我，——（他） 有水能养鱼虾。
——（池） 6。