八大智能专业知识公司：鹿泉启智商贸有限公司日期： 2012年 4 月 25 日鹿泉启智商贸有限公司公司内部资料第 1 页 共 61 页一、八大智能的背景八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的 ，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能 、自我认知智能、自然 认知智能八项组成，每 个人都拥有不同的智能优势组合霍华德 ·加德纳博士霍华德·加德纳是世界著名教育心理学家，最为人知的成就是“多元智能理论”，被誉为“多元智能理论”之父现任美国哈佛大学教育研究生院心理学，教育学教授，波士顿大学医学院精神病学教授任哈佛大学“零点项目”研究所主持人，专著超过20 本，发表论文数百篇 超过 20 所大学颁给他荣誉学位 《纽约时报》 称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家多元智能理论的含义多元智能理论认为：智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。
具体包 含如下涵义：1．每一个体的智能各具特点根据加德纳的多元智能理论，作为个体，我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能，但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起正是这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使得每一个人的智能各具特点2．个体智能的发展方向和程度受环境和教育的影响和制约在多元智能理论看来，个体智能的发展受到环境包括社会环境、自然环境和教育条件的极大影响与制约，其发展方向和程度因环境和教育条件不同而表现出差异尽管 各种环境和教育条件下的人们身上都存在着八种智能，但不同环境和教育条件下人们智能的发展方向和程度有着明显的区别3．智能强调的是个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力鹿泉启智商贸有限公司公司内部资料第 2 页 共 61 页在加德纳的多元智能理论看来，智能应该强调两个方面的能力，一个方面的能力是解决实际问题的能力，另一个 方面的能力是生产及创造出社会需要的有效产品的能力根据加德纳的分析，传统的智能理论产生于重视言语—语言智能和逻辑—数理智能的现代工业社会， 智能被解释为一种以语言能力和数理逻辑能力为核心的整合的能力。
4．多元智能理论重视的是多维地看待智能问题的视角在加德纳看来，承认智能是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成，承认各种智能是多维度地、相对独立地表现出来而不是以整合的方式表现出来，应该是多元智能理论的本质之所在二、八大智能（概况）1、 语言智能是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力他们适合的职业是：政治活动家、主持人、律师、演说家、编辑、作家、记者、教师等2、 数学逻辑智能是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等3、 空间智能是指准确感知视觉空间及周周一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等4、 身体运动智能是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力 。
这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等5、 音乐智能鹿泉启智商贸有限公司公司内部资料第 3 页 共 61 页是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等6、 人际智能是指能很好地理解别人和与人交往的能力 这项智能善于察觉他人的情绪、 情感 ，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力 他们适合的职业是：政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、推销等7、 自我认知智能是指自我认识和善于自知之明并据此做出适当行为的能力这项智能能够认识自己的长处和短处，意识到自己的内在爱好、情绪、意向、脾气和自尊，喜欢独立思考的能力他们适合的职业是：哲学家、政治家、思想家、心理学家等8、 自然认知智能是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨论和分类的能力这项智能有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。
他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等三、八大智能（详情）1、语言智能什么是语言智能？是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力为什么 要培养孩子的语言智能？语言智能可促进思维和其他智能的发展随着语言能力的发展，婴幼儿的心理发展水平也会逐步提高良好的语言智能有助于其它智能的发展比如，人际间交往中的人际智能，就需要以良好的语言能力为基础; 内省智能的发展和运作也需要良好的语言智能我们发现，孩子常常会自言自语，这种外显的语言其实就是孩子进行思维的过程儿童期是语言学习的关键时期，因此，培养孩子的语言智能尤为重要语言智能较强的孩子有什么特征？并不是识字多， 会背的唐诗多就代表孩子的语言智能比别的孩子强评价一个孩子语言鹿泉启智商贸有限公司公司内部资料第 4 页 共 61 页智能的强弱， 关键要看他对语言的理解能力和表达能力，也就是运用语言的能力一般说来，语言智能较强的孩子具有以下特点：* 相比其他孩子，他较早就会说话 喜欢猜谜、念儿歌、讲故事等语言活动。
理解能力较强，擅于把握别人说话的大意 能完整地复述别人说的话或讲过的故事 能完整清晰地表达自己的想法 对语言比较敏感，喜欢与人交谈 能够清晰、 有条理的表达自己的想法或描述一件事情，乐于讲述自己的感受和看到的事情* 与同龄的孩子相比较，会更多的词句表达 喜欢听妈妈讲故事，比较容易记住故事的内容，家长可以简短的提醒 能够复述听过的故事或是改变故事的内容，能够把握主题讲述 喜欢参加娃娃家的游戏，并能虚拟游戏内容，将生活的场景再现在游戏中 喜欢独自看书，并边看书边复述故事内容，或是自编故事 讲话时吐字、 发音标准， 并能纠正别人说的错话或者语音，能够分辨他人不正确的发音和吐字语言智能较弱孩子有什么特征？* 不太喜欢读书， 尤其是没有图画的纯文字的书籍纯文字的书籍对你来说没有什么亲切感， 密密麻麻的文字使你觉得很难认真去阅读，从而很少能从中获得较多的知识，而且很多你感到疑惑的问题你通常不会通过阅读书籍去找到满意的答案，因为这些文字所阐述的问题让你觉得难以理解和掌握 通常你不大喜欢玩文字游戏，比如纵横填字游戏，文字接龙、 猜谜游戏等， 也不大擅长绕口令、俏皮话、双关语或儿歌. 对于这方面你反应不是很灵敏，而且缺乏相应的知识储备，所以做起来感觉比较困难。
拼写对你来说比较困难，你比较容易写错字在你读、写、说某些字之前，脑子里无法对它门形成明确的回忆，在原来记忆的过程中相对就比较模糊所以比较容易搞错一些音近字、形近字 你从电视中比从收音机录音带中可获得比更多资讯因为你不太适应直接的语音的传鹿泉启智商贸有限公司公司内部资料第 5 页 共 61 页输的效果， 更喜欢电视这种直观画面提供的信息这对你课堂听讲有一定影响，老师讲课应该更加生动形象，这样你知识掌握的也会比较牢固 在学校里， 你对语文历史之类的课程不是很感兴趣，因为这些文科类科目更强调语言文字的理解和记忆 语文会更多的探究语言文字的方面，这些课程的内容容易让你觉得枯燥，引起注意力的分散 你不是很擅长用语言和别人沟通，谈话的过程中条理性、系统性不是很强，因而说服别人同意你的想法比较困难因为你对语言文字信息缺乏敏感性和把握能力，在平时听、 看的过程中没有用心记忆有用的信息点、知识点，所以说话往往显得内容不充实可靠 你不太善于运用文字思考、用语言表达和欣赏语言深奥意义的能力就如同有些孩子有很强的数学能力强于心算、珠算一样， 有的人对一些看来比较难以理解的、抽象性的文字却有很强的理解力，但对你来说领悟这些文字的含义相对比较困难。
语言智能相对缺乏的你不太善于听、说、读、写，对语言缺乏敏感，也不太喜欢说话，也不擅长通过文字来表达你的思想，所以你自我表现的方面要欠缺一些，同时， 你的写作能力也要比同年龄的儿童要欠缺一些 你不常讲故事给别人听因为你也不大擅长编故事，说相声或给大家讲广播节目因为在讲的过程中你表现的不是很生动，语音语调掌握的不是很好，因而相对比较枯燥，不大容易吸引大家的注意力 你对于琐事没有很好的记忆力，比如说你记人名、 地点、日期和发生的事情比较困难，通常容易把一些东西搞混，或者记错 这说明你对语言文字的敏感性还有所缺乏，同时你也还不具备快速记忆的方法和能力语言智能提升的五个关键期？对不同的孩子而言，语言智能发展的时间及程度也不是绝对相同的，或早或迟也都属于正常现象 父母不必过分担心孩子语言智能发展的程度，只要仔细观察自己的孩子，为孩子提供一个适合其语言发展的良好环境即可第一个关键期：0-6 个月0-6 个月在此时期， 孩子虽然不会说话，但他可以存储词语信息，并在大脑中进行巩固由于语言与情感密切相连，因此父母在此时期首先便要与婴儿建立起良好的情感联系，同时还要与孩子进行良好的语言交流如在给孩子换尿布、喂奶、 做游戏的时候要对孩子说：妈妈给宝宝换尿布，宝宝现在吃奶， 我们一起做游戏等。
这样可以促进孩子的交流欲望，为孩鹿泉启智商贸有限公司公司内部资料第 6 页 共 61 页子提供正确的语法信息，使孩子弄懂谈话的规则第二个关键期：1 岁左右1 岁左右的孩子便开始学习用语言来表达自己的要求及情感了此时父母要为孩子创造一个良好的语言环境；不要忽视孩子的感受，强迫孩子说话或表演父母要教孩子同别人谈话时注意对方的眼睛和嘴，这样不仅可以使孩子明白目光的交流是对别人的尊重，同时也可以帮助孩子更好地学会正确的发音当孩子表达自己的需要时，父母要告诉孩子哪些地方没有表达清楚， 父母要用正确的语言重复孩子的话语，虽然孩子当时并不一定会重复，但他会把正确的信息储存起来，下次可能就会表述正确了在此时期， 要选择适当的儿童读物为孩子朗读第三个关键期：2-3 岁此时期的孩子已经可以用语言与人交谈，知道怎样回答问题和提问，能够掌握一些语义和语法， 明白讲话要轮流进行 ,, 在这个时期，父母一定要注意使用规范的语言，千万不可以用童语，如， “吃面面”、 “洗澡澡”这时期父母要鼓励孩子多与同龄小朋友接触，使孩子在正常的交往中学习运用语言父母也可以和孩子多玩过家家或演一些小戏剧，使孩子学习体会其他的角色；也可以让孩子充当家中的通信员，如让孩子告诉爷爷我们马上就可以吃饭了等等； 还可以让孩子在家里充当小领导，由他带领父母做一件事情，以便让孩子更好地运用语言。
值得注意的是对孩子说话的声音不要太大、太凶、 太伤人， 否则会使孩子对语言的作用产生不良理解，甚至会导致孩子的语言障碍第四个关键期：4 岁左右4 岁左右的孩子开始对文字产生极大的兴趣（有些孩子会更早一些，因人而异）这时可以教孩子进行简单的阅读，注意是“阅读”，而不是“识字” 要让孩子学一些对他有意义的。