民办本科生情绪智力与人格特征的关系研究 赵涵摘要：本研究采用情绪智力量表（EIS）、卡特尔16种人格因素问卷（16PF）对吉林省某民办本科院校417名在校大学生进行问卷调查，旨在探讨民办本科生情绪智力与其人格因素的现状和关系结果显示：民办本科生的情绪智力在性别上具有显著差异；民办本科生人格因素较全国常模存在较大差异，说明民办本科生具有独特的人格特征；情绪智力与人格因素中部分因子存在显著相关性民办本科应因材施教，制订适合学生的教育方案，培养高情商的应用型人才关键词：民办本科 情绪智力 人格因素：G641 ：A ：1009-5349（2018）17-0127-02一、對象与方法（一）研究对象本研究采用分层随机抽样的方法，对吉林省某民办本科院校在校生按年级、专业比例进行随机抽样采用问卷调查的方式，共发放问卷450份，回收423份，回收率94%剔除无效问卷，回收有效问卷417份，有效率为92.7%其中男生172人，女生245人文科类128人，理科类110人，工科类83人，艺术类96人二）研究工具1.情绪智力量表（EIS）采用王才康教授（2002）修订的Schutle情绪智力量表（Emotional Intelligence Scale， EIS）。
[1]该量表共33个项目，使用李克特5级评分，包括情绪感知、自我情绪调控、调控他人情绪、情绪运用四个维度多项研究表明，该量表具有良好的信效度，适用于本土大学生群体2.卡特尔16种人格因素问卷（16PF）使用卡特尔十六项人格因素测验（The Sixteen Personality Factor Questionnaire，16PF ）作为研究工具本研究使用祝蓓里和戴忠恒与1988年修订的版本[2]测验共187个项目，考察16种主要人格特质3.施测过程使用某心理测量软件，通过PC端及移动终端施测程序中设定统一的指导语，由计算机记录被试所填选项，并由后台计算出最终结果剔除作答有明显反应倾向的问卷后，用SPSS17.0进行统计分析4、统计方法使用社会科学及统计软件包（SPSS17.0）中描述统计、差异检验等功能进行统计二、结果（一） 情绪智力现状EIS问卷采用李克特5级评分，从“完全不符合”到“完全符合”，分别记0～4分，理论均值为2分由于各维度项目数量不同，故各维度取均分代表维度分值使用SPSS描述统计、差异检验功能对民办本科生情绪智力的一般情况进行描述（见表1）可见民办院校学生情绪智力整体情况较好，各维度发展也较为均衡。
女生在情绪智力总分及各维度上均显著高于男生二）人格因素现状与全国常模进行比较，男生在恃强（E）、兴奋（F）、怀疑（L）上，无显著差异；在聪慧（B）、稳定（C）、有恒（G）、敏感（I）、实验（Q1）、独立（Q2）、自律（Q3）上显著低于全国常模；在乐群（A）、敢为（H）、幻想（M）、世故（N）、忧虑（O）、紧张（Q4）上显著高于全国常模见表2）女生在乐群（A）、恃强（E）、敏感（I）上与全国常模无显著差异；在聪慧（B）、有恒（G）、怀疑（L）、世故（N）、实验（Q1）、独立（Q2）、自律（Q3）上低于全国常模；在稳定（C）、兴奋（F）、敢为（H）、幻想（M）、忧虑（O）和紧张（Q4）上高于全国常模见表3）（三）情绪智力与人格因素相关情绪智力与聪慧（B）、敏感（I）、独立（Q2）等人格因素存在显著正向相关，与世故（N）、忧虑（O）存在显著负向相关除此之外，情绪智力的感知情绪维度与聪慧（B）呈正相关，与世故（N）和忧虑（O）呈负相关；自我调控维度与聪慧（B）、敏感（I）、幻想（M）、独立（Q2）、自律（Q3）呈正相关，与世故（N）、忧虑（O）呈负相关；调控他人维度与聪慧（B）、敏感（I）、独立（Q2）呈正相关，与世故（N）、忧虑（O）呈负相关；情绪运用维度与聪慧（B）、兴奋（F）、独立（Q2）呈正相关，与世故（N）、忧虑（O）呈负相关。
三、讨论（1）民办院校女生情绪智力水平显著高于男生从研究结果来看，民办院校学生情绪智力整体发展良好，总分及各维度均分高于理论均值与以往研究结论相似，民办院校的女生在情绪智力水平方面显著高于男生[3]这与我们普遍的感性认识相符，即女性在情绪情感上更为细腻，更容易察觉自己和他人情绪情感的变化，也更擅长表达自己的情绪从研究结果上看，这种情况在民办院校中也是存在的，而且差异是显著的2）民办院校大学生在人格特质上具有自己的特点与全国常模相比较可以看出， 民办院校的学生相较于同龄人，在理解力、抽象思维能力等方面稍显不足面对需要付出极大恒心和毅力的工作，可能会知难而退他们更愿意接受权威性的观念和行为标准，更喜欢和大多数人保持一致，更需要他人的支持以维持自己的自信心他们不大会做计划，即使有计划也常常不能很好地执行因此他们有时会怀疑和批判自己，甚至夸大自己的缺点，也常因此而陷入紧张和焦虑当中但他们更外向、更愿意结交朋友，也有较强的社交技能，因为有更强的协作能力而且他们更有胆量和信心，做事不掩饰不畏缩，冒险敢为3）民办院校大学生情绪智力与某些人格特质存在相关性从研究结果可以看出，具有较高的逻辑思维和推理能力的人往往有较高的情绪智力，他们更容易从他人的表现中推断出对方的情绪，进而采取适当的应对方式。
敏感性高的人更会理解和照顾其他人的感受和情绪，同时对自己的情绪也有较强的感知力，因此能够更好地调控自我和他人的情绪，也因而有更高的情绪智力相对世故老成的人，天真坦率的人可能具有更高的情绪智力，因为他们的情感更外露更真诚，因此可以更好地自我感知和影响他人与其说积极乐观、有安全感的人比忧虑、自我怀疑的人具有更高的情绪智力，不如说高情绪智力的人更容易拥有积极乐观的心态与我们通常的感性认识有所不同，坚持自己的主张不随群附众的个体往往有较高的情绪智力，这可能由于他们不那么容易受到群体情绪的影响，能够更好地调控情绪四、结论民办本科生的情绪智力在性别上具有显著差异民办本科生人格因素较全国常模存在较大差异，说明民办本科生具有独特的人格特征情绪智力与人格因素中聪慧（B）、敏感（I）、独立（Q2）等因素存在显著正向相关，与世故（N）、忧虑（O）存在显著负向相关民办本科应因材施教，制订适合学生的教育方案，培养高情商的应用型人才参考文献：[1]王才康.情绪智力与大学生焦虑、抑郁和心境的关系研究[J].中国临床心理学杂志，2002（4）：298-299.[2]祝蓓里，戴忠恒.卡氏十六种人格因素中国常模的修订[J].心理科学通讯，1988（6）：14.[3]周彩云，徐杰.大学生情绪智力与正负性认知偏向的相关研究[J].贵州师范学院报，2018（3）：46-50.责任编辑：赵慧敏 -全文完-。