分一分（一）教学设计教学内容：北师大版小学三年级下册第五单元《认识分数》第一课时：《分一分（一）》（教材第 53——55页内容）教材分析：《分一分（一）》是北师大小学三年级下册认识分数的内容在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解教材通过生动有趣的情境及“涂一涂”“折一折”“说一说”等教学活动，使学生逐步理解分数的意义及读写方法，体会用分数表示数的优越性与必要性，并有意识的在活动中培养学生独立思考、合作交流的能力学情分析：三年级学生已经知道“一半”并理解一半的含义，知道什么事“平均分”，并能说出生活中见到的一些分数，但不能很准确地对于分数的意义进行准确性描述在本节课中，我准备让学生在具体生动的问题情境中，结合学生已有的知识经验，引出“1/2”再利用实物操作、直观图形等手段，通过“涂一涂”的活动强化对“平均分”“1/2”理解，并使学生体会到用分数表示数的优越性与必要性；通过“折一折”使学生认识“1/4”等更多的分数，初步理解分数的意义，并学会认、读、写分数；并通过“说一说”的活动检验学生对分数意义的理解程度，使学生进一步理解分数的意义教学目标：知识与技能：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学分数的必要性；会认、读、写简单的分数并认识分数各部分的名称；会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
过程与方法：结合操作、比较、观察等活动，丰富数学活动经验，在与同伴的交流中经历在具体情境中初步理解分数意义的过程情感与态度方面：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯 教学重点： 理解分数的意义 教学难点： 让学生初步建立分数的概念，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数 教具准备： 多媒体课件 学具教学过程：一、创设情境（初步认识1/2，体会学习分数的必要性）1、出示课件把4个饼，平均分给2个同学，每人分几个？把2个饼，平均分给2个同学，每人分几个？把1个饼平均分给2个同学，每人分几个？(学生思考，出现“半个”“一半”等不同回答师：“半个”“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来学生可能会用画图、折纸、划线等方法表示，可能有部分同学会用1/2表示一半 2、引导学生用1/2表示同学们想出这么多办法，你们觉得哪种方法比较简便？（学生自由交流，说说自己的想法，最后确定用1/2较简便3、谁能结合刚才分饼的例子来说说1/2表示什么？（学生互相说，汇报交流，说的过程中突出“平均分”）小结：把一块饼平均分成两份，表示这样的一份用1/2表示4、即时练习1）涂一涂师：1/2还能表示许多物体的一半，请同学们打开课本，你能表示出这些物体的二分之一吗？（学生作品展示，师生共同评价）。
2）判断能否用二分之一表示设计意图】通过把一个饼平均分给两个同学，每个同学得到半个，该用哪个数表示？给学生留下悬念，为探索新知创设了情镜，也使教学从整数很自然的过渡到分数由部分学生说出的1/2符合半个的表示方法，使全体学生认识到用分数来表示半个的优越性，初步感受数学的简洁美二、合作交流，探索新知（理解分数的意义，学会认读写简单的分数）1、认识四分之一师：我们找到了1/2这个分数，其实分数还有很多你能用正方形纸折一折，涂一涂，想办法找出1/4吗？（学生活动，教师巡视，课件展示学生可能出现的折法涂色部分不一样，都能用四分之一表示吗？为什么？四人组讨论一下师：看来，都是把一个正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示 2、认识四分之几 师：如果在这张纸上继续涂色，你还能找出其它的分数吗？找到后在组内说说你找到是的什么分数，怎样找到的 （学生操作，师巡视，注意学生找的2/4、3/4、4/4等分数） 师：（多媒体演示，加深对4/4的理解）请看，涂了一份、二份……，谁来说一说学生汇报）涂了四分之四张纸，就把一张纸全部涂完了，这说明了什么？（说明4/4其实就是整数1）小结：我们知道了：把整体“1”平均分成几分，取其中的一份就用几分之一 来表示，取其中的几份，就用几分之几来表示。
3、分数各部分的名称及读写法 师：像1/2，1/4，2/4，…都是今天学习的——（分数） 师：仔细看老师写一个分数观察：分数是由几部分组成的？ 教师小结：在数学上，分数中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示平均分的份数；分数线上面的数叫分子，表示取的份数 师：在写分数时，我们先写分数线，再写分母，最后写分子，这个数读作：四分之三你能用这种方法写一个你喜欢的分数吗？（学生个别汇报）【设计意图】通过涂、折、找等活动，让学生充足调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵；同时，在学习的过程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻在教学分数时，首先让学生认识分数，然后读写分数，认识各部分的名称，这样一个过程很自然，把教材灵活地使用，让学生对知识有整体感三、巩固应用、内化提高强化对分数意义的理解）1、基础练习快乐大吧“练吧”） （1）P54说一说（2）练一练第一题出示图片：看到图片，你想到了哪些分数用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。
3）练一练第二题4）练一练第三题2、提高练习快乐大吧“考吧”）3、拓展练习快乐大吧“想吧”）四、回顾整理、反思提升（及时评价，体验成功快乐）师：这节课你有哪些收获？你能用分数说说吗？ 【设计意图】课堂上学生通过老师、同学、自己的及时评价更加体会学习数学的价值，体会成功感。