部编版语文三年级上册教学设计课题总也倒不了的老屋课时2 班级授课教师教学目标1会认“暴、凑”等8 个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“变成”“门板”等词语2. 能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，触笔感受预测的好处和乐趣3. 懂得预测内容跟故事的实际内容可能一样也可能不一样教学重难点重点：学习预测的一些基本方法，尝试续编故事难点：学习预测故事，续编故事教学准备教师准备：准备多媒体课件、素材学生准备：预习课本第一课时教学过程一、生字检查，复习引入1. “摘树叶”指名读生字，检测预习情况2. 口头组词二、激趣导入，引出课题1. 讲故事，学生猜测故事接下来会发生什么？从前，有一只小老鼠，它从来没出过洞，有一天他鼓足勇气，走出了洞2. 学习单元导读，明白单元要点3. 学生齐读题目12 总也倒不了的老屋，互相交流这是一座的老屋三、品词品句，互动探究1.（课件出示 3）老屋已经活了一百多岁了 它的窗户变成了个性思考部分黑窟窿，门板也破了洞它很久很久没人住了1）指名朗读，学生齐读2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌）（3）教师小结，老屋自己也是这么想的。
（课件出示 4） “好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去教师范读，指名读，学生互相评价（4）谈话过渡：猜一猜，这么年迈的老屋究竟倒下了没有？2. 学习收留小猫1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？（课件出示5）（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方板书：小猫图片）（2）是谁在对老屋说话？你觉得老屋会怎么回答呢？（课件出示 6）出示表格， 引导学生明白预测没有对错， 只要说请依据就可以 （老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上3）指导朗读指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热情理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋？（乐于助人，无私奉献）教师小结 . 学习收留老母鸡1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？ （课件出示 8） （ “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起）（板书：老母鸡图）（2）这样一个乐于助人的老屋会答应它的请求吗？（课件出示 9）（老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。
好吧，我就再站二十一天3）指导朗读指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议教师小结4. 学习收留小蜘蛛1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示 10） “等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起）（2）猜一猜是谁在对老屋说话？ （课件出示 11）（老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊好吧，我就再站一会儿板书：蜘蛛图）（3）老屋会答应他的请求吗？说出你的依据，小组合作完成表格学生分享4）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？指导朗读小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事2）学生朗读，交流感受三、学会预测1. 学生自主归纳预测方法（1）“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”这是根据文章的题目总也倒不了的老屋，根据自己以前读过的故事，而产生的推测2）“图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？”这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜测3）“我想老屋可能是不耐烦了这是根据自己的生活经验产生的推测，因为这只母鸡让老屋坚持 21天，而老屋已经快坚持不住了。
这是从文中的内容产生的预测4）“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话就会来一个小动物求助5）“我猜到了老屋会怎么回答这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人产生的预测6）“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物这是根据自己生活的常识， 还会有许多小动物需要这所房子7）“估计老屋不会倒了这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的小结：文章的题目、插图、生活实际，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确四、预测故事，拓展交流1. “等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起2. （课件出示 13）接下来又会发生怎样的故事呢？请你用学过的预测方法预测故事，完成表格五、作业布置通过今天的课文学习你收获了什么？请同学们带着这个兴趣读一读这个故事，试着回家预测一下接下来会发生怎样有趣的事情呢？下节课我们一起分享教学反思第二课时教学过程一、复习内容，导入学习1. 复习生字词2. 快速浏览课文，回忆一下课文讲了一个什么故事？二、回顾老屋的老，预测老屋的结局1. 出示第一自然段，以读代讲2. 课文写了老屋三次想倒下，找出有关句子，用画出。
老师引读：师：它曾经自言自语地说：生师：它送走小猫的时候说：生师：它送走母鸡的时候说：生三、引导学习“小猫求助”，初步学习预测方法1. 老师读：“等等，老屋！一个小小的声音在它门前响起”学生读小猫的话2. 读到这里，你猜一猜，老屋会答应吗？你是根据什么猜出来的？3. 品读句子出示旁批，齐读老师指导：这个同学的旁批在对话这里，是根据插图预测出来的我们可以在动作、神态、语言描写的地方预测4. 老屋真的答应了吗？自读35 自然段，找出有关句子用“ ”画出品读句子，理解“使劲往前凑”5. 出示“实际”内容小结：预测要有依据，与故事发展是否一致并不重要，重要的是阅读时要敢于预测6. 你喜欢这样的老屋吗？为什么？7. 小结：思维导图出示学习方法；预测方法小微课四、合作探究，继续学习预测方法1. 出示学习要求，先自学：读读前面的部分内容个性思考部分猜根据表格，预测故事情节的发展用“”画出要重点体会的句子，读读旁批，看看自己预测的是否跟故事情节发展的一致2. 小组交流（小组成员分角色读、按按表格内容说预测）3. 全班分享交流说预测；品句子，理解“吱吱呀呀”、“眼睛眯成一条缝”、“偶尔”4. 故事最终的结局是什么？你是根据什么预测到的？小结：预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
5. 读最后一自然段（读出美好的生活）五、分角色表演，拓展延伸1. 分角色表演故事2. 老屋可能还会遇到哪些需要帮助的小动物呢？你预测一下老屋会帮忙吗？你是根据什么预测出来的？布置作业：续编故事六、总结方法，谈话结课出示思维导图，总结预测方法教学反思。