暗．得到亮暗间隔的干涉图样．(3)屏幕上出现亮纹、暗纹的条件．在示意图中，S和S为一对相干光源，两组得相干光源——展示扬氏实验挂图鼓励学生在认识事物或遇到问题时，学习扬氏的科学态度，巧妙的思维方法．②光波到达线上某点的光程差δ=λ．44)…上各点光程差各为0、λ、2λ…，即为波长的整数倍．屏上出现亮线上叠加的情景．用做好的幻灯片用投影幻灯进行演示；或用编制好的软件在电脑上进行演示．注意分析两列波传名师精编 优秀教案光学·光的干涉·教案一、教学目标1．认识光的干涉现象及产生光干涉的条件．2．理解光的干涉条纹形成原理，认识干涉条纹的特征．3．通过观察实验，培养学生对物理现象的观察、表述、概括能力．4．通过“扬氏双缝干涉”实验的学习，渗透科学家认识事物科学的物理思维方法．二、重点、难点分析1．波的干涉条件，相干光源．2．如何用波动说来说明明暗相间的干涉条纹，怎么会出现时间上是稳定的，空间上存在着加强区和减弱 区并且互相间隔，如何理解“加强”和“减弱”．3．培养学生观察、表述、分析能力．三、教具1．演示水波干涉现象：频率可调的两个波源，发波水槽，投影幻灯，屏幕．2．演示光的干涉现象：直丝白炽灯泡；单缝；双缝；红、 绿、蓝、紫滤色片；光的干涉演示仪； 激光干 涉演示仪．3．干涉图样示意挂图.四、主要教学过程 ( 一) 引入由机械波的干涉现象引入： 首先演示“水波干涉现象”，并向学生提出问题．(1) 这是什么现象？(2) 是否任何两列波在传播空间相遇都会产生这样的现象？让学生回答，让学生描述稳定干涉现象的特征， 指出干涉现象是两列波在空间相遇叠加的一种情景； 一 切波都能发生干涉现象，干涉现象是波特有的现象． 要得到稳定干涉现象需是相干波源．( 二)教学过程设计1．光的干涉现象——扬氏干涉实验．(1) 提出问题：光是否具有波动性？ 如果有则会有光的干涉现象，观察光的干涉现象可以用屏幕，在屏幕 上会得到什么现象呢？演示 两个通有同频率交流电单丝灯泡( 或蜡烛) 作为两个光源， 移动屏与它们之间的距离，屏幕上看不到 明暗相间的现象．实验结果表明：两个独立热光源的光波相遇得不到干涉现象．说明光的复杂性．认识事物不是一帆风顺 的．实验的不成功是光无波动性？还是实验设计有错误，没有满足相干条件？(2) 扬氏实验．①介绍英国物理学家托马斯·扬．如何认识光，如何获得相干光源——展示扬氏实验挂图鼓励学生在认识事物或遇到问题时，学习扬氏的科学态度，巧妙的思维方法．②介绍实验装置——双缝干涉仪．蓝、紫滤色片；光的干涉演示仪；激光干涉演示仪．3．干涉图样示意挂图.四、主要教学过程(一)引入由机械暗．得到亮暗间隔的干涉图样．(3)屏幕上出现亮纹、暗纹的条件．在示意图中，S和S为一对相干光源，两组差等于半波奇数倍的位置，产生暗条纹，即产生亮暗条纹条件表达式：亮纹光程差δ=kλ(k=0，1，2…)是实验设计有错误，没有满足相干条件？(2)扬氏实验．①介绍英国物理学家托马斯·扬．如何认识光，如何获1 2 1 21 2名师精编 优秀教案说明双缝很近 0.1mm， 强调双缝 S 、S 与单缝 S 的距离相等， 所以两单缝 S 、S 处光的振动不仅频率相同，而且总是同相．③演示：先用加滤色片后单色光红光进行演示，然后改用激光源做双缝干涉实验，并使双缝与屏幕的距离加大，这样在屏幕上得到条纹间距离大，更为清晰的明暗相同的图样．展示双缝干涉图样，让学生注意观察图样，回答图样的特点： (1) 明暗相间． (2) 亮纹间等距，暗纹间等距． (3) 两缝 S 、S 中垂线与屏幕相交位置是亮条纹——中央亮纹．提出问题：为什么会出现这样的图样？怎样用波动理论进行解释．2．运用波动理论进行分析．(1) 演示两列频率相同、振动方向相同两列波在一直线上叠加的情景．用做好的幻灯片用投影幻灯进行演示；或用编制好的软件在电脑上进行演示．注意分析两列波传播经同一位置时此点的振动情况．①仍在某一平衡位置附近往复振动，位移随时间而改变． ②两列波同相振幅变大，说明此点振动加强了； 两列波反相振幅减小，说明此点振动减弱了．强调波形图是各个质点在同一时刻位移的包络线，演示波在传播时，波峰波谷的移动情况．(2) 演示一列波由近及远波峰、波谷示意图，演示两列频率相同，同相波由近及远波峰、波谷的示意图．波的干涉现象引入：首先演示“水波干涉现象”，并向学生提出问题．(1)这是什么现象？(2)是否任何两列是实验设计有错误，没有满足相干条件？(2)扬氏实验．①介绍英国物理学家托马斯·扬．如何认识光，如何获．*(4)若学生数学基础好，接受能力强可推导屏上亮暗纹的位置公式，否则不进行此内容．3．干涉条纹间距有光的干涉现象，观察光的干涉现象可以用屏幕，在屏幕上会得到什么现象呢？演示两个通有同频率交流电单丝灯1 21 21 2 1 2线表示波峰， 虚线表示波谷． 实线 a 、a 、a ′ ，a 、a ′ …为加强区域，虚线 a 、a ′ ；a 、a ′ …为减弱区域．①实线a 上各点， S 、S 发出光波到达线上某点的光程差δ=0．名师精编 优秀教案波峰、波谷行进位置． ②幻灯片数量准备多一些，波峰、波谷向前推进速度要慢，若用电脑波行进的速度要慢且可暂停． ③最后形成书上双缝干涉示意图样，展示彩色挂图．分析：①说明示意图是两列波某一时刻峰谷位置分布图．②说明两列波同频率、初相相同，在两列波峰峰、谷谷相遇位置均是加强点；而峰谷相遇位置均是消弱点．③先分析 S S 连线中垂线上的点：首先让学生注意中垂线上的某一点，演示让波行进起来结果峰谷依次通过此点——说明此点振动在峰→平衡位置→谷→平衡位置→峰之间往复振动是加强点． 然后再让学生看两列 波的相遇峰、谷依次通过该直线上的所有点——说明此直线上的点均是加强点．④再分析 S S 中垂线两侧对称位置上的点， 即两列波峰谷相遇点，首先注意某一点，演示让波行进起来总是峰谷同时通过此点——说明两列波通过此点总是振动方向相反，是被消弱的；然后再看两列波峰谷交叉点 的移动情况——为消弱区域．⑤其次再分析远离中垂线上的点又是加强区域……小结： 通过以上分析振动加强与消弱点的分布是相互间隔的而且是稳定的． 结合干涉挂图反映在屏幕上： 同相加强光能量较强——亮； 反相减弱光能量较弱——暗．得到亮暗间隔的干涉图样．(3) 屏幕上出现亮纹、暗纹的条件．在示意图中， S 和S 为一对相干光源，两组半径相同的同心圆表示S 和S 两相干光源向外传播的两列波． 实0 2 2 4 4 1 1 3 30 1 2谷相遇位置均是加强点；而峰谷相遇位置均是消弱点．③先分析SS连线中垂线上的点：首先让学生注意中垂线上，所以两单缝S、S处光的振动不仅频率相同，而且总是同相．③演示：先用加滤色片后单色光红光进行演示，然、波谷向前推进速度要慢，若用电脑波行进的速度要慢且可暂停．③最后形成书上双缝干涉示意图样，展示彩色挂长长的亮纹间距(暗纹间距)大，并展示彩色挂图．③L、λ不变，用双缝距离d不同配件进行实验——d小的亮2 2 1 2实线 a (a ′ ) 上各点， S 、S实线 a (a ′ ) 上各点， S 、S4 4 1 2即在实线 a 、a (a ′ ) 、a (a ′0 2 2 42发出光波到达线上某点的光程差 δ =2 λ．1 2名师精编 优秀教案发出光波到达线上某点的光程差 δ = λ．44) …上各点光程差各为 0、λ、2 λ …， 即为波长的整数倍． 屏上出现亮纹．…，即为半波长的奇数倍，屏上出现暗纹．总结规律：凡光程差等于波长整数倍的位置，产生亮条纹；凡光程差等于半波奇数倍的位置，产生暗条 纹，即产生亮暗条纹条件表达式：亮纹 光程差 δ=kλ(k=0 ，1，2 …)．*(4) 若学生数学基础好，接受能力强可推导屏上亮暗纹的位置公式，否则不进行此内容． 3．干涉条纹间距与哪些因素有关．教师重做双缝干涉实验，让学生注意实验现象，并定性寻找规律．①改变屏与缝之间的距离 L——波长λ不变时 L 越大，亮纹间距( 暗纹间距) 越大．②屏与缝之间距离 L 不变，用不同的单色光进行实验——波长长的亮纹间距( 暗纹间距) 大，并展示彩色挂图．③L、 λ不变，用双缝距离 d 不同配件进行实验——d 小的亮纹间距( 暗纹间距) 大．小结： (1) 实验可证明( 或用上述亮暗纹的位置公式得亮纹间距)Δx=(2) 利用双缝干涉实验， 测量 L、d、 Δx 可测单色光的波长．4．用复色光源做扬氏双缝干涉实验．让学生猜测干涉图样，然后教师做演示，让学生注意观察屏上图样特征： 双缝 S 、S 连线的中垂线与屏相交的中央位置是白色亮缝，而两侧是彩色条纹， 然后展示挂图以便让学生对图样有深刻印象．( 三) 课堂小结1．托马斯·扬在历史上第一次解决了相干光源问题，成功做出了光的干涉实验．光的干涉现象微粒说无 法解释，而波动说可做出完善解释，使人们认识到光具有波动性．2．两个相干光源发出的光在屏上某处叠加时如果同相，光就加强， 如果反相光就减弱，于是产生明暗条 纹， 其特征是在中央明纹两侧对称地分布着明暗相间的各级干涉条纹， 且相邻明纹和相邻暗条纹的间隔相等．光波到达线上某点的光程差δ=λ．44)…上各点光程差各为0、λ、2λ…，即为波长的整数倍．屏上出现亮缝干涉实验，测量L、d、Δx可测单色光的波长．4．用复色光源做扬氏双缝干涉实验．让学生猜测干涉图样，纹．…，即为半波长的奇数倍，屏上出现暗纹．总结规律：凡光程差等于波长整数倍的位置，产生亮条纹；凡光程名师精编 优秀教案单色光：亮纹 光程差 δ=kλ(k=0 ，1，2 …)．复色光则出现彩色条纹．3．明暗相间条纹反映光的能量在空间分布情况，暗条纹处光能量几乎是零．表明两列光波叠加彼此相互 抵消．这并不是光能量损耗了或变成其它形式能量，而是按波的传播规律，没有能量传到该处；亮条纹处的光 能量比较强，光能量增加也不是光的干涉可以产生能量，而是按波的传播规律，到达该处的能量比较集中．。