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普通高中化学课程标准word+PDF(2022年修订版)(2)

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普通高中化学课程标准word+PDF(2022年修订版)(2)_第1页
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普通高中化学课程标准word+PDF(2022年修订版)(2) 一、课程性质与基本理念(一)课程性质化学是在原子、分子水平上探讨物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础学科,其特征是从微观层次相识物质,以符号形式描述物质,在不同层面创建物质化学不仅与经济发展、社会文明的关系亲密,也是材料科学、生命科学、环境科学、能源科学和信息科学等现代科学技术的重要基础化学在促进人类文明可持续发展中发挥着日益重要的作用,是揭示元素到生命奇妙的核心力气一般中学化学课程是与义务教化化学或科学课程相连接的基础教化课程,是落实立德树人根本任务、发展素养教化、弘扬科学精神、提升学生核心素养的重要载体;化学学科核心素养是学生必备的科学素养,是学生终身学习和发展的重要基础;化学课程对于科学文化的传承和高素养人才的培育具有不行替代的作用一般中学化学课程标准(2022年版2022年修订)(二)基本理念1.以发展化学学科核心素养为主旨立足于学生适应现代生活和将来发展的须要,充分发挥化学课程的整体育人功能,构建全面发展学生化学学科核心素养的中学化学课程目标体系。

2.设置满意学生多元发展需求的中学化学课程通过有层次、多样化、可选择的化学课程,拓展学生的学习空间,在保证学生共同基础的前提下,引导不同的学生学习不同的化学,以适应学生将来发展的多样化需求3.选择体现基础性和时代性的化学课程内容结合人类探究物质及其改变的历史与化学科学发展的趋势,引导学生进一步学习化学的基本原理和方法,形成化学学科的核心观念;结合学生已有的阅历和将要经验的社会生活实际,引导学生关注人类面临的与化学有关的社会问题,培育学生的社会责任感、参加意识和决策实力4.重视开展素养为本的教学提倡真实问题情境的创设,开展以化学试验为主的多种探究活动,重视教学内容的结构化设计,激发学生学习化学的爱好,促进学生学习方式的转变,培育他们的创新精神和实践实力5.提倡基于化学学科核心素养的评价依据化学学业质量标准,评价学生在不同学习阶段化学学科核心素养的达成状况,主动提倡教、学、评一体化,使每个学生化学学科核心素养得到不同程度的发展二、学科核心素养与课程目标(一)学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品行和关键实力中学化学学科核心素养是中学学生发展核心素养的重要组成部分,是学生综合素养的详细体现,反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求,全面呈现了化学课程学习对学生将来发展的重要价值。

化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析改变观念与平衡思想证据推理与模型认知科学探究与创新意识科学看法与社会责任5个方面素养1 宏观辨识与微观探析能从不同层次相识物质的多样性,并对物质进行分类;能从元素和原子、分子水平相识物质的组成、结构、性质和改变,形成结构确定性质的观念能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题一般中学化学课程标准(2022年版2022年修订)素养2 改变观念与平衡思想能相识物质是运动和改变的,知道化学改变须要肯定的条件,并遵循肯定规律;相识化学改变的本质特征是有新物质生成,并伴有能量转化;相识化学改变有肯定限度、速率,是可以调控的能多角度、动态地分析化学改变,运用化学反应原理解决简洁的实际问题素养3 证据推理与模型认知具有证据意识,能基于证据对物质组成、结构及其改变提出可能的假设,通过分析推理加以证明或证伪;建立观点、结论和证据之间的逻辑关系知道可以通过分析、推理等方法相识探讨对象的本质特征、构成要素及其相互关系,建立认知模型,并能运用模型说明化学现象,揭示现象的本质和规律素养4 科学探究与创新意识相识科学探究是进行科学说明和发觉、创建和应用的科学实践活动;能发觉和提出有探究价值的问题;能从问题和假设动身,依据探究目的,设计探究方案,运用化学试验、调查等方法进行试验探究;勤于实践,擅长合作,敢于质疑,勇于创新。

素养5 科学看法与社会责任具有平安意识和严谨求实的科学看法,具有探究未知、崇尚真理的意识;深刻相识化学对创建更多物质财宝和精神财宝、满意人民日益增长的美妙生活须要的重大贡献;具有节约资源、爱护环境的可持续发展意识,从自身做起,形成简约适度、绿色低碳的生活方式;能对与化学有关的社会热点问题作出正确的价值推断,能参加有关化学问题的社会实践活动│二、学科核心素养与课程目标│上述5 个方面立足中学学生的化学学习过程,各有侧重,相辅相成宏观辨识与微观探析改变观念与平衡思想证据推理与模型认知要求学生形成化学学科的思想和方法;科学探究与创新意识从实践层面激励学生勇于创新;科学看法与社会责任进一步揭示了化学学习更高层次的价值追求上述化学学科核心素养将化学学问与技能的学习、化学思想观念的建构、科学探究与问题解决实力的发展、创新意识和社会责任感的形成等多方面的要求融为一体,体现了化学课程在帮助学生形成将来发展须要的正确价值观、必备品行和关键实力中所发挥的重要作用二)课程目标依据化学学科核心素养对中学学生发展的详细要求,提出中学化学的课程目标1.通过视察能辨识肯定条件下物质的形态及改变的宏观现象,初步驾驭物质及其改变的分类方法,能运用符号表征物质及其改变;能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系,形成结构确定性质,性质确定应用的观念;能依据物质的微观结构预料物质在特定条件下可能具有的性质和发生的改变,并能说明其缘由。

2.相识物质是在不断运动的,物质的改变是有条件的;能从内因与外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学改变,关注化学改变中的能量转化;能从不同视角对纷繁困难的化学改变进行分类探讨,逐步揭示各类改变的特征和规律;能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察化学反应,预料在肯定条件下某种物质可能发生的化学改变3.初步学会收集各种证据,对物质的性质及其改变提出可能的5一般中学化学课程标准(2022年版2022年修订)假设;基于证据进行分析推理,证明或证伪假设;能说明证据与结论之间的关系,确定形成科学结论所须要的证据和找寻证据的途径;能相识化学现象与模型之间的联系,能运用多种认知模型来描述和说明物质的结构、性质和改变,预料物质及其改变的可能结果;能依据物质及其改变的信息建构模型,建立解决困难化学问题的思维框架4.能发觉和提出有探究价值的化学问题,能依据探究目的设计并优化试验方案,完成试验操作,能对视察记录的试验信息进行加工并获得结论;能和同学沟通试验探究的成果,提出进一步探究或改进的设想;能敬重事实和证据,破除迷信,反对伪科学;养成独立思索、敢于质疑和勇于创新的精神5.具有平安意识和严谨求实的科学看法;形成真理面前人人同等的意识;增加探究物质性质和改变的爱好,关注与化学有关的社会热点问题,相识环境爱护和资源合理开发的重要性,具有绿色化学观念和可持续发展意识;能较深刻地理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系,相识化学对社会发展的重大贡献,能运用已有学问和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响,权衡利弊,强化社会责随意识,主动参加有关化学问题的社会决策。

在本标准中,化学学科核心素养不仅通过内涵、目标来描述,而且对5 个方面的素养进一步划分出4 级水平,便于在教学和评价中详细实施(详见附录1)三、课程结构(一)设计依据1.依据一般中学课程方案,满意学生发展的多元需求,设置必修、选择性必修和选修课程依据一般中学课程方案,在义务教化化学或科学课程的基础上,为学生供应基础性、多样化和可选择的课程必修课程为全体学生奠定共同基础,选择性必修课程依据学生特性发展和升学考试的须要设置,选修课程满意不同学生的学习爱好与个人需求三类课程不仅适应学生不同层次和不同取向的多元发展需求,而且给予学生和学校更大的选择权和自主权2.借鉴国内外课程探讨成果、反映课程实施的现实须要,设计课程组织形式在对基础教化阶段化学课程的国际比较探讨及国内课程实施阅历和问题的调研基础上,优化设计课程组织形式基于全体学生共同学习的特点,必修课程内容依据主题组织,提高课程实施的整体性基于课程的定位和学生的升学需求,选择性必修课程采纳模块结构,以体现化学学习领域的特点和与高校化学课程的关联性,保持课程的持7一般中学化学课程标准(2022年版2022年修订)续性和一贯性选修课程采纳系列模式,以提高课程的兼容性和敏捷性,利于学生的自主选修和学校的自主开设。

3.基于化学学科特点及核心素养内涵,确定课程主题、模块和系列一般中学化学课程以全面发展学生化学学科核心素养为主旨,确定课程的主题、模块和系列在必修课程阶段,突出化学基本观念(也许念)的统领作用,选取化学科学与试验探究常见的无机物及其应用物质结构基础与化学反应规律简洁的有机化合物及其应用化学与社会发展5个主题在选择性必修课程中,依据化学学科的基础性探讨领域,设置化学反应原理物质结构与性质有机化学基础3个模块在选修课程中,选取试验化学化学与社会发展中的化学科学3个系列,综合体现化学学科的特点、社会发展价值和时代性,以及化学学科核心素养的多样性内涵,既利于激发学生的学习爱好和求知欲,又利于校本化的课程开设和管理二)结构。

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