第三单元【教材解析】1. 单元主题：本单元课文主若是围绕“民间故事”这个专题进行编排的主要由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》2篇略读课文组成《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，获取一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要倒塌、洪水要淹没乡村的可怕信息告诉了老乡们，老乡们获救了，而他自己却变成了石头赞美了他热忱助人、舍己为人的尊贵质量；《牛郎织女（一）》表达了牛郎从童年到成人的悲伤生活和织女在天宫没有自由和欢欣的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女和蔼、诚实、勤劳的品德，反响了人们对美好幸福生活的追求；《牛郎织女（二）》先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河分开他们，最后写王母娘娘赞同牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会表现了牛郎织女诚挚坚定、敢于斗争的质量，反响了人们对美好幸福生活的追求授课时，要引导学生在认识课文内容的基础上，学会创立性地复述故事2. 单元重点：（1）阅读时，认识故事内容并会创立性地复述。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生认识故事内容，创立性地复述故事，提升学第1页共13页生语文能力《猎人海力布》一文的学习中，要激励学生关注人物对话，创立性地复述故事《牛郎织女（一）》的学习中，激励学生丰富细节，合适增加合理情节，创立性地复述故事授课时，要引导学生依照主要情节，英勇想象，“添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积累，学习拓展运用2）学习缩写，领悟“长话短说”的乐趣本单元安排了习作《缩写故事》学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括学会这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行故事缩写教材中安排缩写的模范，旨在授课生学习缩写的方法，并能灵便运用学情解析】民间故事对学生来说其实不陌生有些民间故事，学生多有接触可是故事内容中的细节描述有所不相同学生大多都十分喜欢阅读这些故事对学生来说难度不大主要难在创立性复述上，很多学生会将“复述”变成背课文其他对于“缩写”，学生能“长话短说”，但用什么方式“长话短说”，哪些文字“长话短说”，是有难度的教法建议】1.引导学生关注人物对话教师要有目的、有针对性地指导，学生不但能用不相同语气读出人物的对话，还能够够和同学一起演一演来表现人物的对话，在演一演中加深对故事的理解。
同时要激励学生在演一演中，加入自己对人物的理解，表现人物的精神和感情，学会讲好故事2.引导学生合理增加细节教师要依照课文特点，激励学生丰富细节，合理增加故事情节，进行创立性地复述，加深对故事理解，并学习如何讲好故事，在积累语言的同时，提升语言表达能力3.掌握好略读课文的授课要求略读课文和精读课文不相同，重在第2页共13页培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法本组课文的略读课文与前一篇精读课文正好能够合成一个故事，连续性很强，要使用好这点3.激发学生的习作乐趣授课中要从激趣下手，从缩写方法下手，先单项练习，再综合运用，多种方式让学生学会缩写故事4.引导学生关注和阅读第29页，形成对单元的整体认识，激发学生对中公民间故事的阅读兴趣课时安排】分类内容课时9.猎人海力布2课文10.牛郎织女（一）211.牛郎织女（二）1口语交际讲民间故事1习作缩写故事1-2语文园地交流平台词句段运用日新月异快乐读1-2书吧合计8-108 猎人海力布(精读课文)【授课目的】1. 会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语2. 默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描述人物言行的词句，认真领悟人物的质量，并分角色演故事。
3. 认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历4. 能有自己的阅读感觉，经过读和写碰到“热忱助人、舍己为人”的教育授课重点】默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描述人物言行的词句，认真领悟人物的品重点能力质，并分角色演故事授课难点】认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”第3页共13页石头的来历授课课时】2课时第一课时【课时目标】1. 会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语重点)2. 默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情重点)3. 初步感知文意，认识课文内容难点)【教具准备】课件（笔顺动向演示朗读音视频）【授课过程】内容一、导入新课导入种类：故事导入教师口述：孟姜女哭长城相传秦始皇时，劳役深重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下孟姜女身背寒衣，含辛茹苦，万里寻夫抵达长城边，获取的倒是丈夫的噩耗她痛哭城下，三日三夜不仅，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死（1）学生交流听后感觉教师提示：《孟姜女哭长城》是我国古代出名的民间故事民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式表达人与人之间的各种关系，题材广第4页共13页泛而又充满想象的叙事体故事。
二、介绍作者甘珠尔扎布（1903年7月17日—1970年），别名韩绍约、川岛隆良，蒙古族，辽宁彰武人《猎人海力布》是甘珠尔扎布整理的民间故事有两个突出的特点：1.时代长久，经常陪同着人类的成长历程而长久不衰；2.口头流传，民间故事多半以口头形式流传从这两个特点，我们就可以发现：民间故事经常因为时代长久、又是口头流传，所以很难找到一个确实的作者三、初读感知1. 听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音2. 学生初读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍3. 检查初读情况（ 1）认读生字练读词语，读生字，再组词①出示带生字的新词，让学生认读流传宝库珍宝忧虑叮嘱倒塌起誓延迟后悔酬谢牺牲谎话扶着督促避难震天动地（重点指导生字“珍”为前鼻音音，“叮、”为后鼻音；“酬、珍、嘱、誓”为翘舌音②你认为哪些词语易读错或难读，再屡次读 2）学习多音字：难（nánnàn）练①读句子，找发现接着，他就把怎么获取宝石，怎么听见一群鸟讨论避难，以及为什么不能够把听来的信息告诉别人，都原原本本照实第5页共13页说了②读一读：面对这些避难（nàn）的同胞，即使再困难（nán），我们也要帮助他们。
学习多音字：传（chuánzhuàn）练①读句子，找发现在内蒙古自治区，流传（chuán）着一个动人的民间故事②选一选：从他的传（chuánzhuàn）记里，我们知道他母亲是得了传（chuánzhuàn）生病而死的 3）理解词语练依照意思写出文中的词语珠玉宝石的总称崩裂而倒塌本文指的是突然分裂开后而倒塌从头到尾完好照原样本文指把怎么获取宝石，怎么听见鸟商讨，以及为什么不能够把听到的信息告诉别人的经过从头到尾说一遍各种鸟兽的总称形容特别真实震动了天地本文指大山崩裂的响声巨大①指名回答②拓展“原原本本”，说AABB式的词语，并积累4）指名读课文，检查朗读情况，看字音可否正确，句子可否畅达4. 再读课文，理清序次1）自由朗读课文，说说课文主要写了猎人海力布的几件事？第6页共13页第一段（第1、2自然段）：讲海力布平时热忱助人第二段（第3-6自然段）：讲海力布救了小白蛇，获取龙王的宝石第三段（第7-10自然段）：讲海力布把利用宝石听到了大山要倒塌、洪水要淹没乡村的可怕信息告诉了老乡们，老乡们获救了，而他自己却变成了石头第四段（第11自然段）：讲人们永远纪念海力布分段时激励学生公布自己的见解，理清全文写了几件事。
2）梳理课文思路练用简短的话说说整篇课文主要讲了什么？（引导学生用串通段意的方法，概括主要内容）加彩字需重点指导建议用“笔顺演示”完成授课四、学习“会写字”酬焦珍叮嘱延悔誓扶塌谎1. 学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句2. 指导书写（ 1）观察生字书写特点，交流酬、珍、叮、嘱、悔、扶、塌、谎”左右结构，左窄右宽延”半包围结构，“誓、焦”上下结构 2）老师范写,重点指导左右结构的字“酬、悔、嘱”和半包围结构的字“延”，学生练写酬：酉字要窄、里边有一短横，州字第二笔是竖撇、稍长，中竖要短，右竖最长嘱：尸字要窄长，禹字上窄下宽、各部分都要扁、中间一竖贯穿到下框悔：母字竖折和横折钩下边都稍往左拉、尾端要交织，中间一横左右都出头延：左边是廴与辶不相同，右边不是正字、上边是短撇、末笔竖折是一笔第7页共13页誓：折字要扁宽、扌的一提和斤字的横稍长，言字的上横最长、下边都要窄练学生练写,教师巡视指导投影显现书写正确、美观的字词，互相借鉴和课本比较，及时改正五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有优美的句子，并积累：（1）在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。
2）他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份大家都特别尊敬他3）他仰头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过他赶快搭箭开弓，对准老鹰射去老鹰受了伤，扔掉小白蛇逃了2. 练习运用：（1）依照课文中的主要信息，参照板书，简要说说课文的主要内容设计妄图：让学生依照四件事情，试一试缩写课文，为下节课学习做铺垫】六、课堂小结本节课我们经过快速默读，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法其他，读完这篇课文，让我们真实地感觉到猎人海力布的热忱助人、舍己为人七、当堂检测八、课后作业第8页共13页第二课时【学习目标】。