三年级上语文教材解读27父子骑驴_西师大版教材简析《抬驴》是一则民间流传的寓言故事，故事原文是如此的：“父子出门，子骑驴，人诽之；父骑驴，人诽之；父子同驴，人人诽之；无奈，只好父子抬驴 1981年，上海美术电影制片厂将这则寓言拍照成了纸偶动画片，在群众中广为流传《父子骑驴》这篇课文在《抬驴》的基础上作了适当的改编讲述了一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了三种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理故事的情节尽管简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见否则不但不能让大伙儿中意，还会使自己无所适从故事中的老先生、老太太、抱小孩的母亲和一群小小孩分别代表不同身份的过路人，故事中他们的语言符合人物的身份，乍一听，都有道理但父子俩将所有的方法都尝试过以后，才发觉，左也不对，右也不对，怎么说该如何样做呢？课文在结尾部分把父子抬驴的情节改成了“牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下”如此的结局意在引导学生学会正确面对别人的意见，选择适合自己的方法，做事有自己的主见课文中的老先生、老太太、母亲和小小孩的话既合理，又充满个性，读的时候，要注意引导学生在体会人物内心活动的基础上读出感情来。
本课的重点一是明白得不同的人对父子俩不同做法的评论，二是明白“我们应该有自己的主见”的道理建议在学文的基础上请学生用自己的话讲一讲那个故事，并结合生活实际说说自己对“我们应该有自己的主见”这句话的明白得建议本课1～2课时完成＊ 课题：“驴”是一种比马小的动物，耳朵和脸部都比较长，毛多为灰褐色或黑色，尾巴根毛少，尾端像牛尾家驴性情温驯，富忍耐力，多用作力畜驴”和“炉”是形近字，读音却有较大的差异，要注意引导学生加以区别可一边出示驴的图片，一边给学生作介绍＊ 第一段：可用形象的图片将学生引入故情况境中去＊ 第二段：老先生觉得父子俩的做法如何样？结合“哈哈大笑”、“难道”等词语，体会老先生的内心活动，并有感情地读一读适当让学生讨论：你觉得老先生的话对不对？＊ 第四段：请学生结合生活实际谈谈自己对“孝”字的明白得引导学生从老太太的话中去体会：她主张父子俩应该如何做？带着如此的体会读一读老太太的话＊ 第六段：“狠”和“狼”字只有一点之差，应当引导学生加以区别读文时关注年轻母亲的身份，想一想她什么缘故要大声说带着如此的明白得读一读年轻母亲的话＊ 第八段：明白得“指指点点”的含义，建议一边表演一边读这句话。
文中三次显现“难道”一词，可结合课文明白得词语后，请学生试着用“难道”说句话＊ 第九段：可引导学生讨论：什么缘故今天的事，左也不对，右也不对呢？你觉得应该如何样做才好＊ 第十段：读一读父亲的话，联系自己的生活实际，说说你从那个故事中明白了什么道理＊ 注意生字“享”与“亨”、“狠”与“狼”的区别＊ 课后第1题：可请学生在熟读课文的基础上，借助图画，用自己的话讲一讲那个故事，也能够在回家以后讲给家里人听＊ 课后第2题：可结合课文教学进行注意通过对带点词语的明白得，体会四种不同人的不同认识＊ 课后第3题：可在学习课文最后一段时进行，建议联系生活实际举例说明对这句话的明白得教学目标1. 用自己喜爱的方法认识本课生字，并能正确书写2. 有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲那个故事3. 能结合生活实际，明白得“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识教学预备1. 有条件的可组织学生课外观看动画片《父子骑驴》2. 预备有关的挂图，以及反映故事变化的活动幻灯或多媒体课件。