《什么比猎豹的速度更快》教学反思 《什么比猎豹的速度更快》教学反思1 一、简介猎豹，拉近距离 __的题目提到了什么比猎豹的速度更快，我便先给学生们简单的介绍猎豹 猎豹的时速达到每小时110km，是目前世界上速度最快的陆地动物，从起跑到时速110km仅需几秒钟，猎豹之所以跑的这么快，是因为长期追保追捕猎物而形成的，慢慢的变成了速度最快的陆地动物，这样说孩子们还是不太明白，它到底有多快？换种方式说，它的时速相当于我们的汽车在高速路上行驶，这样的比较让学生们准确的想象出猎豹的速度有多快 二、潜心阅读，迁移运用 默读课文，文中列举了哪些比猎豹更快的事物，具体的速度是多少，以表格的形式呈现同学们边读边标画，边归纳整理，找出相关信息 在孩子们阅读的同时，我在黑板上列出表格孩子们帮我把表格填完整，黑板上的表格一目了然孩子们发现了__最大的特点就是列数字通过数字了解了各种事物的速度列数字使__更加具体、准确、明白，在此基础上引导孩子们用列数字的方法介绍事物 比如我们的教室宽多少，长多少；我们的书桌长、宽、高各是多少？我们的铅笔盒，我们的课本，我们的身高，我们的体重…活学活用，孩子们掌握了列数字的说明方法，使表达更加准确具体。
三、拓展延伸，激发兴趣 继续观察表格，表格中列举的是我是从人开始的，一个比一个快，这种方法叫做比较通过比较你发现了什么？ 孩子们畅所欲言，我发现了游隼比猎豹快，我发现了速度最快的是光速…、、、明白了作比较，我们就用列数字和作比较的方法来说一句话 小聪说："我身高1、51m，同桌1、47m，我比他高0、4cm 小牟说：“小心高1、47m，我身高1、65m，我是全班最高的同学 小云说：“我们的教学楼有三层高，前面的教学楼有五层高，前面的教学楼比我们这边儿要高 身高，体重，教学楼，旗杆，葡萄架……都成了比较的对象 四、提出问题，学会质疑 文中介绍速度最快的是光速，那么光速就一定是最快的呢？ 很多同学说是，就是！因为课本中说了光的速度是最快的！ 一阳举起了手：“老师，我觉得不一定是，我们现在知道速度最快的是光速，随着科技的发展，或许人类会发现更快的速度 书毅说："科技在发展，人们的认识也越来发展，我觉得以后还会有比光速更快的速度 浩说：“光速都那么快了，怎么还能有比光速还快的呢？我不信！” 这样的问题我不能解答，我也不会解答 文中所列举的事物中人的速度最慢，那么还有没有其他事物的速度比人的速度慢呢？ 乌龟，蚯蚓，螃蟹，蜗牛，蚂蚁，树懒……孩子们充分发挥想象力。
不足之处： ①如果我留给孩子们足够的时间，让孩子们提出问题，而不是我把问题提出来给他们，他们的收获或许更大 ②质疑之后，如果布置作业时，让孩子们仿照课文的写法写一写《什么比人的速度更慢》或许更能激发孩子们的学习兴趣《什么比猎豹的速度更快》教学反思2 对教材的理解： 《什么比猎豹的速度更快》是统编版教材五年级的阅读策略单元，这节课就是围绕阅读要有一定的速度而展开的的阅读策略的梳理 在这课中，我要达成的重难点目标就是：默读课文，学习并能够实际运用计时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法加快默读速度 所以在本课学习中，希望通过日常学习中给予学生一定的训练指导，和本课的练习、归纳整理的方式，使学生有明晰的有一定速度阅读策略意识在后面的六年级复习阶段，我们还将加入有目的地读的阅读策略 围绕四个环节的设计意图来说： 首先是质疑环节设计意图）以学生说从题目中获得哪些信息，打开学生思路，调动学生以往的阅读经验为后面要进行的梳理阅读策略作铺垫 自主探究环节借由上个环节学生的收获，我们直接进入到问题探究当中探究的目标是学生在说阅读收获时，总结出快速有效阅读的方法所以在设计环节时考虑到，从整篇课文中找出“什么比猎豹的速度更快”的答案，需要始终清楚读文的目标，就是问题；尤其在谁比谁更快环节上，学生很容易在通过探究问题的过程中，发现说明性文字的课文表达特点。
自我展示环节设计意图是以四人小组交流阅读方法的形式呈现，结果可能会出现没有找出问题答案，那就在不妨碍整体阅读的过程中，小组发现并总结出跳读的阅读策略 拓展提升环节：以学生自主总结本课收获的阅读策略作结，并安排有意识地运用梳理出来的阅读策略进行短文阅读练习 习惯培养方面： 问题策略的培养：最终目的是培养学生带问题读文并解决问题的能力贯穿学生的低中高三个学段问题策略是从低年级开始就已经在培养的，中年级时，学生已经在质疑的同时，能够自我解决掉个人的一部分质疑了；所以，高年级以来，我们就开始直接由课题和预习收获说感知、理解，无法解决或值得深究的中心问题放到课堂上共同学习解决所以我们这节课的质疑环节，严格意义来说，不是疑问，而是先疑、后收获，以说个人收获和理解来呈现的 小组合作的培养：小组合作的培养目标 是在四人小组中，分工明确，课堂讨论不流于形式，根据能力大小，人人有事做具体的培养策略上，是先从四人小组分工开始，学生先试着通过小组讨论的形式，根据能力大小，确定1234号：小组讨论由1号组织，按4321的发言顺序依次在小组进行观点表述，最后针对无法解决或有争议的观点集体探讨具体分工：小组1号（负责组织本组有序讨论，统筹发言者、观点补充者）；小组2号（本组观点记录者、协助总结者）；小组3号和4号（在小组讨论时作为观点主述者，优先表述个人观点）。
课堂合作及对话策略的培养：主要采用生生互动、互相评价的形式激发学生的课堂热情《什么比猎豹的速度更快》教学反思3 《什么猎豹的速度更快》是一篇说明文，内容简约，语言简洁，上公开课实在是不讨巧的一节课，没有可以深挖的内容，没有可以赏析的语句，没有可以渗透的道理，从人文角度到语用角度，似乎都是乏善可陈！而且，我更拿手的是《爱如茉莉》《珍珠鸟》《但愿人长久》一类抒情的__，说明文，老师的精彩不容易展示，学生的发言不容易精彩，好难出彩的课文！ 可是，我最终还是选择了这篇课文！我想，课堂，我们更应该关注学生学到了什么，而不是我展示了什么！课堂，是学生扎实学到知识和能力的地方，而不是教师彰显个人精彩的地方！把看似简单的课文教好，也是一种新的挑战！ 本单元的训练重点“提高阅读的速度”，__的重点是学会说明方法：列数字、作比较！我想，就把这两点作为本课的教学目标，扎扎实实走稳、掌握、夯实，让学生们任何时候一提到说明方法，就会想起列数字、作比较！一自读课文就会想到提高阅读速读的方法！ 因为是人教版的新入选教材，可以借鉴的资料少之又少，正好，也让自己没有了依赖，认认真真备课！一篇682字的短课文，我来来回回读了12遍，读着读着，思路清晰了，重难点出来了，教学的脉络有了…… 解决“提高默读速度”可以让学生先说说自己的方法，然后老师重点指导：抓住主要问题速读，在本节课的阅读中始终提醒同学们按照我们学的方法去速读课文，使速读落实在每一次的阅读中！ 基于__是说明文，我先用一个小案例介绍了“列数字”“作比较”两种说明方法，使学生有直观真切的感受，然后默读课文，学习说明方法。
我设计了三读，一读初知__大意；二读试着找出__的说明方法，交流体会这种说明方法的好处，举一个课外句子，进一步感受列数字、作比较这种说明方法的好处；三读再次从文中找出使用的说明方法，圈画比较，交流分享通过三读，学生不仅熟悉了课文，两种说明方法深深根植于学生的心田，这就够了，目标基本完成！ 教学目标初步完成后，我想，如何让刚学会的速读方法和说明方法得到巩固呢？我又设计了这样的环节：速读新课文《太阳》，找出文中使用列数字、作比较的重点路段，反馈结果，正确率很高，最后我还设计了一个“小练笔”，用这两种方法介绍一个熟悉的事物，写清楚，写明白 这样的训练是有梯度的三个层面，学会方法，在阅读中能识别这种方法，在写作中能使用这种方法通过这样三个层面有梯度的训练，学生就真正掌握了这两种说明方法，效果很好 新课结束后，我想，任何时候，孩子们看到说明文，就会想到列数字、作比较的说明方法，孩子们在读课文的时候能够想到带着问题速读课文，这堂课就是有效的！《什么比猎豹的速度更快》教学反思4 __属于一篇科普性的说明文，主要介绍了猎豹奔跑起来快极了，它的速度可以轻松超过世界上跑得最快的运动员但是还有比猎豹速度更快的东西。
比如，猎豹跑了1千米的时候，超音速飞机已经飞了20千米，而火箭已经飞了400千米了等等许多速度奇快的东西有些你知道，有些可能你不知道发现它们的速度如此之快，你一定会大吃一惊的 一、教学效果 本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下： 1、简介猎豹，拉近学生与文本之间的距离 猎豹以珍贵的皮毛、美丽的斑点和行动极其敏捷而闻名，是目前世界十大速度最快的动物中最快的陆地动物，从起跑到时速112公里仅需几秒钟然而猎豹的最高时速，通常只能维持在400到500米之间猎豹速度如此之快和长期追捕瞪羚、羚羊这些猎物有关经过数万年时间的积累，猎豹不断适应环境，逐渐成为地球上运动最快的陆地动物读了上面的信息你有什么疑问吗？孩子们一语中的：还有比猎豹速度更快的吗？相机板书，激发学生赶快捧起书，一睹为快 2、潜心阅读，迁移运用 在同学们放声朗读之后抛出一个大问题：文中提到了哪些比猎豹速度快的事物，具体速度是多少？以表格的形式展现学生边读边标画，边记录，边归纳整理，很快便找到了相关信息然后在班内展示交流，感受阅读成功的喜悦！请同学们仔细观察表格内的具体内容，发现在介绍速度时都运用了什么说明方法吗？进一步引导孩子们学会提升，为表达奠定坚实的基础。
观察后发现：列数字是最大的特点这样的方法读起来感受如何？对，具体，准确，明白孩子们总结得非常到位接着便引导他们联系用列数字的方法来介绍相关事物的特点，学生有的描述高度，有的描述重量，还有的描述数量，总之一下子便掌握了说明方法，表达得也很准确，具体 3、拓展延伸，激发兴趣 补充：世界十大速度最快的动物：1.猎豹；2.叉角羚；3.跳羚；4.鸵鸟；5.牛羚；6.狮子；7.印度黑羚；8.野兔；9.格雷伊猎犬(灵缇)；10.非洲野狗通过补充资料引导孩子们对科学产生兴趣 二、成功之处 短短的一篇科普文，学生通过看补充的相关资料，一下子对世界充满了好奇感；在列表填写环节中自读自悟的能力得到明显提升 三、不足之处 整节课学生都很忙碌，没能利用好高年级课前预习的环节，让学生动手动脑，学着查阅资料 四、改进措施 如果再重新上这篇课文，我会让课前预习内容更充实，鼓励孩子们通过自查资料来理解文本，为__学习节省时间，以便再加大课时容量，让学生熟读成诵《什么比猎豹的速度更快》教学反思5 《什么比猎豹的速度更快》是一篇科学小品文语言通俗易懂，运用了列数字、作比较、举例子等说明方法通过对比给我们介绍了世界上最快的物体是什么。
执教本课时，我认为自己做的最成功的地方有： 一、把教学目标落到实处 教学目标是一堂课的灵魂我在备课的时候通过深研教材，确定了以下的教学目标：1.学会本课生字词，正确理解和书写由生字组成的新词2.正确、流利地朗读课文了解课文内容3.揣摩课文语言，学会带着问题阅读课文的方法教学重、难点在于学会带着问题阅读课文的方法 虽然这些教学目标附和本课的内容，但是如何落实是关键为此我确定了自己的教学思路是：通过小组合作学习的方式，调动学生的学习积极性和主动性，让学生在经历知识的探究过程的同时享受成功的快乐，让教学目标在潜移默化中落到实。