幼儿园中班语言说课稿模板十篇幼儿园中班语言说课稿模板十篇 作为一名老师，通常须要打算好一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展说课稿应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的幼儿园中班语言说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧幼儿园中班语言说课稿 篇1各位老师、领导： 今日我给大家说课的内容是中班绘本阅读《没有不便利》 绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书，具有文学性、生活性、教化性、情趣性能激发孩子阅读的爱好，给孩子美的熏陶，激活孩子的想象 下面我将从教材分析、活动目标、教法、学法的运用以及活动过程的设计等方面来阐述本次活动 一、说教材 （一）从教材的教化价值来说 在我们的现实生活中，孩子们可能会遇到一些残障的儿童，针对这样的问题，我们应当如何引导幼儿以健康的心态去接受“不一样”的人呢？绘本《没有不便利》，它讲解并描述的就是这么一个可能发生在我们身边的故事，通过故事让孩子要懂得“友爱”，应当一视同仁，主动、真诚地关切帮助弱者其深刻的教化意义和教化价值，值得我们现在的孩子去领悟、去观赏、去学习 （二）从当今幼儿的教化现状来说 现在的独生子女，在家里有着唯我独尊的思想，什么事情都是别人来帮助我，只会接受，而不懂得主动地付出，对于社会中的弱者及须要帮助的人表现出冷漠、不关注的看法。
《没有不便利》用一个朴实的故事触动老师和孩子的心，对中班孩子而言可谓是一场难得的刚好雨 二、说目标 在拟定本节课目标时，我们发觉原定的三条目标中，第一条目标 视察人物的表情和行为与其次条目标视察画面细微环节好像有相像之处，于是我们将第一点目标与其次点目标进行合并依据教材内容及中班幼儿年龄及心理特点，我们从学问、实力、情感三方面重新制定了活动目标活动目标如下： （一）在老师引导下通过分段阅读图画书，理解故事情节视察人物的表情和行为） （二）能通过视察画面人物的表情和行为（画面细微环节）推想推断人物的心理状态 （三）学习敬重残疾人并萌发帮助他们的愿望 本次活动的重难点： （一）活动重点：在老师引导下通过分段阅读图画书，理解故事情节 学习敬重残疾人并萌发帮助他们的愿望 我们拟定的重点往往从目标本身动身，因为是阅读活动，理解故事情节就显得特别重要，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心 （二）活动难点：能通过视察画面人物的表情和行为推想推断人物的心理状态 中班下学期的幼儿已经能从局部到整体或由整体到局部，由明显特征到隐藏特征进行视察但是推断人物的心理状态还是比较难的因而将此作为本次活动的难点。
三、说教法 依据中班孩子的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我们采纳了分段阅读法、启发、引导法、视听结合法 （一）分段阅读法：我们将这本绘本分成两个部分逐步进行教学让幼儿理解绘本中情节的跌荡起伏，让故事中转折的关键情节成为很好的教学契机 （二）启发、引导法：在活动中，我们通过提一些开放性、猜想式的提问，激发幼儿的想象力，激发幼儿说的爱好，给幼儿一个说的空间，从而提高幼儿的阅读实力，发展幼儿思维、想象等方面的实力 （三）视听结合法：在活动最终引导幼儿完整阅读时，我们给故事配上了两段不同风格的音乐利用舒缓与欢快的音乐帮助幼儿产生情感共鸣，感受故事情节及人物的心理状态的改变 四、说学法 本次活动主要采纳对比阅读法、探讨沟通法、自主阅读法 （一）对比阅读法：通过对比视察第9页与第22页两幅图片，帮助幼儿发觉小猴子的行为转变，激发幼儿自主阅读的爱好，让幼儿自己去书中阅读找寻转变的缘由 （二）探讨沟通法：在视察活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，发展了幼儿的语言表达实力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动 （三）自主阅读法：让孩子自主阅读第10页到最终一页，培育幼儿独立阅读的实力，反馈幼儿在阅读爱好、实力、习惯等方面的发展状况。
（四）视听阅读法：看幻灯在音乐伴奏下阅读第１页到最终一页，强调在肯定情境中听觉感知（录音）与视觉（图片影视）感知相结合 五、说活动过程 《纲要》中指出幼儿园的教化活动，是有目的、有安排引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教化过程本次活动我们主要从以下六个环节进行预设 （一）介绍角色，激发爱好 （二）视察理解，大胆讲解并描述 （三）对比阅读，引发思索 （四）自主阅读，探究共享 （五）配乐观赏，升华情感 （六）学问迁移，延长生活幼儿园中班语言说课稿 篇2 一、说教材 本次活动是省编教材中班上册主题四《奇妙的翅膀》中的内容幼儿通过前面主题活动的学习，感知了“翅膀”的奇妙，从而萌发出一种艳羡之感，幼儿也幻想着有一双奇妙的翅膀自由地翱翔，而这首诗歌就恰巧诉说了幼儿的心声《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解诗歌内容充溢了幻想色调，帮助幼儿从高处翱翔的视角去看四周的世界，拟人化的语言风格和重复性的句式结构，给幼儿清晰的记忆和想象的线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力，符合中班幼儿的学习特点。
因此我设计了以下几点目标：（1）通过活动，感受诗歌中“假如我能飞”的意境，帮助幼儿理解诗歌内容；（2）引导幼儿根据诗歌的句式进行仿编，培育幼儿的想象实力 活动重点：是理解和驾驭诗歌内容活动难点：是根据诗歌的句式学习仿编 活动打算：（1）小天使翱翔的动画课件（2）与诗歌内容相符的图片（3）供应幼儿每人一张场景的图片 二、说教法 1、视听结合法：为了刺激幼儿的视觉器官，在活动中我为幼儿供应了探究性强的小图片和形象可爱、色调艳丽的大图片在示范朗诵时，配上了美丽的音乐进行声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉器官，使幼儿处于主动的学习状态中 2、分段跟诵法：这首诗歌描写了三个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，因此选用分段跟诵法在每一段朗诵前按诗歌句式设计提问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句，然后带领幼儿分段进行朗诵 3、探究仿编法：老师通过启发式提问，引导幼儿探究仿编句式的规律，让幼儿在探究中自主的学习，突破活动的难点 三、说学法 1、引导幼儿留意倾听，大胆表述幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径在示范朗诵前我有意设计提问，让幼儿带着问题有针对性地仔细倾听。
老师声情并茂地示范朗诵，刺激了幼儿的各种感官，激发了幼儿想说的愿望 2、启发幼儿通过探究尝试，进行诗歌仿编新纲要中指出：“儿童语言学习是开放而同等的学习”在引导幼儿进行仿编时，供应给幼儿各种各样的场景图片，由这些图片引起幼儿的思索，经过老师的引导和帮助，激发幼儿的主动学习、探究学习 四、说教学程序 活动共分为四个部分 第一部分：引入活动，激发爱好 导入课题，，播放小天使翱翔的课件，老师说：“小天使来了，我们一起跟着它来飞吧！”带领幼儿随着美丽的音乐做仿照动作然后设计提问：“小天使为什么能够翱翔？假如有一天你也像小天使那样长出一双翅膀，自由地翱翔，你最想做什么？”选取小天使翱翔的动画课件来导课，是因为小天使是人物形象的化身，它只是多了一双翅膀，与诗歌内容中的“我”形象相像，能够激发幼儿的想象，设计的提问也与诗歌内容休戚相关，为下面的环节做好了铺垫 其次部分：分段学习朗诵诗歌 第一遍观赏老师有感情的朗诵诗歌，目的是让幼儿大致了解一下这首诗的句式及内容观赏过后老师提问：小挚友你知道这首诗的题目是什么吗？让幼儿知道诗歌的题目是《假如我能飞》《纲要》中指出：“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力。
其次遍利用图片让幼儿边看边听，视听结合来观赏老师朗诵观赏诗歌前，我先提出要求“请小挚友边看边听，诗歌中的小挚友飞到了哪些地方？都变成了什么呢？”让幼儿带着问题去听，为了帮助幼儿更好地理解诗歌的内容观赏过后，请幼儿一一作答，老师利用图片逐一再现诗中的情景，带领幼儿分段学习朗诵诗歌，从而驾驭了重点 第三部分：引导幼儿学习仿编诗歌 《纲要》中指出：“语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境仿编过程中，我运用联想的方式激发幼儿仿编的欲望，“小挚友，你想不想飞啊？假如你能飞，你要飞到哪里去？变成什么呢？”我这样来引导其实就是给幼儿提炼出仿编的句式，给幼儿一个想说、敢说、喜爱说的机会，并依据幼儿思维详细形象性的特点，供应给幼儿每人一张场景的图片，如：田野、池塘、公园、果园等等，并在此基础上引导幼儿依据图片联想自己变成什么，幼儿大胆地发表自己的看法，运用诗歌的句式进行表述，在探究中自主的学习仿编，从而突破活动的难点 第四部分：结束部分播放开头的动画课件，引导幼儿将仿编的诗歌朗诵给“小天使”，并引导幼儿在音乐伴奏下进行表演。
这样结束，首尾呼应，重现了主题 五、说活动延长 在基本实现了本次活动目标的基础上，为了使幼儿的想象力得到更进一步地发挥，活动结束后让幼儿在美工区接着绽开想象，把自己的想法用绘画的形式表现出来这样做给幼儿供应了想象的空间，幼儿的想法仿佛变成了“现实”，从中体验到了成就感幼儿园中班语言说课稿 篇3敬重的各位评委老师： 大家好！今日我说课的题目是中班语言《大树和小鸟》，首先说一下我的设计意图和教材分析 一、说教材1、教材分析：天冷了，幼儿也会自己思索或者问老师："冬天来了，小鸟去哪里了呢？"，而《大树和小鸟》这首诗歌就很好地回答了幼儿的这个问题，整首诗歌描绘了大树和小鸟间共同生活、欢乐嬉戏的画面，既表现了他们各自的特点，又体现了动物和植物间密切友好的情感诗歌结构清楚，句式对偶，读起来朗朗上口富有肯定的趣味性和童趣性 2、学情分析：整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言发展实力和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面发展的关键时期，具备较完整、连贯地讲解并描述一件事情的实力，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感 二、说教学目标目标是活动的动身点和归宿，《纲要》中指出："要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交往，体验语言沟通的乐趣"，并结合中班幼儿年龄特点和发展水平，我分别从认知、实力、情感三方面制定了教学目标： 1、认知目标：观赏诗歌，相识大树和小鸟间的关系（学习有感情地朗诵诗歌）2、实力目标：能用语言、动作等方式大胆地表现诗歌3、情感目标：体验诗歌活动带来的乐趣，萌发酷爱大自然的情感（体验大树和小鸟间相互依存、相互友爱的情感）本次活动的重点：《纲要》中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。
因此我将活动的重点定位在让幼儿"观赏诗歌，相识大树和小鸟间的关系"上学习有感情地朗诵诗歌）本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合实力幼儿语言的发展与其情感阅历、学问技能等方面的发展亲密相关因此将活动的难点定位于让幼儿"在理解诗歌的基础上，大胆地进行创编" 活动打算： 1、物质打算：教学图谱一份、课件一份、自制教具一份、音乐一份、教学挂图一幅2、阅历打算：幼儿之前已玩过大树和小鸟的音乐嬉戏（活动打算为活动的顺当开展供应了物质基础和阅历基础，是活动顺当开展的重要组成部分三、说教法学法洛克说过："任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助她前进"良好的教学方法对完成教学任务和实现教学目的具有重大意义因此本次活动我用到。