第一单元教材分析一、单元教材分析本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香 结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成编排意图是引导学生把握课文的主要内容, 感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的 情感二、单元教学目标1 ,学会本单元生字，理解生词意思2 .阅读时能从所读的内容想开去，体会作者在写景中融入感受的表达方式，深化对课文 内容的理解3 .激活思维，展开想象，感受自由表达、创意表达的乐趣三、单元重点难点1,反复朗读理解课文内容本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才 能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述 出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到教学时注意引导学生在 学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读2.体会作者丰富的想象和独特的感受每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想 象，写出了自己的独特感受教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体 验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中， 让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
四、单元课时安排1 .《草原》2课时2 .《丁香结》2课时3 .《古诗词三首》2课时4 .《花之歌》1课时5 .语文园地2课时（这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了 丁香花的体态娇小，姿态动人2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也 能让人分辨出，这是丁香你从这句中，能知道什么？（丁香花的颜色、气味在晚间能辨出是丁香花的原因是 什么？ （丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪雪色映进窗来，香气直透毫端人也似 乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下 面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一 起的那十字小白花，那样小，却不显得单薄许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮 掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想檐前积雪”指的是什么？ （丁香花香气直透毫端”说明了什么？（说明香气非 常浓郁为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？ （ 丁香花虽然微小却繁 多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。
6 .思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？学生回答师梳理：（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；（2）颜色：紫色、白色；（3）气味：淡淡的幽雅的甜香从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉）（板书：形状颜色气味（视觉嗅觉））作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳7 .再指名读第1至3自然段二）研读课文第二部分L指名读第4至6自然段思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是 作者对丁香结的感悟？读后小组里交流，说一说自己的感受8 .研读第4自然段，感受雨中的丁香1））雨中的丁香是怎样的？指名回答师适时呈现：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚花墙边两株紫色的，如同印象 派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起客的心里，也亮在无数游子的心里从古至今，正是这盏灯，给我们留下了许许多多不朽的 诗篇2.齐诵《回乡偶书》学生回忆课文中的人物形象，然后讨论怎样理解小说的人物形象，学生很容易联系到学过的 课文中去，理解人物形象的方法板书设计:多层面理解人物形象 情节突出人物形象 词语包含感情色彩复杂心理活动一一五个省略号两个感叹号 回乡偶书一一游子思乡教后记：快乐读书吧教学目标：1 .鼓励学生阅读成长故事，在交流阅读感受的过程中体验成长故事阅读的乐趣。
2 .引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读 方法3 .培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯教学重难点：1 .引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读 方法2 .在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和 习惯课时安排：一课时授课时间：—月—日教学过程：一、借助名言，激发情感1 .引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快 来给老师讲一讲2 .小结过渡：从你们洋溢着快乐的脸上可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正 如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐"所以，我们要多阅读课本以外的书籍, 这样才能看到更广阔的、神奇的世界让课外阅读带给我们更多的快乐！（板书：笑与泪, 经历与成长）二、自由发言，畅谈体会1.相互说一说，你最近读了什么书？把它介绍一下吧2•有谁读过关于成长的故事，介绍给大家听一听3 .教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑，当然更有 成长的快乐和收获在这过程中，有许多记叙成长经历的书籍伴随我们成长今天，老师就 像你们推荐成长的故事。
4 .老师最近正在读书，书名是《我想受欢迎》这本书可以帮助大家从故事中汲取智慧, 在阅读中获得成长我给大家出示其中的一个故事，大家自由读一读，看看是不是很有意思 呀三、借助名著，积累经验仔细阅读课本“你读过这本书吗”这一部分文字1 .讨论：读成长故事的好处感悟成长中的酸甜苦辣，与书中的人物对话，学习正面人物的优秀品质，树立远大理想, 敢于面对生活中的所有挫折与坎坷板书：提升做人品味）2 .讨论：怎样读懂故事，记住人物理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事；阅读生动的故事情节可以让我们记住一个 个性格各异的人物板书：读懂故事内容）3 .讨论：怎样学到作者的写作方法经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作水平在不知不觉中会提 iWjo（板书：学习写作方法）四、推荐名著，鼓励阅读1 .“相信你可以读更多”向我们推荐了那两部关于成长故事的作品？（《小英雄雨来》和《爱的教育》）2 .小英雄雨来》主要写的是谁的成长故事？他是怎样成长的？（雨来，在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队3 .《爱的教育》写了谁的成长故事？4 .希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益无穷。
板书设计：笑与泪，经历与成长提升做人品味读懂故事内容学习写作方法教后记:第五单元教材分析一、单元简析本单元是以“立意为宗”为主题的习作策略指导单元，选编的两篇课文《夏天里的成长》 《盼》，围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，使意思表达得更 全面、更充分本单元课文教学，重点引导学生在阅读文本时，发现习作策略，体会“围绕中心意思来 写”这一表达方式交流平台”部分进一步梳理总结习作方法，引导学生如何合理选取事 例展开描写习作部分则以两篇例文引路，以“一个感受最深的汉字”为主题，指导学生进 行习作练笔二、教学目标1 .学会本单元生字新词，理解词语的意思2 .联系课文内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的3 .能围绕一个意思选择不同方面或不同事例作为材料三、教学重难点1 .把握“围绕中心意思来写”的要点，将之贯穿于整个单元本单元的主要任务时培养学生围绕中心意思写作文的能力，整个单元都指向习作表达能 力的提升精读课文的教学与其它单元的精读课文侧重点不同，主要围绕学生表达能力的提 升来进行，语言积累不必作过多要求，应着力引导学生关注课文围绕题目写了哪些内容2 .培养围绕中心选材的能力。
本单元习作要点，在于引导学生围绕中心意思写，知道选择合适的材料，不跑题四、单元课时安排2课时2课时1课时1 .《夏天里的成长》2 .《盼》3 .习作例文16夏天里的成长教学目标：1 .学习并掌握“苔、薛、蔗、谚”等生字，理解词语2 .理清文章结构，了解每段话的主要意思3 .理解课文是怎样围绕中心句展开描述的，又是怎样表达出中心意思的4 .体会课文最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间、积极争取知识、能力、经验 的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人教学重难点：1 . 了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法2 .理解课文是怎样围绕中心句展开描述的，又是怎样表达出中心意思的教学时间： 两课时第一课时课时目标：1 .初读课文，整体感知，学习生字词2 .感知说理性散文特点，梳理全文结构，明白课文从哪几个方面阐述了夏天是万物生 长的季节授课时间：月 日教学过程：一、谈话导入，揭示文题，明确文体1 .同学们，今天我们来学习关于夏天的文章，板书课题，齐读2 .你觉得夏天是个什么样的季节？夏天里的成长，又给你什么样的感觉？3 .是啊，夏天里万物都有着旺盛的生命力，经历了夏日里飞快的长、跳跃的长，才会 拥有金秋的大丰收。
这是作家梁容若写的一篇散文，散文可以分为写景、记事、说理类，通 过预习，你感觉这是这是一篇什么类型的散文？（板书：说理性散文）接下来就让我们走进 文本，感受这类散文的特点二、检查预习，读通全文1 .出示词语，指名认读高粱苞蕾 苔解 菜畦稻秧甘蔗 瀑布铁轨 谚语 缝隙 棚架 草坪相机纠正读音：“苞蕾”的“蕾”是第三声；“苔辞”的“辞”读第三声2 .联系生活实际，交流词义菜畦：指菜地，有土填围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田活生生：有生命力，充满生机谚语：广泛流传于民间的言简意赅的短语，多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且般都是经过口头传下来的它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语3 .指导书写生字蔗：上下结构的字，上窄下宽，注意笔顺瀑：左右结构，左窄右宽，笔画穿插不分家，左右谦让才美观下面不是“水”，而是 分5笔写成4 .读通课文⑴指名分节读课文，相机正音，指导读通顺⑵重点练习你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响 里，一夜可以多出半节随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长最热的时候，连铁路的铁轨也长, 把连接处的缝隙几乎填满柏油路也软绵绵的，像是高起来。
提示：本文文段以短句为主，在朗读时注意语气的连贯、短句之间的停连，以及不同场 景的轻重语气安排⑶理解谚语课文语言朴实自然，其中还引用了一些农谚，请结合生活经验，说说农谚的意思六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了谷苗吐穗 让农民们欣喜不已处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了， 就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了农谚即关于农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验，对于农业生产 有着很强的指导意义三、理清脉络，明确立意1 .再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？指明文章的中心句：夏天 是万物迅速生长的季节2 .默读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述的？⑴生物（动植物）：瓜藤竹子高粱苔葬小猫小狗小鸡小鸭⑵非生物：山地河铁轨柏油路⑶人3 .作者围绕夏天的成长进行表达，。