中班语言开心的一天教案反思1、中班语言快活的一天教案反思 活动目标： 1.理解故事内容，知道要像小兔一样敬重、关心长辈 2.幼儿能够安静地倾听故事，并随着故事开放想象，进展幼儿的想象力、制造力 3.了解家中祖辈的称谓关系 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣 5.领悟故事蕴含的寓意和哲理 活动预备： 物质预备：故事挂图，爷爷、奶奶(姥姥、姥爷)和孩子在一起的照片 心理预备：幼儿宠爱听故事 活动重难点： 重点：理解故事内容 难点：了解家中祖辈的称谓关系 活动过程： 一、导入 请幼儿相互沟通自己带来的照片，给小伙伴介绍一下照片上是谁?他们叫什么名字?他们是谁的爸爸妈妈? 二、开放 1.教师完整表达故事 教师利用手偶，完整表达故事后进展提问：故事里都有谁? 2.教师协作挂图完整表达故事，帮助幼儿进一步理解故事内容。
(1)兔爷爷、兔奶奶为什么很欢快? (2)小兔子见到爷爷奶奶是怎么说的? (3)它们是怎样去采蘑菇的? (4)兔弟弟对奶奶说些什么? (5)回家时兔妹妹是怎样说的? 3.请幼儿共享沟通和爷爷奶奶(姥姥、姥爷)一起相处的阅历 请小朋友说一说爷爷奶奶(姥姥、姥爷)是怎么疼你的?(鼓舞幼儿大胆发言)，爷爷、奶奶(姥姥、姥爷)都这么疼爱你，我们也要爱他们，常常帮他们做些力所能及的事情，我们都能帮爷爷、奶奶(姥姥、姥爷)做什么呢? 三、完毕局部 教师小结：我们小朋友都是敬重老人的好孩子，周末的时候可以跟爸爸、妈妈一起去探望爷爷、奶奶(姥姥、姥爷)，去了之后小朋友要做一个懂事的好孩子，帮助他们做一些力所能及的事情 活动反思： 语言是人与人交往的一种工具，全部的心理活动都参与语言，人类生活离不开语言，因此语言训练至关重要幼儿期虽然具备了学习和把握语言的根本潜能，但最终语言进展的水平却取决于四周环境的影响及后天的学习、熬炼、应用幼儿语言训练是促进幼儿语言进展的训练活动，是幼儿全面素养进展训练的重要组成局部 2、中班语言活动快活的一天教案反思 活动目标： 1.理解故事内容，知道要像小兔一样敬重、关心长辈。
2.幼儿能够安静地倾听故事，并随着故事开放想象，进展幼儿的想象力、制造力 3.了解家中祖辈的称谓关系 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣 5.领悟故事蕴含的寓意和哲理 活动预备： 物质预备：故事挂图，爷爷、奶奶(姥姥、姥爷)和孩子在一起的照片 心理预备：幼儿宠爱听故事 活动重难点： 重点：理解故事内容 难点：了解家中祖辈的称谓关系 活动过程： 一、导入 请幼儿相互沟通自己带来的照片，给小伙伴介绍一下照片上是谁?他们叫什么名字?他们是谁的爸爸妈妈? 二、开放 1.教师完整表达故事 教师利用手偶，完整表达故事后进展提问：故事里都有谁? 2.教师协作挂图完整表达故事，帮助幼儿进一步理解故事内容 (1)兔爷爷、兔奶奶为什么很欢快? (2)小兔子见到爷爷奶奶是怎么说的? (3)它们是怎样去采蘑菇的? (4)兔弟弟对奶奶说些什么? (5)回家时兔妹妹是怎样说的? 3.请幼儿共享沟通和爷爷奶奶(姥姥、姥爷)一起相处的阅历。
请小朋友说一说爷爷奶奶(姥姥、姥爷)是怎么疼你的?(鼓舞幼儿大胆发言)，爷爷、奶奶(姥姥、姥爷)都这么疼爱你，我们也要爱他们，常常帮他们做些力所能及的事情，我们都能帮爷爷、奶奶(姥姥、姥爷)做什么呢? 三、完毕局部 教师小结：我们小朋友都是敬重老人的好孩子，周末的时候可以跟爸爸、妈妈一起去探望爷爷、奶奶(姥姥、姥爷)，去了之后小朋友要做一个懂事的好孩子，帮助他们做一些力所能及的事情 活动反思： 语言是人与人交往的一种工具，全部的心理活动都参与语言，人类生活离不开语言，因此语言训练至关重要幼儿期虽然具备了学习和把握语言的根本潜能，但最终语言进展的水平却取决于四周环境的影响及后天的学习、熬炼、应用幼儿语言训练是促进幼儿语言进展的训练活动，是幼儿全面素养进展训练的重要组成局部 3、中班语言活动《我的幸运的一天》教案反思 活动目标： 1、初步理解故事内容，大胆发挥想象，感受小猪化危急为幸运的灵巧 2、知道在生活中遇到危急或困难时，不行怕，不慌张，开动脑筋，想出对策 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣 4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力气。
5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活 活动预备： 图画书《我的幸运的一天》人手一本，排序图人手一份，黑笔、抹布、笑脸花假设干 活动过程： 一、引发幼儿对故事的兴趣 1、师：“有一只小猪想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里当他找到一座房子时，就走过去敲开了门这会是小兔子的家吗?”(幼儿自由猜测)你们想知道这是谁的家吗?” 2、教师拿出图书讲故事《我的幸运的一天》 二、教师边翻阅图画书，边分段表达故事，并鼓舞幼儿大胆想象故事情节的进展 1、表达开头局部，并引导幼儿想象下面的情节 2、表达中间的局部，引导幼儿想象结尾 师：(引导幼儿看图)：瞧，这时候狐狸已经变成了什么样子了?他最终有没有吃到小猪?小猪后来又怎么样了? 3、表达故事结尾局部 三、通过故事情节排序，初步理解小猪化危急为幸运的方法 1、幼儿人手一本图书，自己阅读后快速合上 2、教师出示故事排序图，提出操作要求：“教师要考考我们小朋友刚刚有没有认真听故事、认真看图书，我这里有一些图片的故事情节挨次已经被打乱，请小朋友依据图书上故事的情节挨次给它们排个队，用黑色的笔在圆圈中标上正确的序号。
3、幼儿给图片排序，回忆故事情节画面的挨次，给填对的幼儿贴上笑脸花 4、提问：“谁来说说看小猪遇到危急后怎么样化危急为幸运的?”教师帮助幼儿回忆小猪化危急为幸运的方法 (1)、猪想了几个方法?第一个是什么?后来，狐狸为小猪做了什么事情? (2)、狐狸把小猪洗干净后，有没有吃他?为什么?小猪又想出了其次个方法，这回狐狸又为他做了什么时事情? (3)、当小猪吃完了丰富的午餐后，狐狸有没有吃小猪?为什么?小猪又想出了第三个方法，这回狐狸又是怎么做的呢? (4)、最终，狐狸有没有吃到小猪呢?为什么小猪说：“这真是我最幸运的一天”呢? 四、尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的方法 1、提问：“你们宠爱小猪吗?为什么?” 2、师：“小猪在遇到危急时，一点也不慌张，还想出了那么多戏弄狐狸的方法，真是一个既勇敢又聪明的小猪!假设你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办呢?” 活动反思： 《我的幸运一天》是布满戏剧性和趣味性的绘本，绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角,绘本正文是以一个个颜色丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明白，给儿童想象的空间，符合幼儿阅读的特点。
所以，能很好地激发幼儿的学习兴趣这也正符合《纲要》中语言领域中所要求的：培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣 4、中班语言活动幸运的一天教案反思 活动目标： 1、大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解 2、感知故事中小猪如何使危急变成幸运的灵巧，知道在生活中遇到危急或困难时，不行怕、不紧急、开动脑筋，想出对策 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣 4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力 5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活 活动预备： 图书《我的幸运一天》、图片假设干 活动过程： (一)幼儿自主阅读,初步理解故事内容 1、教师引导幼儿观看书的封面，介绍书名，猜测书的内容 师：“今日我们一起来看一本书，书的名字叫做《我的幸运一天》，从画面上看，你猜一猜，这会是谁的幸运一天?说说你的理由?” 2、幼儿自主阅读 3、引导幼儿通过争论说说故事的大致线索 师：“图书里画了一个什么故事?”“哪一段内容你印象最深?”“用哪一张图片能够表示?” 师：“我们把图片按着故事的进展挨次给这些图片排个队?” 师：“我们一起把书完整看一遍，请完整的听故事――《我的幸运一天》。
(二)教师边翻图书，边讲故事 (三)通过提问，引导幼儿看图，感受小猪化危急为幸运的灵巧 1、提问：“小猪遇到狐狸后，可怕了吗?他是怎么做的呢?” 2、提问：“小猪想了几个方法?第一个是什么?狐狸为什么会听小猪的话?后来，狐狸为小猪做了什么事?” 3、提问：“当狐狸把小猪洗干净后，有没有吃小猪?为什么?原来，小猪又想出了其次个方法这回，狐狸又为他做了什么事呢?” 4、提问：“当小猪吃完了丰富的午餐后，狐狸有没有吃小猪?为什么?原来，小猪又想出了第三个方法，这回，狐狸又是怎么做的呢?” 5、提问：“最终，狐狸有没有吃到小猪呢?为什么小猪说：‘这是我最幸运的一天’呢?” 6、提问：“这是一只怎样的小猪?” (四)尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的方法 师：“假设你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办?” (五)完毕局部 师：“小猪在遇到危急的时候，一点也不慌张，还想出了那么多戏弄狐狸的方法，真是一个既勇敢又聪明的小猪!这个告知我们遇到危急，我们该怎么做?” 活动反思： 幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。
幼儿的语言力气是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到乐观回应幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。