小学二年级语文《玲玲的画》课文原文和教案 【篇一】小学二年级语文《玲玲的画》课文原文 玲玲得意的打量着自己画的《我家的一角》这幅画明天就要参与评奖了 “玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了 “好的，我把画笔整理一下就去睡 就在这时候，水彩笔“叭”的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来 “怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问 “我的画脏了，另画一张也来不及了 爸爸认真地看了看，说：“别哭，孩子在这儿画点什么，不是很好吗？” 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗小花狗懒洋洋地趴在楼梯上玲玲满足地笑了 爸爸看了，欢快地说：“看到了吧，孩子好多事情并不像我们想象的那么糟糕只要肯动脑筋，坏事往往能变好事 在其次天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖 【篇二】小学二年级语文《玲玲的画》教案 学习目标： 1、生疏玲、祥等8个生字，会写叭、玲等9个字以及楼梯和脑筋两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文 3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事 课前预备：多媒体课件〔3组〕 学习时间：两课时 学习过程： 第一课时 一、创设情景、谈话导入 1、小朋友们宠爱看动画片吗？〔宠爱〕那教师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不欢快的事时是怎么处理的？ 2、播放多媒体课件 让学生赏识人们在生活中常常遇到的一些令人不欢快的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事 3、谈话激趣 〔1〕刚刚，教师和小朋友们一块儿看了动画片之后，教师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不欢快的事，通过动脑筋变成好事今日，教师又要给大家介绍一位朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不欢快的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门翻开课本116页，教师〔板书课题：25《玲玲的画》〕 〔2〕齐读课题，学习生字玲〔指名读、齐读〕 二、尝试学习、读文识字 1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ 2、用你宠爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3、合作学习 〔1〕小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠 〔2〕出示多媒体课件 让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读 〔3〕将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最终，再把其他字去掉，只留下本课要求生疏的生字铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋 〔4〕四人小组争论识记这些生字 〔5〕将这些生字打乱挨次让学生进展抢读〔嘉奖读得好、记得快的小朋友〕 三、图文结合、朗读感悟 1、自由读课文，边读边看课文插图〔要求：读准字音，读通句子〕 2、再次读课文，读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？ 3、推举沟通得好的小朋友在全班进展沟通，并读出相关的句子 4、教师进展朗读指导〔要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、稚嫩的语气〕 5、在小组、班级中进展读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进展评议：谁读的好？好在哪里？还有什么缺乏？ 6、通过读，让学生在小组中相互沟通自己读懂了些什么 7、教师再指名沟通，并相机进展点拨，重点指导理解词语：打量；理解句子：看到了吧！孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事 8、分角色朗读课文，深化理解 四、启发思维、训练表达 1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不欢快的事，在爸爸的”教育下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，教师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中相互沟通 2、推举小组中沟通得好的小朋友在全班进展沟通〔教师鼓舞学生大胆地、充分地说〕 五、联系实际、渗透思想 假设小朋友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？ 其次课时 一、玩耍激趣、复习生字 1、出示多媒体课件 玩耍大转盘〔转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读 2、请把你和生字交朋友的好方法告知同组的小朋友 二、指导观看、练习写字 1、让学生先自己观看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进展沟通 2、教师重点指导并范写糟、楼梯、脑筋这几个字、词，要留意指导学生把他们的各局部写紧凑些 3、学生练写 4、把学生写的生字、词在多媒体上呈现，并引导学生评一评。
三、做一做：完成课后练习 【篇三】小学二年级语文《玲玲的画》教案 【学习目标】 1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积存对自己有启发的句子 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理 【教学流程】 一、激趣导入，提示课题 1、课件出示小女孩像，问： 你想生疏她吗？认真看教师写她的名──“玲玲”如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音〔告知学生，“玲”字在人名中用得较多〕 2、板书课题，学生就课题质疑，教师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣 二、学习生字，读通课文 1、教师范读课文，要求学生听准字音 2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词 3、检测学生把握生字的状况〔运用媒体出示生字词来检测〕 4、依据学生认读状况，重点指导学生简洁读错的字音： “幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú” “催”字要读平舌音“cuī” “睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏” 5、学生在小组内相互检测本课生字的读音 6、引导学生正确地朗读课文〔承受多种形式的读，让学生读通课文〕 三、理解词意，感语课文 1、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题 2、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓舞学生自己解决问题 3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题〔鼓舞学生有独特的体会如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满足地打量”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来〕 4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲焦急和欢快的心情 5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事看图学着爸爸的样子读读这句话 四、交际训练，鼓舞学生做个擅长思考的好孩子 1、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说 2、以后再遇到类似的事情，你预备怎样做？ 五、作业 制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目： 1、你生疏吗〔集中呈现课外生疏的字〕 2、你知道吗〔集录课外积存的词语〕 3、你能猜出来吗〔字谜集锦〕 。