象形字教学设计象形字教学设计1 【活动目标】 1、乐意参与阅读活动，对文字产生兴趣 2、通过阅读图片和象形字卡，了解象形字的特征 3、能细致观察并进行大胆地猜想与讲述 【活动准备】 1、象形字演变图一份，象形字卡、汉字卡 2、象形字组合图画一幅 3、动画片《36个字》 【活动过程】 一、观察组合图，导入活动 1、师：老师今天带来了一幅有趣的画，你从画里看到了什么?请你用一句完整的话告诉大家 2、小朋友观察得非常仔细，在这幅画里还藏着一个小秘密，你想知道吗?那请仔细听在结尾爸爸说了一句什么话?记好了告诉我，让我们一起来看动画片吧! 二、观看动画片，激发对象形字的兴趣 1、请问你在动画片里看到了什么? 2、动画片里爸爸画了一个太阳，小朋友说了什么? 3、爸爸在故事的结尾说了一句什么话?(咱们的祖先就是这样创造了象形字)这些看上去象图的东西其实是古代的象形字 三、分组观察并讨论象形字，了解象形字的特征 1、观察象形字卡，互相交流、大胆猜想(教师引导幼儿阅读字卡，并能讲述理由)今天，老师给你们带来了很多象形字，请你们来猜一猜它是什么字?你是怎么猜到的? 2、小结象形字的特征。
刚才我们认识了许多象形字，看这个"象"字，这是长长的.鼻子，四条腿，就像大象一样，所以它就是象字，那请你们想一想古代人是怎样造出象形字的呢? 小结：古时候的人就是照着事物的样子画下来形成了象形字 四、观察象形字演变图，比较汉字与象形字的不同 1、出示现代汉字"日"，问幼儿这是什么字? 2、出示象形字"日"，告诉幼儿这是汉字"日"的象形字朋友，让幼儿比较两个字哪里不一样? 3、小结：古代象形文字是圆圆的，而现在的汉字变成方方的，我们叫它方正字，象形文字经过很多年的演变变成现在的汉字，它更加清楚、简单，便于人们交流和书写了 五、游戏--找朋友 1、每个小朋友手上拿一个现代汉字，请小朋友找到它的象形字朋友 2、小朋友都帮汉字找了象形字朋友，我们来一起看看找对了吗? 六、再次观察象形字图，结束活动象形字教学设计2 材料准备： 1、象形字和现代汉字小卡片 2、动画片《三十六个字》 3、象形字图画大卡 4、土豆、胡萝卜切段，豆腐干 5、木刻刀、餐巾纸、印泥 适宜年龄：中班 设计思路： 象形文字是我国古代特有的文字它是以模拟事物的形状而发明的，和幼儿的图画很像。
就是画字的一个过程在让幼儿看动画片《三十六个字》的基础上，给幼儿在区角游戏中认认象形字、象形字和现代汉字配配对，写写画画象形字，用木刻刀刻刻象形字，用印泥印印象形字等循序渐进的游戏层次，可以感受到文字艺术的博大精深，从而萌发民族自豪感和热爱祖国民族文化的情感 游戏目标： 1、简单了解古代象形字，并能和现在的字进行配对 2、学习用在土豆、萝卜上刻章的方法来表现象形字或现代的字 3、感受象形字的有趣生动 游戏过程： 游戏一：象形字、汉字找家 把象形字的卡片和汉字的卡片分别放进分别标有“象形字”和“现代汉字”的表格里进行分类 游戏二：象形字、汉字对对碰 在分类的基础上把象形字和汉字进行配对，一样的字放在一起配对，观察古代的象形字和现在的汉字的不同 游戏三：写写画画象形字 在认识象形字和汉字的基础上，自己学着写写画画象形字，写好的字可以展示在表格里，也可以直接画在相应字的图片上还可以把自己新认识的字写写画画出来一起分享 游戏四：雕刻象形字 观看雕刻的视频，学习在土豆、胡萝卜或豆腐干上用木刻刀刻象形字先用记号笔在土豆、胡萝卜、豆腐干上写下要刻的字，然后再用木刻刀雕刻刻好以后用印泥印在相应的象形字的大图片上。
游戏反思： 在游戏中，孩子们对于动画片《三十六个字》十分喜欢因为它就是把象形字动了起来，就象真的事物在动，但同时又是一个个的字，很形象生动考虑到是中班年龄，于是就在动画片中寻找了6个最基本的字：日、木、雨、田、山、夫先让孩子们来找找现在的这些字配配对自己画画，自己刻刻而且因为雕刻的话，是应该刻反的字，这对于中班孩子是比较难的所以，我选择的这六个字是正反都一样的，孩子们雕刻起来较方便 在孩子们不满足于这六个字以后，他们会在动画片里继续寻找其他的象形字来写写画画刻刻，或者求助爸爸妈妈、书籍来寻找新的字来写写画画刻刻然后在雕刻的部分，有的孩子就发现刻出来的字，印好后是反的字他们就会自己经验，想想怎么样这个字刻出来后印出来是正的比如他们就会把字写下来反过来看看有的'纸较厚，他们就贴在玻璃上看然后把反的字写出来刻在土豆上，这样印出来的字就是正的了 另外，孩子们雕刻的都是阴刻，是把字镂掉的这样刻比较方便但是我在雕刻区展示了一张老师刻好的印出来的是把边缘都镂空，留出字的印章就是阳刻的让孩子们观察这是怎么刻出来的？孩子们在看看刻刻中，自然就了解了雕刻中的阴刻和阳刻自己也会来尝试看看这个较难的雕刻方法。
这个区角游戏都是一环扣一环，层层递进的孩子们可以一直很有兴趣地玩下去象形字教学设计3 活动目标： 1.了解汉字起源，知道汉字是中国人发明的字 2.在字、图、形配对游戏中，产生进一步探索汉字的兴趣 活动准备： 1. ppt 2.教学挂图《仓颉造字》 3.汉字与其相对应的图片，幼儿与家长进行的象形字相关调查 4.能活动的小木偶，汉字与其相对应的图片，象形文字卡片 活动过程： 1.请幼儿交流与父母一起进行的象形字调查结果，丰富孩子的经验 2.引导孩子观察汉字“日、木、山、水”的图画部分和象形字部分，猜一猜，认一认，说说汉字怎么认出来的 小结：我们刚才看到的图案是中国出现的最早的文字，叫做甲骨文在很久以前，没有纸和笔，人们就在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情，这些图案就是当时的文字 3.欣赏故事，初步了解汉字的由来 （1）观看视频或挂图、幼儿学习资源，倾听故事《仓颉造字》 （2）共同讨论：故事的名字是什么？仓颉为什么要造字？字是怎么造出来的？ 小结：甲骨文是中国的象形文字，是我国古人造出来的，是世界上最早的文字之一，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的，是我国古人智慧的结晶，展现了中国古老的文明和悠久的历史。
4.引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣 （1）木偶的身体会“写字” 教师分别用木偶拼摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看白的`是什么字 （2）我的身体会“写字” 教师出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等 分组游戏，引导幼儿几人一组合作摆出不同的汉字拼的结果能够让大家看出来，就算成功 活动延伸： 区域中继续玩“象形字配对”游戏，激发幼儿对汉字的探究兴趣。