课文内容分析：《一块奶酪》是统编教材三年级上册第三单元的一篇略读课文这是一篇情节生动、富有悬念的童话故事：蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了 奶酪渣本课共有 13 个自然段，按照事情发展的顺序讲述第 1-3 自然段写蚂蚁队长庄严宣布纪律，大家开始搬运粮食第 4-12 自然段写蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪的一角，他战胜自己内心偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣，做到了以身作则第 13 自然段交代了故事的结果：大家干活劲头更足，奶酪一会 儿就被搬进洞里了课文对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描绘，给人留下深刻的印象此外，对小蚂蚁们语言、动作、心理的描写，也从侧面烘托了蚂蚁队长 的形象学情分析：进入三年级，学生已具备一定的自主阅读能力，读书时能做到不指读、不唱读此前，学生已经学习了《不懂就要问》《听听，秋的声音》《那一定会很好》三篇略读课文，对略读课文的学习已有初步实践，了解略读课文的学习要求，基本掌握默读的方法 , 初步具备独立默读的能力，能做到边默读边思考，初步了解 课文内容教学目标：1. 认识“宣、诱”等 10 个生字，读准多音字“处、稍”。
2. 默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价教学重点：1. 默读课文，能按照事情发展顺序梳理课文主要内容2. 能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由教学难点：能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由教学流程：一、谈话导入，设疑激趣1.板书课题，齐读提问：二年级时，我们学过哪个关于奶酪的故事？是啊，在《狐狸分奶酪》这个故事里，为了从小熊兄弟的手里骗走这块美味 的奶酪，狐狸可真是费尽心机哪!2.教师引导：奶酪的味道到底怎么样呢？我们一起来品味品味吧出示句子：① 奶酪多诱（ y ò u)人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌 (t ǎng) 口水② 他低下头，嗅(xiù)嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！指导学生朗读，感受奶酪的美味3.设疑激趣：看到这么香的奶酪，小蚂蚁们是怎么想怎么做的呢？我们一起 到课文中找答案吧！二、初读课文，整体感知1.明确要求，自学课文1） 教师引导：这是一篇略读课文，正文前面有一段学习提示，请大家自 由读一读，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求2） 关注学习提示，明确自学要求：第一遍，自由朗读课文借助拼音，读准字音，读通课文。
第二遍，完成“学习提示”的第一项要求：默读课文，想想课文围绕一块奶 酪讲了一件什么事3）学生按要求自学2.学习字词1）认读含有生字的词语和句子宣（ xu ā n) 布诱 (y ò u) 人犹豫 (y ù )跺 (du ò )脚处(ch？)罚稍(shào)息① 小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔(tiǎn)一下，那要有多大的毅(yì) 力，多强(qiáng)的纪律性啊！② 盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机 吃掉它，又要犯(fàn)不许偷嘴的禁(jìn)令怎么办呢？③当他们重新聚 (jù)到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁： “这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”（2）小组交流，自主识记生字如：熟字加一加：诱=言字旁+秀；跺=足字旁+朵；等等3）多音字“处”“稍”据词定音出示“处”字两种读音的字典义项，引导学生发现：“处”在“处罚、处理” 等词语中读 chǔ；在“别处、到处”等词语中读 chù强调“稍”在“稍息”中读 shào，在其他词语中都读 shāo3.梳理故事内容1）问题引导，简述大意教师提问：故事主要写谁？他们在干什么？结果怎样？学生回答问题，并把答案串成故事大意：蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪 搬进洞里。
2）事件梳理，细化内容① 默读思考在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？② 全班交流引导学生根据事情的起因、经过、结果进行梳理起因：宣布禁令经过：发现奶酪；拽掉奶酪一角；支开同伴；命令最小的蚂蚁吃奶酪渣结果：干活劲头更足，奶酪很快搬进洞里3）自主练说，全班交流按照事情发展顺序，把每部分的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事 三、角色表演，体会心理1.师生合作表演课文第 1-3 自然段1）师生合作表演请一名学生扮演蚂蚁队长，一名学生扮演小蚂蚁，其余学生扮演其他蚂蚁， 教师读旁白2）师生共同评议引导学生从文中画出相应依据，从语气、动作、神态等方面进行评价3）根据评议再次表演2.学生自主表演课文第 4-13 自然段1）小组合作表演① 从文中画出提示语气、动作、神态的词句② 分角色表演③ 从语气、动作、神态等方面进行评议、修改，再表演2）上台展示表演请一至两组学生上台展示表演，其他小组学生欣赏评议3.教师采访，各抒心声教师采访时，适时出示相应语段，学生根据扮演的角色说说内心想法四、聚焦人物，交流品评1. 教师出示学习提示第二项要求：说一说，你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由 是什么？2. 学生简要交流对蚂蚁队长的评价。
预设一：我喜欢蚂蚁队长，因为尽管他很想吃奶酪渣，还是以身作则，遵守 不贪嘴的禁令预设二：我喜欢蚂蚁队长，因为他爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪 渣预设三：我不喜欢蚂蚁队长，因为他发布指令时过于威严，不够亲切3. 学生默读课文，画出相关词句，借以佐证自己的评价，教师提示学生可重 点关注蚂蚁队长的言行和内心活动4. 学生交流，阐述理由五、小结学法，推荐阅读1.小结学法教师提示：学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角 色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解2.推荐阅读一本无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，走进王一梅的童话《书本里的蚂蚁》，你会发现一只另类的蚂 蚁，一个崭新的世界板书设计】。