人教版小学语文三年下册《女娲补天》教案设计一、 教案背景1、面向学生： □中学 □√小学 2、学科：语文2、课时：23、学生课前准备：①.课前，让学生收集一些我国古代的神话故事阅读；也可以让父母、爷爷、奶奶讲讲古代的神话故事4、教师课准备：①收集中国著名的神话传说②准备课文范读③准备有关女娲补天的视频动画、图片④制作教学多媒体课件二、教学课题知识方面：1、认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、了解文章主要内容，体会女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的献身精神，培养想象力4.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事教育方面：1、了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力2、学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力三、教材分析《女娲补天》是人版社小学语文三年级下册中的一篇课文这是一个流传千古的神话故事讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神课文后小伙伴吐了一个泡泡：“女娲真了不起这实际上是引导学生感悟故事的神奇的确，课文写得够神的了!课文先概括写了自从女娲创造了人类，大地到处是欢歌笑语，人们过着幸福的生活接着，笔锋一转，“不知过了多少年”，极言时间之久课文描绘了“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿”所导致的悲惨景象：地被震裂了，山冈上燃烧着大火，田野到处是洪水，许多人在水火中挣扎这幅画面，没有夸张和想象，是难以描画的接下来，略写了女娲求雨神熄灭天火，造船拯救洪水中的人们，为后面情节的发展作铺垫第三、四自然段是课文的主体，主要写了女娲找齐五彩石的经过和用神火冶炼五彩石的艰难她忙了几天几夜”“炼了五天五夜”从时间角度突出女娲的神力，在写到女娲补天时，只见她端着一个装满液体的大盆，对着大黑窟窿，往上一泼，大窟窿立刻被补好了寥寥数语，从看似轻松的动作中，凸现女娲的神力，使故事更加具有了神奇的色彩因此，了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好这是课文的重点；在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力是难点。
基于此，本课有机地与课外相结合，努力创设情景，激发学生的情感，与文本形成共鸣，激活学生的思维和想象力鼓励学生阅读相关故事，增强读书的兴趣教学之前在百度在网上搜索有关女娲补天的相关教学材料（如、女娲补天的视频动画、女娲图片等），也找了很多教案课堂实录作参考，并了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法然后根据课堂教学需要，利用百度搜索到了女娲补天的课文朗读，课堂上带领学生朗读课文利用百度上搜索的教学资料制作多媒课件 四、教学方法 本课教学设计结合语文学科的特点，借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，体现了参与式学习，构建学生充分参与和自主学习的环境等现代教育思想 在教学设计中充分考虑到学生的主体性，让他们讲所熟悉的故事，加入吸引学生的动画片段，增强他们对神话的认识，并通过复述课文、编写小故事等学生活动来巩固升华，从而完成对知识的“发现”和“接受”， 体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力五、教学过程(一)、谈神话传说，激阅读兴趣1．在夏夜美丽的星空下，在冬日温暖的炉火旁，我们经常缠着爷爷奶奶给我们讲述古老的神话，那一个个传奇的故事常常引起我们许多美好的遐想，同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？故事中都有什么人？说给大家听听。
师生交流： 《嫦娥奔月》、《牛郎织女》、《西游记》孙悟空神通广大；《夸父追日》一个失败的英雄；《盘古开天》一个顶天立地的男子汉；《后羿射日》勇敢又力大无穷的后羿……2.今天我们就来学习一篇流传千古的神话故事《女娲补天》百度图片】（板书课题）齐读课题3．通过预习、搜集资料，你对女娲了解多少？ 生：女娲是了不起的女神；女娲创造了人类；女娲还造了一种乐器叫笙簧……师：结合学生的回答出示女娲图片百度图片】师：女娲，是我国古代神话中的一位了不起的女神，让我们一起进入第31课，来认识一下她打开书吧！请按照老师的提示来读课文读了这篇课文，你肯定对女娲会有更深的了解二)、初读课文，感知大意1、学生按要求自读课文点击课件，出示：1．用自己喜欢的方式读课文，力求读准字音，读通句子2． 还有什么不明白的地方，标记一下 2．课文里的生词，你们都认识了吗？（点击课件，出示词语：欢歌笑语 塌下 挣扎 熄灭 轰隆隆 熊熊大火 冶炼 金光四射） ①指名读 ②领读 ③带体会读读出对词语的理解） 3．词语读得这么投入，相信你们的课文读得更棒！谁来读课文？（指名读）看看谁读得准确流利，而且声音洪亮其他同学不但要当好评委，而且要一边听一边思考：课文讲了一件什么事？ 读后生略评。
4．谁来说一说，课文讲了一件什么事？ 生汇报，师相机板书：天塌地裂 找石补天（三）用心品读，细致感悟 1．“天塌地裂”是一种什么样的景象？找一找课文中的描述 ⑴生读句子从这些句子中，你体会到了什么？ （出示句子：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿地被震裂了，出现了一道道深沟山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎 生谈体会：可怕；悲惨；有人会死？人类遭遇了可怕的灾难…… ⑵你能读出自己的感觉吗？生练读、指名读 谁能读得更可怕，让我们大家都感觉到：天哪，太可怕了！生试读 ⑶来，我们大家一起来体会，老师读前半句，你们接读后边的句子 2．现在问问你自己，你的心情怎样？ 生：我很伤心；我觉得害怕；太恐怖了！人类太可怜了！我想去救他们…… 3．那女娲看到处于水深火热之中的人们，她的心情怎样？ 生：她很难过 生读句子：“女娲难过极了”指导读出女娲的心情女娲只是难过吗？ 生汇报：求雨神熄灭天火，造船救人 4．人们的灾难解除了吗？只有怎样做才能完全把人们从灾难中解救出来？ 生：找石补天 5．女娲是怎样找石补天的呢？请同学们自读三、四段，画出有关的句子。
①生交流汇报，读句子，谈体会 ②出示句子：女娲决定冒着生命危险，把天补上 女娲会遇到什么样的生命危险？ 生交流：女娲在山中会遇到毒蛇；女娲也许会在山上遇到泥石流，滚落的石头会把她淹埋；女娲会被火烧死……引导学生带着想象读课文，体会女娲的勇敢、善良、奉献教师相机板书 ③出示：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气到山上一看，全是零零星星的碎块 引导学生感受找石的艰辛，读出自己的体会 ④出示：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了 女娲找了“几天几夜”只找到了四种石头，她放弃了吗？ 引导学生边读边感受女娲的不畏艰险、坚持不懈教师相机板书 ⑤出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了 体会五彩石的神力；女娲补天的神奇，读出感受6、播放女娲补天课文动画朗读视频，边看边听边感受百度视频】（四）、复述女娲找石补天的过程 1、女娲补天的过程是曲折的，她冒着生命危险，克服重重困难，终于把天补上了，你能发挥自己的想象，把女娲补天的过程讲述出来吗？ 2、同桌互述。
3、指名展示自述五）、放飞想象，感受神话 1．天上的大窟窿被补好了，那天空变成什么样子了？ 2．出示云霞图片百度图片】有云霞的天空怎么样？你能读出它的美吗？ 3．原来女娲补天这个故事，是古代劳动人们看到天空出现了美丽的云霞，他们便发挥了自己丰富的想象，编出了这样一个生动优美、流传千古的神话故事你是不是惊叹于中国劳动人民的丰富想象力？老师今天也给你们一次表现的机会，请你们为自己插上一对想象的翅膀，也来编一个小故事编一编：天为什么会突然破个大窟窿请大家把自己的想法写下来 4．生展开想象，练习编写小故事 5．把你的所思所想，读给大家听一听，让我们一起来享受奇思妙想带给我们的快乐！ 生汇报：有的写“天”是被孙悟空的金箍棒捅破的；有的写是被王母娘娘的洗脚盆摔破的；还有的写是被猪八戒骑着摩托车撞破的……师对予学生的想象给予肯定，注重引导把故事过程写完整、具体六）、识记生字，书写生字1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等2.观察字形，指导书写这一课有10个左右结构的字，其中有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。
七）、拓展延伸，推荐阅读 在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵朵美丽的浪花，它通过生动的故事，优美的语言，寄托着人们美好的愿望和追求，希望同学们课下读更多的书，来丰富自己的学习生活 出示作业： 1．我国古代有很多想象神奇的神话故事老师向同学们推荐一本书《神话故事名篇导读》，大家可以读一读 2．背诵和抄写你印象深刻的句子请大家任选一题来完成板书设计：31 女娲补天原因 经过 结果天塌地裂 求雨灭火 人们又安居乐业起火发洪水 造船救人 炼石补天(爱心吃苦勇敢)六、教学反思这是一篇神话传说，讲述的是女娲求雨灭火、照船救人、找五彩石补天的故事课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了女娲百折不挠的形象，赞美了她为拯救人类而勇于献身的精神教学的重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力学后能用自己的话讲述这个故事 我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受女娲这一神话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功： 1.课题的引出充满神秘感，通过让学生简单说说知道的神话故事，使学生知道我国的神话故事有很多，接着话锋一转，今天学其中一则，马上引出了课题，然后通过读题的训练，读词的指点，使学生初步感受到读课文要有感情，读题和读词同样要有感觉我想如果平时能经常这样训练学生的语言表达，有利于提高学生的语文素养 2. 以读为本，读中感悟，读中悟情古人云：“读书百遍，其义自现”读”应该是阅读教学的永恒主题，“以读为本”应该是阅读教学的基本理念在这节课上，“读”贯穿始终，对学生读课文除了每次都有要求外，读的方式也有所不同：集体读，个别读；大声读、默读……等等不同形式的读也是有不同的功能默读有利于对文字的揣摩；出声朗读能加强感受。