北师大版小学数学教材三上教材研讨参考问题与解答第一单元：混合运算问题1:混合运算教学中示范与规范的内容有哪些？分别怎样处理？答：1•用线画出先算的部分；2•递等式的书写格式，特别强调“二”位置的对齐问题2：类似6+3X4这一类式题，学生把计算过程写成=12+6=18,如何评价？答：这种写法不会影响最后的计算结果，但不够规范，强调一一对照着写，能够避免减 法和除法时写反而出错问题3：购物中单买和捆绑买比较的问题，学生理解的难度较大，如何更好地解决？答：结合生活实际，在情景模拟再现中感受其中的区别与变化第二单元：观察物体问题1：如何更好地指导学生利用左右相对位置展开想象、推理，最后发现正确的观察 结果？答：观察时注意引导学生多去寻找和发现观察对象的突出特征问题2：学生在理解“站在一个位置上观察，最多能看到三个面”时有较大困难，如何 更好地解决？答：1•用代替人眼，通过照相来同步展示准确、直观的结果2•制作长方体教具，在每一面上标出具体的数字，现场实际观察，汇报不同的观察结果并比较、思考其中的原因第三单元：加与减问题1：指导学生正确理解两种“里程表”中的信息并解答相关数学问题时，你冇哪些 实用且有效的教学方法？答：带一个电表等去教室示范。
上本课前体验生活中多观察水表、电表和里程表等首 先明确时间点和时间段，可以拿钟表说事，即时刻和时间第四单元：乘与除问题1：本单元口算乘除法分别有哪些常见的计算方法？如何协调好算法多样化与最优 化之间的关系？答：点子图、小棒图、表格、分步算式等方法，只是形式的不同，其算理基本相同，教学时要特别注意各种算法的统一性问题2：如何看待“数线、点子图和表格”等手段在乘除法口算教学中的作用?答：通过直观图能更好地理解计算的过程与原理，教学时不能厚此薄彼第五单元：周长问题1：周长概念的本质属性是什么？教学中引导学生理解周长含义常用到哪些手段？ 怎么认识教材中安排的实际测量活动的作用？答：疑惑周长？封闭图形，譬如画一个箭头，从箭头出发，回到箭头，一定回到起点， 什么是一周？封闭图形一周的长度，也是周长的本质属性强调一定要回到起点譬如数学书：P51-8 (3)剪下4个小正方形，拼成1个大正方形，有助理解，先画还是 不够第六单元乘法问题1：乘法竖式计算与口算的联系与区别是什么？教材中增加的点子图、表格和竖式 展开形式冇什么作用？答：1•表示方法不同2•表示意思是相同的3•竖式呈现了口算的思维过程问题2：乘法竖式教学中示范与规范的内容有哪些？末尾有0的乘法竖式的简便写法的 原理是什么？答：1•数位对齐。
2•乘号的位置3•横线用尺子画问题3：教材在综合运用乘法解决实际问题时为什么重视画图策略，教材是如何体现的?答：1•帮助理解题意，梳理数量关系2•增加学生的体验3•增强了乐趣，多了一种手段第七单元年月日问题1：用拳头记忆区分大小川时“二川”读成什么？答：1•二月少；2•二月平/闰；说明：重要的不是读什么，而是学生知道二月相对于其 它月份的特殊性问题2：指导学生止确计算经过的时间时，你有哪些实用且有效的教学方法？答：1•养成先统一记时法再计算的好习惯；2•可以尝试竖式计算的方法，它有利于学生 更好地掌握时分秒这些单位间的进率是60o 类别1： （1小时内）8:50-9:30 5分钟1格，数格子类别2：（超过1小时）8:50-10:20方法1：先算整小时，再数格子方法2：取中间时 间，如9:00；方法3：换成24小时计时法，减法分一分，分不够借时）方法4：画线段 图第八单元认识小数问题1：教材通过元角分的生活实景引入小数的意图是什么？你怎么理解背景在小数的 初步认识中的作用？答：与整数相比，理解小数的意义对于部分学生来说并不容易通过借助购物、过栏杆 等现实生活情境，就使学生所认识的小数的意义建立在一个实物模型之上，即为理解意义找 到了 一个落脚点。
数学好玩问题仁你是怎样结合学校的实际情况来组织学生开展综合实践测量活动的？答：1•综合实践课，学生非常喜欢，没有理由不开展2•因地制宜，结合学校实际条件 开展，测量内容可以作出调整3•要提前作好准备，先把任务布置下去，最后交流、汇报和 评价。