汉语言文学毕业汉语言文学毕业- -论文论文图书分类号：密 级：毕业论文论苏童《城北地带》和《舒家兄弟》中的少年形象On the Juvenile Images in Northern Area and Shu’s Brothers by Su Tong学生姓名张静学院名称人文学院专业名称汉语言文学指导教师吴云2012 年5 月16 日徐州工程学院学位论文原创性声明本人郑重声明： 所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果除文中已经注明引用或参考的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标注本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担论文作者签名： 日期： 年 月 日徐州工程学院学位论文版权协议书本人完全了解徐州工程学院关于收集、保存、使用学位论文的规定，即：本校学生在学习期间所完成的学位论文的知识产权归徐州工程学院所拥有徐州工程学院有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的纸本复印件和电子文档拷贝，允许论文被查阅和借阅徐州工程学院可以公布学位论文的全部或部分内容，可以将本学位论文的全部或部分内容提交至各类数据库进行发布和检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。
论文作者签名： 导师签名： 日期： 年 月 日 日期： 年 月 日摘要苏童在《城北地带》和《舒家兄弟》中塑造了一系列少年形象，这些少年形象主要分为以下几种类别：“英雄”型少年、性迷失型少年、报复型少年、纯洁的受害型少年这些少年形象的形成受到苏童童年经历和特殊时代背景的影响苏童的童年生活奠定了苏童少年视觉的写作格调，为形象塑造创造了基础和想象学校教育的匮乏、成人世界的混乱、少年精神世界的荒芜这几个方面对少年形象的形成也有一定的作用 《城北地带》和《舒家兄弟》中的少年形象展现了另类少年的生存状态和精神世界，从少年视觉审视了特定的时代，体现了苏童的人性观：生命脆弱而又无常、人生是对不幸命运的抗拒、人性依然美好关键词 《城北地带》 《舒家兄弟》少年形象 juvenile images inNorthern Area and Shu’s Brothers mainly dividing into the following categories: “hero” juvenile, lost juvenile, retaliation juvenile, and pure victim juvenile. The shaping of these juvenile images is influenced by the experiences of Su Tong in his childhood and special times background. The childhood memory of Su Tong paves the foundation for the writing style of Su Tong’s juvenile vision and also creates basis and imagination for shaping image. The lack of schooling, chaos in the adult world and the desolation in the juvenile spiritual world also play a certain role in formation of juvenile image. The juvenile images in inNorthern Area and Shu’s Brothers manifest the survival status and spiritual world of the special juveniles. Su Tong’s view on human nature is manifested through viewing the specific era from the juvenile vision. The life is weak but variable. Life means resisting against misfortunate destiny and the human nature is still beautiful.Keywords Northern Area Shu’s Brothers juvenile images 目 录1 绪论 11.1 苏童小说少年形象的研究综述 11.1.1 人物形象研究11.1.2 比较研究11.2 本文研究的目的和方法 12《城北地带》和《舒家兄弟》中少年形象的类别22.1 “英雄”型少年22.1.1 李达生 22.1.2 小拐22.2 性迷失型少年 22.2.1 红旗22.2.2 沈叙德 32.2.3 舒工32.3 报复型少年32.3.1 舒农32.3.2 涵丽32.4 纯洁的受害型少年 32.4.1 美琪32.4.2 锦红42.4.3 涵贞43《城北地带》和《舒家兄弟》少年形象的成因 53.1 苏童童年经历的影响53.1.1 童年奠定了苏童少年视觉的写作格调53.1.2 童年生活为形象塑造创造了基础和想象 53.2 特殊时代背景的影响63.2.1 学校教育的匮乏 63.2.2 成人世界的混乱 63.2.3 少年精神世界的荒芜74《城北地带》和《舒家兄弟》中塑造少年形象的意义 84.1 展现了另类少年的生存状态和精神世界84.1.1 被忽视、被压抑的存在84.1.2 内心的孤独与灵魂的迷失84.2 从少年视觉审视了特定时代94.2.1 社会的动荡 94.2.2 道德的沦陷 94.3 体现了苏童的人性观104.3.1 生命脆弱而又无常104.3.2 人生是对不幸命运的抗拒104.3.3 人性依然美好10结论11致谢12参考文献131 绪论苏童的小说有较强的哲理色彩和先锋意识，代表了当代文学发展的一个方向，具有重要研究价值。
在苏童的小说中出现了一系列少年形象，苏童对这些少年形象的塑造展现了一个时代背后潜在的巨大问题1.1 苏童小说少年形象的研究综述针对苏童小说中的“香椿树街”少年形象的研究主要集中在以下方面:1.1.1 人物形象研究张磅礴在《“伤痕”的另一种书写方式――论苏童小说中的恶魔少年现象》中认为“实际上这些不良少年的症候 ，反映的正是在经历人性罪恶被纵容的浩劫之后，在面临社会秩序重建时内心的困惑和迷惘，是那个忽然倒塌的时代的后遗症”[1]；吴翔之在《他们在一无所获中等待未来――苏童“香椿树街系列”中的少年形象》中认为苏童小说中的少年形象生活“在一个封闭、孤独、阴郁、糜烂、 ‘大坑’般的大时代背景环境里，一颗颗扭曲、骚动、茫然、困惑的心灵一无所获的等待未来 ”[1]1.1.2 比较研究应玲素在《小说的现实世界与超现实世界――苏童、莫言童年视觉小说创作比较》中 “从现实与超现实的写意角度对苏童和莫言的童年视觉小说作比较，揭示其在创作风格上的共通点和不同点 ”[3]苗绿在《向塞格林致敬――塞格林与苏童少年小说的比较》中探索了苏童在少年形象塑造方面对塞格林的继承与突破[4]1.2 本文研究的目的和方法本文主要采用文本细读法和社会历史分析法，先读苏童的小说，概括其中的少年形象特征，对少年形象进行分类，然后探讨少年形象形成的原因，研究少年形象的意义。
2《城北地带》和《舒家兄弟》中少年形象的类别苏童小说《城北地带》和《舒家兄弟》中出现了许多的少年形象他们叛逆、暴力、充斥着血性和冲动这些少年形象有的拥有共同的性格，有的有着相近的命运2.1 “英雄”型少年2.1.1 李达生苏童笔下的李达生是一个冲动血性的少年，他和红旗一起去双塔镇寻找武师，想要学习武功，却禁不住沈叙德的刺激，冲动地爬上梧桐树顶，结果掉下来摔断了腿他的内心充满着热血和对现状的厌恶，他渴望改变现实突破自我，有着满腔的兄弟情谊，但这些显得稚嫩而冲动他教唆沈叙德杀人，甚至把自己的大刀借给他， “借把刀有什么？多少年小兄弟了，他就是来跟我借脑袋也借给他 ” （《城北地带》.《当代小说名家珍藏版??苏童卷》文化艺术出版社，2001：88）他为了证明香椿树街的人不是狗屎，和猪头约好了在煤矿场上决战，他四处奔走想说服香椿树街的人一起赴约，却无人回应李达生毫不犹豫一人赴战，仿佛孤胆英雄一般，然而他无处挥洒的激情与成为英雄的欲望在那个时代散发着可笑的光芒，并最后将他带入死亡的结局他满身是血地死在了煤矿场上，成了名噪一时的孤胆“英雄” 2.1.2 小拐与李达生不同，小拐内心并无英雄情结，他拐着一双腿，表现出一副没心没肺的姿态，整日里无所事事，偷鸡摸狗，惹人讨厌。
小拐善于自嘲，将自己对瘸了一条腿的自卑感开怀到最大的程度，只是偶尔在被别人提及的时候露出讪讪的笑容而一直以来小偷小摸的混混小拐因为意外地发现了“四类分子”家地窖中的武器反而成了英雄，让人们对其刮目相看作者在《城北地带》中说道：“那是一次隆重的表彰大会，一个穿红裙的女孩子向小拐献了花，一位市委副书记向小拐颁发了一只装着奖状的镜框，还有人在小拐的新中山装上佩戴了一朵大红花，会场上掌声雷动 ”小拐成了一个标兵，一个模范，一个先进个人而小拐依然是小拐，一个口出脏话，行为乖戾的瘸腿少年，一边享受着别人艳羡的目光，一边听着父亲的夸赞，一边勾倒了别人家的晾衣桩2.2 性迷失型少年2.2.1 红旗邻家漂亮的女孩美琪勾起了红旗的性冲动，红旗因为一瞬间雄性荷尔蒙的发作，强暴在草篮街的监狱变得麻木）他说：现在我怀着热爱和憎恨想起我的封闭而孤独的童年生活童年生活其实一直在我们身上延续甚至成长一个人一生中要面临多少个黑夜，而孩子们眼睛里的黑暗是最浓重的，一个人一生中同样要迎来多少个太阳，而太阳对于孩子其实没有什么寓意，从这个意义上来说，童年是值得我们描绘的本论文是在我的指导老师老师的亲切关怀与细心指导下完成的从课题的选择到论文的最终完成，老师始终都给予了细心的指导和不懈的支持，并且在耐心指导论文之余，老师仍不忘拓展我们的文化视野，让我们感受到了文学的美妙与乐趣。
老师对学生认真负责，在的身上，我们可以感受到一个学者的严谨和务实，这些都让我获益浅，并且将终生受用 ”的另一种书写方式――论苏童小说中的恶魔少年现象[J].喀什师范学报，2008,（1）:80.[2] 吴翔之.他们在一无所获中等待未来――苏童“香椿树街系列”中的少年形象[J].温州师范学院学报，2004,（3）:83-84.[3] 应玲素.小说的现实世界与超现实世界――苏童、莫言童年视觉小说创作比较[J].湖州师范学院学报，2002,（1）:10.[4] 苗绿.向塞格林致敬――塞格林与苏童少年小说比较[J].白城师范学院学报，2006,（2）:64.[5] 苏童.走向诺贝尔[M].文化艺术出版社，2001:1.[6] 叶志良，郭颖杰.论苏童小说童年意绪的发生[J].宁波职业技术学院学报，2010,（14）:81.[7] 苏童.一个在街上游荡的少年[J].少年写作：小作家，2010.[8] 孙其勇.试论作家苏童童年生活对作品的影响[J].学理论，2009,（19）:74-76.[9] 李婷婷.论苏童“童年与成长”系列小说中的少年形象[J].语文学刊，徐州工程学院毕业论文III徐州工程学院毕业论文I。