苏教版二年级上册数学优质课苏教版二年级上册数学优质课《《用用 2―62―6 的乘法口诀求商的乘法口诀求商》》教学设计教学设计苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级上册第五单元口诀求商㈠（42－43 页）设计思路1、教材简析：本节内容教学是在学生已经掌握了 2－6 的乘法口诀，初步了解除法的意义，有了“平均分”的感性积累的基础上学习的教材中创设的是小朋友打乒乓球的情境，这是学生比较熟悉的、感兴趣的题材，有利于调动学生学习的积极性2、设计理念：数学课程标准明确指出：学生的数学活动是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，学生是数学学习的“主人” 应向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与数学活动的全过程在整过教学过程中，我甘当配角，力求体现“让学生发展为本”的指导思想，在探索新知时，鼓励学生动手操作独立思考，大胆发表自己的意见，并与同伴交流，让学生处于主动地位，自己探索口诀求商的多种算法，并在多中选优在练习中出现的问题，引导学生开展讨论，交流自己的想法关注学生在学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，树立信心教学目标1、经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用 2－6 的乘法口诀口算有关除法。
2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用 2－6 的乘法口诀进行比较简单的除法计算教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀教学设备：投影仪、投影片、小圆片教学过程一、创设情境，导入新课谈话：（教师在黑板上写一个大大的“球” ）师：同学们看，老师写的这个字如果你认识，你就大声的读出来生：“球”师：你能说出带有“球”字的运动吗？生：排球、篮球、足球、乒乓球……师：在这些球类运动中你最喜欢什么运动？生：踢足球、打篮球、打乒乓球……教师问喜欢打乒乓球的学生：你喜欢打乒乓球，那你对乒乓球运动知识了解多少？能给大家介绍一下吗？生：有单打、双打、乒乓球是我们国家的国球等等突出：单打(2 人)师：你们真了不起，知道的真多!(如果学生说不出乒乓球是我国的国球，教师可作简单介绍)师：同学们，让我们一起到学校乒乓球队去看一看!(投影出示例图)引导学生说明图意师板书：10 个小朋友打球，每 2 人一组，分成了几组？二、合作学习，探究算法1、学习例题⑴、列算式。
提问：谁能根据这个问题列出除法算式呢？(板书：10÷2 =)⑵、想办法求商提问：这道算式的商是多少呢？你能用什么办法求出这个算式的商？学生动手操作，独立思考后先在小组内交流，再在班内交流学生可能出现以下四种算式：①从 10 里连续减去 2；②10 个圆片，2 个一组，分成 5 组③想几个 2 是 10④用乘法口诀求商在学生汇报想法的过程中，组织以下教学活动方法①10 连续减２，问：怎样看出分成了几组？方法②请同学们用 10 个小圆片来分一分方法③④引导：每 2 个一组，有几个 2 人就有几组，10 里面有几个 2 就有几组讲述：２和几相乘得 10 用的是哪句口诀？所以，我们在计算 10÷2 这道题时可直接用乘法口诀求商先想二（五）一十，商就是 5⑶、优化算法组织学生将刚才的几种算法进行比较，讨论哪种算法更好，好在哪里？加深学生对“口诀求商方法”理解⑷、在算式上填得数，口答题目的问题2、尝试练习（42 页试一试）8÷4＝ 想：（ ）四得八，商是（ ） 12÷３＝ 想：三（ ）十二，商是（ ） 让学生先根据算式找出相对的口诀，再说出商是几三、巩固深化，掌握方法完成：“想想做做”中 1—5 题（投影出示）1、第 1 题 （ ）×２＝４ 3×（ ）＝9 （ ）×4＝4 4÷2＝（ ） 9÷3＝（ ） 4÷4＝（ ）二（ ）得四 三（ ）得九 （ ）四得四⑴学生独立完成，再汇报答案。
⑵提问：每组题中填写的三个数有什么关系？在做４÷２＝？的时候，你是怎样想的？２、第２题 ２×３＝ ５×２＝ ３×４＝ ６÷２＝ １０÷５＝ １２÷３＝ ６÷３＝ １０÷２＝ １２÷４＝ ⑴学生独立填写得数后集体订正⑵提问：通过每组题的计算，你发现了什么？（每组中３道算式用同一句口诀）3、第 3 题 让学生看算式，找口诀，最后说出除法算式的商4、第 4 题有 8 只兔子，每个笼子放 4 只兔子，需要几个笼子？有 12 个桃子，小猴子 2 天吃完，平均每天吃几个？⑴引导学生认真审题，图文结合说说题意⑵列式计算苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级上册第五单元口诀求商㈠（42－43 页）设计思路1、教材简析：本节内容教学是在学生已经掌握了 2－6 的乘法口诀，初步了解除法的意义，有了“平均分”的感性积累的基础上学习的教材中创设的是小朋友打乒乓球的情境，这是学生比较熟悉的、感兴趣的题材，有利于调动学生学习的积极性2、设计理念：数学课程标准明确指出：学生的数学活动是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，学生是数学学习的“主人” 应向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与数学活动的全过程。
在整过教学过程中，我甘当配角，力求体现“让学生发展为本”的指导思想，在探索新知时，鼓励学生动手操作独立思考，大胆发表自己的意见，并与同伴交流，让学生处于主动地位，自己探索口诀求商的多种算法，并在多中选优在练习中出现的问题，引导学生开展讨论，交流自己的想法关注学生在学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，树立信心教学目标1、经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用 2－6 的乘法口诀口算有关除法2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用 2－6 的乘法口诀进行比较简单的除法计算教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀教学设备：投影仪、投影片、小圆片教学过程一、创设情境，导入新课谈话：（教师在黑板上写一个大大的“球” ）师：同学们看，老师写的这个字如果你认识，你就大声的读出来生：“球”师：你能说出带有“球”字的运动吗？生：排球、篮球、足球、乒乓球……师：在这些球类运动中你最喜欢什么运动？生：踢足球、打篮球、打乒乓球……教师问喜欢打乒乓球的学生：你喜欢打乒乓球，那你对乒乓球运动知识了解多少？能给大家介绍一下吗？生：有单打、双打、乒乓球是我们国家的国球等等。
突出：单打(2 人)师：你们真了不起，知道的真多!(如果学生说不出乒乓球是我国的国球，教师可作简单介绍)师：同学们，让我们一起到学校乒乓球队去看一看!(投影出示例图)引导学生说明图意师板书：10 个小朋友打球，每 2 人一组，分成了几组？二、合作学习，探究算法1、学习例题⑴、列算式提问：谁能根据这个问题列出除法算式呢？(板书：10÷2 =)⑵、想办法求商提问：这道算式的商是多少呢？你能用什么办法求出这个算式的商？学生动手操作，独立思考后先在小组内交流，再在班内交流学生可能出现以下四种算式：①从 10 里连续减去 2；②10 个圆片，2 个一组，分成 5 组③想几个 2 是 10④用乘法口诀求商在学生汇报想法的过程中，组织以下教学活动方法①10 连续减２，问：怎样看出分成了几组？方法②请同学们用 10 个小圆片来分一分方法③④引导：每 2 个一组，有几个 2 人就有几组，10 里面有几个 2 就有几组讲述：２和几相乘得 10 用的是哪句口诀？所以，我们在计算 10÷2 这道题时可直接用乘法口诀求商先想二（五）一十，商就是 5⑶、优化算法组织学生将刚才的几种算法进行比较，讨论哪种算法更好，好在哪里？加深学生对“口诀求商方法”理解。
⑷、在算式上填得数，口答题目的问题2、尝试练习（42 页试一试）8÷4＝ 想：（ ）四得八，商是（ ） 12÷３＝ 想：三（ ）十二，商是（ ） 让学生先根据算式找出相对的口诀，再说出商是几三、巩固深化，掌握方法完成：“想想做做”中 1—5 题（投影出示）1、第 1 题 （ ）×２＝４ 3×（ ）＝9 （ ）×4＝4 4÷2＝（ ） 9÷3＝（ ） 4÷4＝（ ）二（ ）得四 三（ ）得九 （ ）四得四⑴学生独立完成，再汇报答案⑵提问：每组题中填写的三个数有什么关系？在做４÷２＝？的时候，你是怎样想的？２、第２题 ２×３＝ ５×２＝ ３×４＝ ６÷２＝ １０÷５＝ １２÷３＝ ６÷３＝ １０÷２＝ １２÷４＝ ⑴学生独立填写得数后集体订正⑵提问：通过每组题的计算，你发现了什么？（每组中３道算式用同一句口诀）3、第 3 题 让学生看算式，找口诀，最后说出除法算式的商4、第 4 题有 8 只兔子，每个笼子放 4 只兔子，需要几个笼子？有 12 个桃子，小猴子 2 天吃完，平均每天吃几个？⑴引导学生认真审题，图文结合说说题意⑵列式计算苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级上册第五单元口诀求商㈠（42－43 页）设计思路1、教材简析：本节内容教学是在学生已经掌握了 2－6 的乘法口诀，初步了解除法的意义，有了“平均分”的感性积累的基础上学习的。
教材中创设的是小朋友打乒乓球的情境，这是学生比较熟悉的、感兴趣的题材，有利于调动学生学习的积极性2、设计理念：数学课程标准明确指出：学生的数学活动是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，学生是数学学习的“主人” 应向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与数学活动的全过程在整过教学过程中，我甘当配角，力求体现“让学生发展为本”的指导思想，在探索新知时，鼓励学生动手操作独立思考，大胆发表自己的意见，并与同伴交流，让学生处于主动地位，自己探索口诀求商的多种算法，并在多中选优在练习中出现的问题，引导学生开展讨论，交流自己的想法关注学生在学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，树立信心教学目标1、经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用 2－6 的乘法口诀口算有关除法2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用 2－6 的乘法口诀进行比较简单的除法计算。
教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀教学设备：投影仪、投影片、小圆片教学过程一、创设情境，导入新课谈话：（教师在黑板上写一个大大的“球” ）师：同学们看，老师写的这个字如果你认识，你就大声的读出来生：“球”师：你能说出带有“球”字的运动吗？生：排球、篮球、足球、乒乓球……师：在这些球类运动中你最喜欢什么运动？生：踢足球、打篮球、打乒乓球……教师问喜欢打乒乓球的学生：你喜欢打乒乓球，那你对乒乓球运动知识了解多少？能给大家介绍一下吗？生：有单打、双打、乒乓球是我们国家的国球等等突出：单打(2 人)师：你们真了不起，知道的真多!(如果学生说不出乒乓球是我国的国球，教师可作简单介绍)师：同学们，让我们一起到学校乒乓球队去看一看!(投影出示例图)引导学生说明图意师板书：10 个小朋友打球，每 2 人一组，分成了几组？二、合作学习，探究算法1、学习例题⑴、列算式提问：谁能根据这个问题列出除法算式呢？(板书：10÷2 =)⑵、想办法求商提问：这道算式的商是多少呢？你能用什么。