附件3湖北省高职人才培养一体化改革试点机电一体化技术专业人才培养方案一、 专业名称机电一体化技术二、 招生对象及学制1、 招生对象：参加中职学习3年的中职毕业学生或具有同等学历者2、 学制：2年,“3+2”培养模式三、 培养目标及规格(一) 培养目标本专业主要针对已经合格毕业的中职毕业生，面向十堰、襄阳、武汉及沿海地区， 服务于机电一体化领域，培养适应市场经济需要，具有良好职业道德和较高职业素质， 具有较强的职业综合技能，能从事机电设备及其他行业生产设备的生产线(自动线)安 装维修与操作管理、机械产品零部件设计、加工工艺编制、测绘检验、机电产品营销等 工作，具较高文化素质和专业技术实施能力的高素质应用型人才二) 培养规格本专业毕业生，可以在汽车制造企业和机电一体化设备制造企业担任机电产品的生 产、技术与设备管理，机电一体化设备及自动化生产线的安装、调试与维修，机械零件 的数控加工与工艺编制；机电一体化设备售后服务企业担任设备的维修，普通设备的自 动化改造与升级，还可以从事机电一体化设备及零配件的制造、销售与质量评估等方面 的工作1. 知识结构(1) 具有必要的人文、社会科学知识和法律知识；(2) 具有电路分析、电子技术的基本知识；(3) 具有机械基础、机械加工的基础知识；(4) 具有编制机械零部件加工工艺规程的基本能力；(5) 具有常用机电一体化系统安装、调试与维修的基本知识；(6) 具备常用控制系统的编程知识；(7) 掌握PLC控制系统的故障诊断与维修方面的知识。
2. 能力结构(1) 数控铳床的编程操作与加工能力；(2) 普通机床的电气维修能力；(3) 熟练使用各种常见装配工具，能进行典型机电设备的安装和调试；(4) PLC控制系统在机电一体化设备中的应用技能；(5) 具备PLC控制器外围电路的设计、安装和调试能力；(6) 专业技能达中级维修电工及以上的操作水平，并考取中(高)级维修电工技 能等级证书7) 具有收集、査阅机械设计制造资料和记录、整理的工作能力8) 能分析和解决本专业的一般技术问题，具有计划、组织、实施和评价能力3. 素质结构(1) 具有较高的思想觉悟、强烈的责任意识、正确的是非观念、道德观、具有崇 高的理想信念；(2) 具有正确的人生观、价值观、强烈的公德意识、甘于吃苦、乐于奉献的精神;(3) 具有良好的民族文化素养、良好的科学文化素养、良好的职业文化素养和良 好的技术文化素养；(4) 具有健康的体魄和良好的体育运动习惯与技巧、具有满足职业工作的身体条 件；(5) 具有坚定合理的信念追求和积极乐观的人生态度、能正确评价自己和客观评 价他人、正确对待成功和挫折、恰到好处地处理人际关系和适应社会环境的能力；(6) 具有较强的安全生产意识、良好的职业道德；认同企业文化；(7) 有一定的独立工作的能力和良好的人际交流能力，团队合作精神和客户服务 意识，爱岗敬业，具有高度责任心；四、就业岗位与资格/等级证书表1就业岗位与资格/等级证书序号面向的职业岗位技能证书/职业资格证书备注1设备操作工焊工、车工、钳工资格证2常用电气控制系统设计中级维修电工3机电产品装配高级钳工 4数控机床装配与调试中级维修电工5数控机床维修中级维修电工6简单的控制过程设计髙级维修电工7生产线的安装和调试中级维修电工五、专业课程体系（一）课程体系设计思路高职生虽然具备一定的文化基础理论知识，但是学习的积极性和主动性不高，没有 良好的学习和生活习惯，课程的设置要考虑到中、高职两个阶段的重点，要避免出现课 程重复和课程错位的现象。
以科学发展观为指导，以市场需求为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准 为依据，以培养学生综合职业能力为目标，结合我国机电一体化技术行业当前技术发展 的新要求，按照工学结合的理念，构建特色鲜明的机电一体化技术专业课程体系，创新 人才培养模式，全面实现高素质应用型人才的培养目标根据人才培养的规格以及所需具备的能力，建立如下表的突出核心能力，强化综合 能力的汽车电子技术专业课程体系表2课程体系方案序号模块 分类学习目标建议课程建议学时1基本素养形成正确的世界观、人生 观、价值观，具有一定的 文化理论基础公共基础课程600-8002核心 能力机械加工金属材料与热处理64机械制图与AutoCAD80机械设计基础64UG数控编程75机械制造工艺学75数控饶编程与加工90机加工实训60数控铳实训60机电一体化设备的安装、调试与维修电子技术基础96电气控制与PLC应用90传感器与检测技术46C语言程序设计60机床维修实训30顶岗实习3603拓展能力机电一体化设备售后服务 能力机电企业管理36市场营销36（二） 职业岗位核心能力分析通过广泛、深入、细致地人才需求状况的滚动调查和岗位面向，对机械加工技术专 业的从业人员的技术和能力分析，经过行业专家和有关院校专业建设专家共同研讨，确 立了机械加工技术专业的核心能力如下：1、 能够进行机械零部件的测绘；2、 能够编制普通零件加工工艺并应用工具或设备对机械零件进行加工；3、 具有查阅技术资料和进行机械产品的装配能力；4、 能够安装与调试机电设备（或一体化设备）；5、 能够对常用的机电设备的故障进行诊断与排除；6、 具有电子、电气设备安装检测能力；7、 能够对电机的常见故障进行检测；8、 具有对常见继电接触式控制线路安装调试能力；9、 能够对生产线自动化设备进行装配、调试、维修；10、 对设备系统进行局部改造和升级的能力。
1K具有一定的产品营销知识和与客户沟通的能力；（三） 实践教学体系设计根据机电一体化技术专业人才培养目标的要求，以突出培养学生职业能力和职业综 合素质为目标，遵循学生认知规律和技能形成规律，构建以工学结合为特征的“专项技 能训练”、“综合技能训练”、和“就业创业能力训练”等三个平台为一体的实践教学条 件体系，满足本专业课程教学的需要专业实践课程教学体系电工电 PLC控制子实训 系统实训机加工实训数控铁实机床维修机械 CADCAM实训 实训PP控控平圆端外凸LL制制面面面圆台CC系系的的的的及外控统统铳车车磨沟围制的故(削削削槽电程安障磨加加加的路序装排)工工工加的的查削工搭编试加接写工基本电路的搭接电气控制元件元器件识别检测 基本电路的设计与分析数数数数中咼普普钻磨控控控控级级通通床床铳铳铳铳数数ft车的床床床床床控控床床维的基固简宏铳铳的的修维本定化程工工维维修指循编序技技修修令环程能能指指训训令令练练计算机辅助工艺设计 计算机辅助加工数控铳床编程与操作基础图1汽车电子技术专业实践课程教学体系（四）课程设置根据我系机电一体化技术专业人才培养目标和企业岗位基本规格要求，结合本专业 特点，以专业的职业能力培养为核心确定实践教学计划，从而彻底改变了过去实践教学 从属与理论教学的地位，达到理论与实践并重的目的，设计课程如表4所示。
表3课程设置列表类别课程名称课程性质（必修/选修）说明公共课程大学英语必修按教育部统一要 求执行思想道德修养与法律基础必修毛泽东思想和中国特色社会主义理论必修形势与政策必修体育训练必修大学生职业发展与就业指导必修大学语文必修 心理健康教育必修专业 课程工程数学一必修用多媒体教学、 网络教学、电视 录像或现场观摩 等教学形式工程数学二必修C语言程序设计选修计算机应用基础必修机械制图与AutoCAD必修教学做一体化机械设计基础必修UG （曲面、CAM/CAE）必修电子技术基础必修金属材料与热处理必修在实训车间采用 项目式理实一体 化教学电气控制与PLC应用必修数控铳编程与操作必修机械制造工艺学必修传感器与检测技术选修专业核心课程描述根据机电一体化技术专业人才培养目标，突出培养机械加工及机电一体化设备及自 动化生产线的安装、调试与维修等岗位的核心能力为目标，并兼顾职业能力的延伸与扩 展，由专业培养目标确定的核心岗位来确定专业核心课程，由专业核心课程搭建整个专 业的课程体系专业核心课程描述M课程 名称学数 总叭备注1T■■•学2机基 算用 计应础培识得卒朋呈 d d e e n r c w 果 ・1 0X0 说 w w E p64 德。
通过学习计算机的发展历 史、计算机的工作原理、计算 机的应用技术等，引导学生树 立科学的世界观，激发学生的 求知热情、探索精神，把计算 机当作未來工作的必备工具 面向应用，重视实践；通过计 算机实训、实践环节，启发自 主式学习，培养学生独立完成 项目的能力，树立团队合作精 神及因特网的初步应用3机械制 图与 AutoCAD1、 为后续专业课的学习打下基 础；2、 培养学生运用所学专业知识 进行产品设计，并将设计产品 转化为设计图纸的能力；3、 培养学生读图和计算机绘图 能力，达到中、高级制图员职 业能力要求1） 能够熟练绘制并编辑二维 图形；（2） 学握绘制机械图样的绘图 环境参数设置以及图层、颜色、 线型设置等命令；（3） 掌握画组合体三视图的方 法和步骤；（4） 学握形体分析法、和线面 分析法；（5） 正确标注组合体尺寸；（6） 掌握CAD绘制三视图的 方法;804金属材 料与热 处理1、 了解钢材在实际加热和冷却 时内部组织的变化及其对钢材 性能的影响；2、 了解毛坯的成形方法和基本 工艺过程；3、 掌握零件的使用要求及零件 材料的选择；4、 掌握钢材热处理方法的选 择；5、 具有根据零件的使用要求选 择零件材料的能力。
1、 金属的性能、金属的晶体结 构与结晶、金属的塑性变形与再 结晶；2、 合金的晶体结构与结晶、铁 碳合金、钢的热处理；3、 碳素钢与合金钢、铸铁；4、 非铁金属与硬质合金；5、 非金属材料、现代新型材料645机械设 计基础使学牛具有分析和选择常用机 构和通用零件的能力。