《咏柳》教学设计人教版三年级语文下册教材分析：《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章咏柳，就是歌咏柳树的意思这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风， 以丰富的想象和形象的比喻， 把看不见的春风生动形象地 表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情教学内容：人教版六年制小学语文第六册第一单元第 2 课《咏柳》 教学目标：1 .学会本课 7 个生字，认识 4 个生字，理解词语的意思2 .正确、流利朗诵背诵古诗，理解诗句的意思，领略春天自然景物的美，增强热爱大自然的思想感情教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色教具准备：多媒体课件教学过程：一．导入新课，初感诗境——感知美1、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风， 羞红了脸的桃花， 柳枝轻摇的柔柳， 组成了光彩夺目的春天 你看， 这是什么？ （课 件出示：杨柳图）3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅） ，咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳 是什么意思？4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下+》了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》 。
5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏6、自由读诗，要求借助拼音读准字音二．交流切磋，诵读求悟——品味美1、指导学习第一、二句 1）通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答：（ 2） （放远看柳树的图片） 大家预习得很充分， 你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（ 3）多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，诗人感叹（ （ 4 ）指名读老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦2、合作学习第三、四句 1）和同桌一起读三四句多读几遍，读出感情 2）学生自读 3）出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶， 原来是二月春风的杰作啊！ 继而体会作者对春天的喜爱之情 4）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读3、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？4、过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢 （接下来请大家闭上眼睛， 边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境， 等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
三、想象意境，体会情感找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面诗人把柳树写得如此之美， 那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？ （大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？四、总结全诗，回忆学法1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）3、 这首诗在写法上有什么特点？运用比喻， 写出了柳树的美，独具匠心， 别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠， 也让我们体会到春天生机勃勃的景象 这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝” ，再到“叶” ，然后想到春风诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧五、布置作业背诵古诗搜集描写柳树或春天的诗六、板书设计咏柳碧玉 丝绦春风——春天——大自然高村乡中心学校李荷改2017 ． 5 。