形近字辨析方法微课教学设计 口前镇中心校 闫鑫一、 学情分析：识字是阅读和写作的基础，它贯穿于小学各个阶段，识字教学中形近字和同音字的辨析，是各年段识字教学中的一个重点、难点同音字字形难解，组词易错，形近字又读不准音，组词更易错如何突破这一教学重点、难点呢？这一节微课，我是以人教版小学语文四年级上册为例，教给学生辨析形近字的方法，教给他们识字的方法，为提高识字课堂教学的科学性和实效性做一探索教学二、教学目标：1、能区分形近字，并能正确地运用2、对易混淆的同音字和形近字重点联系，使学生掌握3、让学生学习几种辨析形近字和同音字的方法，并能学以致用三、教学重难点教给学生辨析形近字的方法，并能在今后的各年段中学以致用，避免错别字的出现，为识字打好基础四、教学过程：（一） 导入同学们，自古以来，汉字作为一种语言标志，承载着中华民族博大精深文化和渊源流长的历史汉字在发展演变过程中，在字音、字形、字义上的千变万化，有些汉字字形相近读音相同、有些汉字字形相近读音不同、还有些字读音相似字形又相像，我们把这类字，叫做形声字例如：梁-粱 ，晴一睛一情一清。
如不注意，很容易写错读错错别字好比是中华悠悠五千年文化中的蛀虫，侵蚀着中国文化积蕴，并且也会给人带来很大的麻烦为了避免错误，准确的读写这些字，就需要我们掌握形近字的辨析方法本节课我们就在学习了二单元生字的基础上，学习辨析这些形近字的方法二）学生活动 学习指导：1、以小组为单位，将与二单元的生字易混的形近字整理出来，记录员做好记录2、小组内，认一认并组词3、对于组员出现错误的生字，组内成员探讨区分的方法三）方法总结1、从读音上辨析 如：毓、梳2、抓表义部件 如：戒、诫；婴、鹦；州、洲；饲、伺：诤、挣；恳、垦3、追溯汉字本源 如：允、充4、展开联想 如：粼、鳞、麟5、运用歌诀、故事“日”和“曰”的故事在汉字王国里住着“日”和“曰”这俩个好兄弟，整日形影不离但是有一天，就因为它俩在花市上都相中了同一件精美的艺术品，兄弟俩争吵了起来日”凭借自己人高马大，首先将其买下；这一下让“曰”非常不悦，打心里不肯罢休在一个夜深人静的晚上，“曰”溜进了“日”家放火将那件艺术品烧毁，此后，它们就吵开了……这天，“日”和“曰”又在郊外碰面了日”火冒三丈地用手指点着“曰”的鼻子，吐沫横飞，泼口大骂：龌龊，瞧你，几日不见吃的这么胖乎乎的，越看越像一头猪。
这下子“曰”也不甘示弱的说：你别要取笑我了，看看你自己吧？身子骨瘦得如农田里的稻杆没什么区别！“日”听了后，脸拉得老长，气急败坏地回击它一句：我要是田里的一根稻草，你就是地里的一个大南瓜曰”更加怒不可遏，气呼呼地吼叫：你个瘦杆子，南瓜还很甜，不像你一根烂稻草，丢在田野里没人要……两个人互不相让骂个不休，远处传来一个老者的声音：你们不要吵了，我是字典公公，曹植有句话说得好“本是同根生，相煎何太极！”，你们原本就是好兄弟，有必要这么不依不饶地天天吵闹吗？ 两个人听了之后都不由自主地低下了头，从此，兄弟俩过上了和睦相处的生活四）了解其他形近字区分方法1、观察对比法掌握规律如喝、渴我们口渴了，需要水我们喝水要用嘴巴那么，跑和抱、俏和消，同学们怎么区分呢，谁能说一说？2、分类记忆法 如奖、浆、将、桨3、谜语记忆法（五）总结：同学们，准确掌握形近字并不是一件容易的事因此，我们要端正书写，规范书写，勤于观察，善于查字典，乐于动脑，多写、多练、多问、多查，轻轻松松告别那些容易用错的字，告别那些容易写错的字，告别那些容易读错的字，做中华民族汉字的接班人和传承者。