第一单元1、 草原2、 丁香结3、 古诗词三首宿建德江六月二十七日望湖楼醉书西江月•夜行黄沙道中4、 *花之歌第二单元5、 七律•长征6、 狼牙山五壮士7、 开国大典8、 *灯光第三单元9、 竹节人10、 宇宙生命之谜11、 *故宫博物院第四单元12、 桥13、 穷人14、 *在柏林15、 夏天里的成长16、 盼第六单元17、 古诗三首浪淘沙江南春书湖阴先生壁18、 只有一个地球19、 *三黑和土地20、 *青山不老第七单元21、 文言文二则伯牙鼓琴书戴嵩画牛22、 月光曲23、 *京剧趣谈第八单元24、 少年闰土25、 好的故事26、 *我的伯父鲁迅先生27、 有的人——纪念鲁迅有感第五单元第一单元单元概述母单元妙解导航］本单元是以感受大自然为主题来编排教学内容的，目的是培养学 生热爱大自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展 开联想和想象，学会表达自己独特的感受，品味文章优美的语言四 篇课文分别是《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》其中 《古诗词三首》编排了《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西 江月•夜行黄沙道中》课文和诗词通过描绘绮丽的风光和奇妙的经 历，激发学生的想象力，感受语言文字的优美，体会丰富的情感表达。
《草原》记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感， 赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结《丁香结》是一篇借景抒 情的散文，主要写了作者看到丁香的花蕾恰似一个个的“结”，于是 联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，并由此开始了人生的体悟作者 由花想到了人生的愁怨和不顺心的事，发出了生命需要“结”，否则 人生就平淡无味的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱《古诗词三首》编排了三首古诗词，《宿建德江》通过描写夜宿江边 沙洲，旷野里孤月相伴的景色，表达了作者在旅途中的忧愁，对故乡 的思念《六月二十七日望湖楼醉书》通过描写疾雨急来急去的变幻 景色，表现了西湖奇特的景色和作者对自然变化的赞叹《西江月•夜 行黄沙道中》中作者围绕“夜行”的所见、所闻、所感，展现了夏夜 乡村田野的幽美景色，抒发了对丰收年景的由衷喜悦《花之歌》是 本单元的一篇略读课文，作者通过独特的联想和想象，用优美的语言、 清新的笔调描绘花的独特之美，同时借物喻人，表达了对光明的向往习作”部分要求我们发挥想象，把变形后的经历写下来语文园 地”包括“交流平台” “词句段运用”“日积月累”三个板块f 、单元教学目标1 -会写生字，会读写由生字组成的词语，并能理解词语。
2•熟读课文，了解课文内容感受课文中丰富的想象，理解文 章中含义深刻的句子感受文章的语言特点，体会作者的表达方法3 •有感情地朗读课文，背诵指定的自然段及古诗4•习作时能发挥想象，描绘自己变形后的世界，同时掌握把重 点部分写详细的写作方法5 •积累好词佳句，并学习使用排比句6 •学习使用分号占j—. f\X\1 -会写生字，会读写由生字组成的词语，并能理解词语2•熟读课文，了解课文内容感受课文中丰富的想象，理解文 章中含义深刻的句子感受文章的语言特点，体会作者的表达方法难点培养学生的想象能力，养成积累好词佳句的良好习惯单元课时分配《草原》2课时《丁香结》2课时《古诗词三首》2课时《花之歌》1课时习作2课时语文园地2课时1草原5.妙析教材本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感， 并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的 团结作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再 描写草原迎客场面和宾客联欢的情形作者移步换景，由景及人，最 后，以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜 阳”结束，给读者留下了无尽的回味空间到过内蒙古大草原的学生不多甚至没有，但是通过很多草原歌 曲、北朝民歌《敕勒歌》以及影视作品等，学生会对内蒙古大草原有 一定的了解，也会产生兴趣。
因而，本课的学习容易引起学生的共鸣 在教学本课时，让学生在读书中感受草原的美，在自主创设的情境表 演中体会草原人民的热情教学建议1 -课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解有 关内蒙古大草原的自然风光和民族风情2•理清作者的写作顺序，从整体上把握课文3 •本文语言优美，富有形象感和画面感，因此要加强朗读指导4•引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感悟能力 与初步的审美能力M教学目标【知识与技能】1 •会写“毯、陈”等8个生字，能正确读写“绿毯、陈列”等 I司语2 -朗读课文，背诵第1自然段3 •熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子感 受文章的语言特点，体会作者表达的方法过程与方法】1 -通过揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点，学习作者 抒发情感的方法2•通过朗读与摘录，积累文中的好词佳句情感、态度与价值观】体会蒙汉人民的深情厚谊和民族团结的思想感情；激发学生对草 原的热爱和依恋之情M重点难点占j—. f\X\感受草原的美好风光，体会作者抒发情感的方法难点联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话 的理解和体会教学准备rW教师：具有浓郁蒙古族特色的歌曲《天堂》，关于草原风光和民 族风情的图片，多媒体课件。
学生：课前查阅草原的相关信息g.课时安排2课时第一课时漂时9标1 -会写“毯、陈”等8个生字，能正确读写“绿毯、陈列”等I司语02•熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景占正确读写生字词难点理清文章结构，展开想象，再现情景一、 创设情境，导入新课1 -课前交流：同学们，你们去过草原吗？谁愿意将自己所知道 的草原或将自己所了解的赞美草原的诗句、歌曲等交流一下？2 •播放歌曲《天堂》3 •出示课题，教师导入：今天，我们就和老舍先生一起，走进 内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情二、 初读课文，整体感知1 -学生自由读文，把课文读正确、读流利，遇到生字词的地方 多读几遍2 •检查字词，扫除障碍1) 课件出示第一组词(生字词)：绿毯、陈列、衣裳、彩虹、马蹄、 豆腐、稍微、微笑指导书写：“毯、腐”是半包围结构，“微”是左中右结构2) 课件出示第二组词(多音字)：勾勒、蒙古包、好客、同行、似 乎指导读准词语中的多音字：勾勒(1仓)、蒙(m§ng)古包、好(h2o)客、 同行(xing)、似(si)乎3 •再读课文，说说每一自然段主要写什么，理清作者参观访问的经过，试着概括课文是从哪两个方面来介绍草原的。
4•在学生交流的过程中，指导归纳板书：初见草原——迎客——待客——话别 景物美人情美）三、品读课文，感受“草原美”1 -自由朗读课文，草原的美丽表现在哪些地方？找一找，画出 有关的句子2 •课堂交流，随机指导1） “在天底下，一碧千里，而并不茫茫四面都有小丘，平地 是绿的，小丘也是绿的羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在 哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花那些小丘的线条是那么柔 美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际① 理解草原的“绿”A •说说“一碧千里” “翠色欲流”的意思B •闭上眼睛想象“一碧千里”，“到处翠色欲流，轻轻流入云 际”的草原，说说你能看到什么C •出示草原风光图片，让学生看看一碧千里、翠色欲流的草原D•有感情地朗读这段话② 想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走在哪里都像给无边的绿 毯绣上了白色的大花”A •反复读这个句子，哪个词用得最巧妙？（绣）B •出示课件，让学生想象一下羊群在草原上的情境还可以比作什么？c•让我们用朗读告诉大家这美丽的草原之景③ 有感情地朗读这段话2) “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛有时候都静 立不动，好像在回味草原的无限乐趣① “这种境界”是指什么？② 在这种境界里，作者为什么要“惊叹” ？为什么又想“低吟一 首奇丽的小诗” ？A•草原的美丽深深地打动了作者的心B•作者沉醉在草原的美景里了C•作者也许是第一次看到草原，感到很新奇③ 如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗？ 试着写一首小诗3 •理清文路，指导背诵1) 回顾第1自然段，作者是按怎样的顺序来描写草原的这些景 物的？(2) 交流小结：按从上(天空)到下(草地)的顺序来描写的；每写完 一处景物，既是抒发自己的切身感受，又表达了对草原的喜爱、赞美 之情3) 有感情地朗读，达到熟读成诵籍梳理板扣草原初见草原——迎客——待客——话别景物美——人情美第二课时1 -揣摩优美的语句，体会作者抒发感情的方法2•有感情地朗读课文，体会诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草 话斜阳”蕴含的意思3 •读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱 祖国和团结民族的教育'重点难点：占j—, i\\\感受草原人民的热情，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情难点揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，学习作者书法情感的 方法。
会"薮知落一、 复习导入1 -试背第1自然段2 •导入：上节课，草原的美丽景色让我们流连忘返；这节课， 我们继续跟随作者走进草原，感受蒙古族同胞的热情好客二、 再读课文，感受热情的草原人民1 -自由朗读课文，找一找草原人民的热情表现在哪些地方画出有关的句子2 •课堂交流，随机指导1) “忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群 马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包① 这段话描写了一个什么场景？(迎接客人)② 哪些词句特别能表现草原人民的热情？A• “像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎 接远方客人的急切心情B • “像一条彩虹向我们飞过来”——为什么用“彩虹”来比喻 草原人民？(一是因为草原人民穿着各色的衣裳，二是比喻草原人民 的热情)C• “立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”——想象当时车与 马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么样的感受热闹的场 面，热情的草原人民)③ 有感情地朗读这段话2) “也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散大家 的语言不同，心可是一样① 读句子，你看到了什么？听到了什么？② 通过朗读把当时的热情表现出来3) “干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。
我们回敬， 主人再举杯，我们再回敬① 反复朗读这两句话，体会其中洋溢的热情② 想想大家在敬酒的时候会说些什么4) “这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子……我们同行的歌 手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱 的是什么，听者总会露出会心的微笑① 有感情地朗读这段话② 理解“会心”，知道“会心的微笑”里包含着的含义3 •播放草原民歌及舞蹈音乐，学生有感情地朗读课文第2〜4自 然段三、品读课文，感受草原的深情激越的赛马、香醇的奶酒、瞭亮的民歌、狂欢的舞蹈……这是多 么激动人心的场。