本文格式为Word版，下载可任意编辑小学数学符号意识的培养 贾雪敬 《小学数学课程标准》中对符号意识的内涵行进了诠释，符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;知道使用符号可以举行运算和推理，得到的结论具有一般性建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和举行数学斟酌的重要形式数学符号在数学中不仅是分外重要的种语言，也是研究数的工具，更是方法数学符号具有抽象性、明确性、可操作性、简明性和通用性怎样培养学生的符号意识呢？下面我将结合平日教学谈谈我的做法 一、体会数学符号代表的意义 数学符号不仅有干脆性，还有模范的语言并且切实、明显随着教导的进展，数学是我们学习的重点科目，小学数学是打根基的关键时期，而培养学生在数学学习过程中，对用符号表示数及其运算的理解和感受是极其重要的 数学符号意识有助于学生深入的了解数学文化、应用数学学识，学生们通过体验数学符号建立的过程，可以感受数学符号的干脆性和语言的模范性在教学过程中，我让学生结合身边的事情，建立数的大小概念，理解以及熟悉符号、图形、数等，并在实际问题中尽可能使孩子们学习表达式等，了解其的意义，从而不断巩固他们学习数学的自信仰。
例如，在一年级数学上册《1～5的熟悉和加减法》的教学中，我通过教室里有的事物来代替数字，教会学生熟悉1-5的数字，教会学生写1-5的数字，教会学生会说1-5的数字我还让学生联系生活阅历，体会一个数可以用来表示物体的个数，也可以用来表示物体排列的依次我还教会学生通过“比大小”的方式来学习1-5的数字，我不仅要教会他们学习课本中的内容，还要教会他们学会加减法，做简朴的数学题，提高学生对于数学符号的熟悉 符号有利于学生更好地理解数学学识，其发挥的作用与其他学识的本质是一样的，学生可以从公式、表达式、性质中深挖数学学识的内涵，有助于其更好的进步在小学数学教学中，我们应合理培养学生的数学符号意识，实现其的全面进展 二、在情境中培养学生的符号意识 由于每位学生都是不同的个体，教师要根据不同学生的认知特点，扶助学生学习数学学识等符号之间的关系，从感受到理解，再从理解到创新，一步步的建立学生对数学符号的意识学生运用自己独特的方式来表示，既符合学生热爱新事物的特点，又有利于学生加深对所学数学符号的理解 例如：在开展一年级数学上册“熟悉图形"的教学过程中，我首先率领一年级学生熟悉正方形、长方形、三角形和圆。
结合多媒体技术使学生知道他们不仅仅是一种图形，还可以表示数学符号即：口、△、◇、O、∠等，让学生们察觉图形和符号的趣味性与此同时，我还在上课前组織学生们猜谜语，让一年级小挚友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“孩子们，我也给大家带来一个谜语，想不想和我猜一猜？谜语是：“小家伙，木脑袋，要说他的才干可不小，造房、造桥样样行，小挚友们热爱他而这个谜语的答案就是积木 然后通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，让他们通过这些图形以符号的方式举行创造，从而不断提高学生的学习兴趣以及培养他们的符号意识此外，还让学生“摸一摸，画一画”，让他们用手摸积木，然后把自己摸到的物品画下来让他们表示自己的作品，为了培养孩子们的符号意识，引导学生结合本节课的图形，想一想以前我们用到这些图形表示什么符号，发挥自己的大脑，并让学生们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些外形的，能用自己的话初步概括各图形的本质特点，从而不断提高学生的数学综合素养 又如：在教学正反比例时，从北京到上海火车的速度270千米/小时，需要48小时;速度260千米/小时，需要5小时;速度250千米/小时，需要52小时;速度200千米/小时，需要6.5小时…速度与时间存在着种怎样的关系，能不能用一个式子简明地表示出这种关系呢？经过学生议论，得出用一个字母v表示速度，另一个字母表示时间，路程不变用字母s表示，它们之间的关系可以简明的用一个式子表示出来，就是s=Ⅴt。
这样的教学，使学生体验从概括到抽象的认知过程，逐步体会到字母的现实意义，感受数学符号的干脆美 三、通过实践活动进展学生符号意识 由于数学符号是抽象的，对于小学生来说，他们很难理解数学符号的意义，并且产生了厌恶为了提高学生对于数学符号的兴趣在实际教学过程中，我对学生举行以下操作：通过实际问题或现实情境的创设（结合概括情境），引导、扶助学生理解符号以及表达式、关系式的意义在实际教学中，自己设置一些实际问题，里面含有相关的符号、表达式等，在实践中使学生意识到数学符号在解题中的重要性，从而使他们生动运用相关学识，学会迁移，从而促进其符号意识的形成 例如：在教学如：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，4只青蛙4张嘴，8只眼睛16条腿，5只青蛙5张嘴，10只眼睛20条腿怎样简明地表示出青蛙的只数与各种数量之间的关系呢？有的学生用n只青蛙n张嘴，n只眼睛n条腿;有学生就反对了，说这分不清嘴巴、眼睛、腿与只数之间的关系;又有学生用n只青蛙n张嘴，x只眼睛z条腿，可大家还是认为没有表示出只数与眼睛、腿、嘴巴之间的关系结果通过学生的探讨得而又通用的关系式：n只青蛙n嘴，2n只眼睛4n条腿。
对于符号意识的培养，要体验从最初的读懂，会用到能操作符号举行运算和推理，再到形成运用符号斟酌的思维方式即要循序渐进，逐步深入，在符号技能的形成过程中，学生逐步形成主动使用符号的心理倾向 猜你热爱 条腿张嘴青蛙 孤高的青蛙小学阅读指南·低年级版(2022年11期)2022-11-16不会算账的蝉作文周刊·小学一年级版(2022年4期)2022-04-26淹不死的青蛙小天使·三年级语数英综合(2022年4期)2022-10-06说蛤蟆东方少年·布老虎画刊(2022年3期)2022-05-14我变成了一百张嘴的怪物创新作文(3-4年级)(2022年8期)2022-04-13按属性分类娃娃画报(2022年9期)2022-11-21我变成了长着一百张嘴的怪物创新作文(5-6年级)(2022年3期)2022-09-06亲西瓜娃娃画报(2022年6期)2022-07-06鸡兔同笼数学大王·中高年级(2022年4期)2022-04-10谁能叫醒小青蛙？学苑创造·A版(2022年5期)2022-06-21 — 5 —。