大众心理学 12/2 作者 / 余婷婷编辑 / 海尔城 2006 年，威廉詹姆斯被美 国的权威期刊 大西洋月刊评 为影响美国的 100 位人物之一 这位机能主义心理学代表人物， 在哲学、 教育、 宗教等领域都有卓 越的建树，他的思想带给后人很 多财富他是第一位美国本土的 心理学家，他建立了美国第一个 心理学实验室，他曾当选美国心 理学会主席， 并在 1906 年当选为 美国国家科学院院士 丰富的早年生活 1842 年 1 月 11 日，威廉詹 姆斯出生在美国纽约市由于家 境良好，童年时期在纽约的私立 学校接受启蒙教育，后随家人旅 居欧洲各国， 先后在瑞士、 法国、 德国、 英国接受最好的教育， 因此 使他有丰富的幼年生活并掌握了 五种语言他早年爱好绘画和科 学，曾在美国新港市学习绘画一 年， 后全家迁往瑞士日内瓦， 他在 日内瓦科学研究院学习科学， 但 当时他的理想是成为一名画家， 因此不久他便返回新港市继续学 习绘画，但后来发现自己缺乏做 画家的天分， 于是放弃了绘画丰 富的早年生活使詹姆斯感受到不 同的生活和文化，这对他日后的 思想产生了很大的影响 涉猎广泛的学识背景 19 岁时詹姆斯进入哈佛大学 劳伦斯理学院，在埃利奥特指导 下学习化学，后又改学比较解剖 学和生理学三年。
在这期间， 他的 老师怀曼的进化论思想对他以后 的学术观点产生了直接的影响 此后，因为听了著名的动物学家 阿加西斯的课，使他的兴趣从化 学转向生物科学1864 年，詹姆 斯转入哈佛医学院学医，次年随 同 阿 加 西 斯 去 巴 西 进 行 自 然 考 察在考察过程中， 詹姆斯感染了 天花，因此中断这项研究1866 年继续学医，但又因身体不好而 中断 1867 年詹姆斯去德国留学， 在赫尔姆霍茨、冯特等人的指导 下学习医学、 生理学和心理学因 为身体不好，不能坚持实验室的 工作， 却有较多的时间博览法国、 德国和美国的文学名著，还有机 会到柏林大学听课1869 年在他 27 岁时，获得哈佛大学医学博士 学位完成学业之后， 受到当时流 行 于 德 国 决 定 论 哲 学 思 想 的 影 响， 一度悲观消极， 最后得了抑郁 症他一度相信， 人生一切是注定 的，在注定观念束缚下生命毫无 意义直到后来读到一篇雷诺维 叶有关自由意志的文章，才使他 走向积极人生，并决心通过对意 志 功 效 的 信 仰 来 调 整 自 己 的 心 态， 随后他的健康状况慢慢好转 从他的学习过程中可以看出他涉 猎广泛， 化学、 生物科学、 医学、 生 理学、心理学这些领域的知识背 景为他之后的思考和研究打下了 坚实的基础。
工作与研究 30 岁时，詹姆斯开始在哈佛 大学讲授解剖学和生理学，由于 研究神经生理以及与心理学有关 的其他生理学问题，他逐渐转向 心理学的研究1875 年他在美国 第一个开设新心理学课程 “生理 学与心理学的关系”， 并设立了一 个非正式的心理学实验室，供教 学演示和心理实验之用这个实 验室比冯特于 1879 年在德国莱 比锡大学建立的世界第一个正式 的心理实验室还早只是这个实 验室只用于配合教学，并没有用 于严谨的心理学术研究，因而未 卓越的思考者威廉 詹姆斯 人物 47 能引起世人注视1876 年他任哈 佛大学生理学副教授，并先后任 哲学、 心理学教授 1878 年詹姆斯开始着手编著 心理学原理 历经 12 年， 1890 年那本日后影响深远的著作 心理学原理终于问世， 几乎概 括了整个十九世纪的心理学， 被 翻译为法文、 德文、 意大利文以及 俄文该书既是当时实验心理学 研究成果的基本总结，又是詹姆 斯机能主义心理学思想的集中体 现1892 年， 他把心理学原理 改为心理学简编， 在美国被作 为大学标准课本之后， 他凭借自 己对教育和宗教的思考，整理了 对教师讲心理学和宗教经验 之种种 这两本与心理学有关的 书。
前一本对美国的教育心理学 和广大教师有影响；后一本书用 常识和心理科学的事实讨论各种 宗教经验在这之后， 他认为自己 再无其它任何东西可贡献给心理 学， 因此又转向哲学， 悉心研究哲 学最后的二十年， 詹姆斯致力于 哲学著述先后出版了 信仰的 意志和其他通俗哲学论文、 实 用主义 ： 旧 的 思 维 方 法 之 新 名 称、 真理的意义： “实用主义” 续编、 多元的宇宙、 彻底经 验论文文集等在这期间， 他曾 到加利福尼亚大学讲授哲学， 系 统地阐述了实用主义理论，之后 到斯坦福大学讲学詹姆斯晚年 时备受称誉，被公认为美国当时 最有名的哲学家 他在灵魂方面也有深入的研 究， 这正是后来的超心理学曾参 与类似禅坐的静坐活动，表示静 坐是一 种 唤 起 深 度 意 志 力 的 方 法，可以增加个人的活力与生命 力， 也做灵媒的实证研究此外， 詹姆斯横跨哲学、心理学与精神 医学界，对超意识的自动书写很 感兴趣， 曾大量收集案例， 并发现 青少年最能借此表达内心的纠葛 与人格之冲突 对心理学的贡献 詹 姆 斯 在 1890 年 出 版 的 心理学原理 是他最富盛名的 代表作，这本著作建构了科学心 理学的完整体系，不仅被视为心 理学的经典著作，而且公认为是 美国 机 能 主 义 学 派 兴 起 的 里 程 碑。
其中列示的主题包括感觉、 知 觉、 大脑功能、 习惯、 意识、 自我、 注意、 记忆、 思维、 情绪等十章， 大 致确定了以后百余年心理学研究 的范畴在这本书中体现出詹姆 斯心理学思想的精髓： 第一，詹姆斯反对结构主义 意识元素分析的研究詹姆斯认 为，心理学研究的目的不在于发 现构成意识的基本元素，而在于 研究个体意识在适应其环境时所 发挥的功能，即个体意识的机能 作用 第二，詹姆斯提出了意识流 理论他认为意识不是静止的， 而 是因人因时因地而连续不断流动 的， 他称此种心理现象为意识流 如果 将 人 们 流 动 的 意 识 切 断 分 析， 必将扭曲意识的本质这也是 他反对当时流行的冯特式的心理 学把心理现象分解为各种元素的 作法 第三， 詹姆斯提出情绪理论 这是最早的情绪理论该理论在 詹姆斯心理学体系中占有重要地 位他认为生理变化先于情绪体 验，生理变化所引起的内导冲动 传到大脑皮层时所引起的感觉就 是情绪， 在这一理论中， 情绪的一 般成因被假定为内在的生理性的 神经过程，而不是精神性或心理 性的过程如果你在树林里看到 一头熊， 你逃跑是因为你害怕吗？ 詹姆斯认为不是，你害怕是因为 你的逃跑。
由于这一理论同时为 丹麦生理学家朗格发现，因此被 命名为詹姆斯 - 朗格情绪理论 第四，詹姆斯主张心理学研 究方法应该多元化他不反对内 省法，但他认为内省法不足以真 正了解个体适应环境的行为因 此他主张心理学的研究应配合需 要兼行采用观察法、 实验法、 比较 法、 调查法等同时他主张研究对 象不应限于常态成人，而应扩大 范围研究儿童、心理异常者以及 动物 第五， 詹姆斯提倡实用主义， 这也是机能主义心理学思想的中 心主张， 是他 1907 年出版的实 用主义 一书中所宣示的实用主 义他认为，世间没有绝对的真 理， 真理决定于实际效用， 而且真 理 常 常 随 着 时 代 环 境 变 迁 而 改 变，适合于时代环境而有效用的 就是真理詹姆斯实用主义思想， 对应用心理学的发展产生了重大 影响 第六， 詹姆斯反对将心理学 的 原 理 原 则 直 接 应 用 于 学 校 教 学在他 1899 年出版的对教师 讲心理学一书中， 明确指出： 心 理学是科学， 教学是艺术； 无论科 学如何万能，科学本身不可能直 接创造出艺术作品詹姆斯的这 一看法指出了此后教育心理学发 展的正确方向 终其一生詹姆斯都在思考， 无论是心理学还是哲学，无论是 教育还是宗教，他的思想从他的 著作中就能深刻体现，他认为人 的精神生活有不能以生物学概念 来解释的地方，可以透过某些现 象来领会某种“超越性价值”； 他 还 强 调 人 有 巨 大 的 潜 能 等 待 开 发，人的意识只有很少一部分为 人所利用。
詹姆斯博学多才、 涉猎 广泛， 他从多个角度来思考人性， 以卓越的智慧给后人许多启示 48 。