快快乐乐学语文-----语文教学中的幽默效应 张 慧 幽默的人倍受青睐，幽默的老师也深受学生的喜爱，因为幽默能给人带来快乐教学中，幽默可以使课堂变成一个其乐融融的“磁场”幽默可以拉近师生距离，建立良好的师生关系“亲其师而信其道”，讲的是良好的师生关系有利于提高教学效果有的教师习惯于板起面孔说教,虽说学生不会畏而惧之,却一定是敬而远之师生关系虽不至于箭拔弩张,却也是难以融洽，虽然他们嘴上不说“不服”,心里却实难真服教育研究表明，师生情绪严重对立时，学生会拒绝接受来自教育者的一切要求而幽默则有利于沟通师生之间的情感，学生会因此觉得老师既可敬又可亲，建立良好的师生关系，缩短师生间的心理距离，使师生间形成人格平等、心心相通、共同求索的和谐气氛，达到“亲其师而信其道”幽默可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣长期的教学经验告诉我们：“课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使‘教’与‘学’变得轻松而有效恰当的教学幽默艺术具有快速弥漫性和情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，还能使学生保持浓厚的学习兴趣，在知识的海洋中绽放智慧的火花如著名特级教师支玉恒执教的《第一场雪》中的精彩片段：支老师：“雪景这么美，谁能美美地读一读？用你的朗读吧大家带到广阔的雪野中去游览一番！”生：“万里江山，变成了粉妆玉砌的世界……”（读得还可以）支老师：“读得不错，但他刚刚把大家带到雪野的边上，谁能再把大家往里边带一带？”生：“万里江山，变成了粉妆玉砌的世界……”（读得不如前一个）支老师：“刚才那位同学好不容易把我们带到雪地边上了，你又把我们带回来了。
学生开怀大笑之后，更加努力的投入到朗读之中，争先恐后地希望把老师和同学们带入雪野在这简短的几分钟朗读教学中，支老师恰如其分地运用教学幽默，让笑声弥漫了整个课堂，这样轻松愉悦的课堂气氛，不正是许多老师所向往的吗？因此，教师在课堂上有意识地小幽一默，为学生创造宽松，和谐，快乐的学习氛围，让学生在笑声中学习知识，掌握技能，何乐而不为呢？幽默可以起到润物无声的教育效果德国著名演讲家海因•曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出来更能为之接受作为人类灵魂的工程师，我主张要以乐观的心态去感染学生；以高尚的情操去陶冶学生；以幽默的语言去打动学生成功的课堂教学需要师生的密切配合，语文教学也不例外，当学生在课堂上出现一些异常情况时，幽默的语言能使学生愉快地接受老师的劝阻，并意识到自己的错误行为在教《快手刘》一课时，课文讲完了，学生在认真地做作业不知不觉教室里传来玻璃球撞击的声音，其他同学不由自主地笑了，而这位同学还在游戏里沉醉着我说：“原来我们班上也有个快手啊！爱变魔术的人老师是不会批评的不过你以后要是成了和刘谦齐名的魔术大师，可要记着你的同学们啊！”同学们听了笑起来，那位同学红着脸，不好意思了。
我知道他已经意识到了自己的错误学生毕竟是学生，学生犯的错误都是无心的，运用语言艺术对其进行教育，使学生在尊重、不伤害自尊心的情况下，自觉主动地接受心灵的洗礼，具有润物无声的效果 诙谐、幽默的语言，寓语言文字教学于生动活泼的课堂气氛中，在学生们一阵阵发自内心的笑声中，平等了师生间的人格，沟通了师生间的心灵同时，可使教学内容化难为易，调节学生情绪，活跃课堂气氛，达到润物无声，事半功倍的效果。