中学教材分析（人教版高一、第三章、地球上的水）第一节、自然界的水循环（1—2节课）一、地球上的水体（放地球仪的动画片，说明地球是一个水球，地球上的总水量为13.86亿，如果将这些水平分在地球表面，水深为2718，）1、 海水（占总水量的96.53%）2、 陆地上的水体（占总水量的3.47%）包括河流、湖泊（沼泽）冰川（占淡水的2/3）地下水（包括土壤中的水）二、陆地上各水体的相互联系1、河水的来源（结合图3.2讨论）有降水、冰雪融水、湖泊水、地下水2、河水←→湖泊水（用图3.2，举例洞庭湖和三峡水库的调节作用）3、河水←→地下水（在山区枯季河水基本来自于地下水，在洪水期河水补充地下水）三、水分循环的过程和意义1、水分循环的过程（边讲边画或看图3.3再总结）海洋蒸发→→水汽输送→→降水→→径流（地表径流和地下径流）→→海洋2、水分循环的类型（1）、海陆间循环(大循环)（2）、海内循环（3）陆地内循环（要特别强调）3、水分循环的意义（用反问的方法讨论）（1）、提供了水资源（2）、维持了全球的水量平衡（3）、调节高低纬地区的热量（4）、给海洋输送了泥沙和有机质四、人类活动对水分循环的干预（结合图3.4和生活实例讨论）1、对径流过程的干预（引用河水，提取河水、修水库拦截河水、抽取地下水）2、对蒸发过程的干预（农业灌溉，植树造林等）3、对降水过程的干预（人工降雨）第二节、大规模的海水运动（两节课）一、世界表层洋流的分布（重点）（利用教材中3.6复习风带和信风带的知识。
1、理想的洋流模式（边讲边画，在信风、地转偏向力和海岸阻力的作用下的洋流模式，并归纳总结南北半球的两个洋流系统的规律）2、暖流与寒流的区别3、实际的洋流系统（结合图3.5与洋流模式对比分析，找出规律）二、洋流对地理环境的影响（重点）1、促进高低纬间的热量交换（西北欧的温度资料，图3.8中寒流对气温的影响，还可假设没有洋流的调节，极地会更冷，赤道会更热）2、洋流对降水的影响（1）、暖流带来较多的降水（举例）（2）、寒流经过的海岸降水量减少(图3.8)3、洋流对渔场得形成（文章只强调了冷暖洋流交汇的作用）.4、洋流对航运的影响（举例）三、海水温度的升降对全球气候的影响（厄尔尼诺现象和拉尼娜现象）1、厄尔尼诺现象（海水温度升高对全球气候的影响）2、拉尼娜现象（海水温度降低对全球气候的影响）第三节、水资源的合理利用（两节课）一、水资源及其分布1、水资源（包括河水、淡水湖泊中的水、浅层地下水，占总水量的7/10万）2、全球水资源的分布（以降水量为准），(重点、难点，最好有一幅全球的降水分布图，图3.10不能直接用，因为没有考虑各州的面积)3、中国的水资源分布（重点、难点，南方多、北方少；东部多、西部少；雨季多、枯季少。
二、水资源与人类社会（第二节）1、农业依水而耕（农业生产依河流发展，在干旱地区的绿洲农业是依地下水而发展）2、城镇和居民点依水而建（让学生在地图上找长江沿岸和黄河沿岸的城镇）3、科技进步对水资源的利用（修水库拦蓄地表径流、海水淡化、对南极冰川的利用）三、过分开发水资源带来的问题（学生讨论，教师总结）1、河水断流（结合黄河、塔里木河的资料讲解或讨论）2、湖泊干枯（教材案例2和青海湖、月牙泉等资料讲解）3、地下水位下降（举例讲解）4、水质污染严重（学生讨论，找当地水的污染源）四、合理利用水资源1、节约用水（1）、改变农业灌溉方式（教材中以色列的节水资料）（2）、工业用水的重复利用（3）、城市的节约用水（学生讨论）2、开辟水源（学生讨论，教师总结）(1)、修水库拦蓄地表径流（结合水循环的知识,人为改变水循环的径流过程，解决水资源时间分配不均的问题）2）、远距离的调水（解决水资源的地区分布不均，举例南水北调）（3）、有限制的抽取地下水（抽取的最大量不能大于多年平均补充量）（4）、人工降雨（5）、海水淡化（6）、加大对污水的处理。