管建刚的作文主张管建刚以作文教学为语文教学的突破点, 以 “文心”技巧为作文教学的第一要务,培育学生写作上的发表意识、读者意思、真话意识和作品;以写作兴趣和写作意志为作文教学的核心要素, 认为写作兴趣是写作的第一能力, 写作意志是 写作的第二能力,让学生有兴趣写、有意志写是写作教学上的最最重要的事情以讲评课为作文教学的第一课型,倡导先写后教,以写定教,顺学而教,老师应该是学生作文的把脉人、 处方人 以作文教学为突破点, 融入整个作文教学活动 的大面积阅读: 学生在写作的指引、 指向下的高品质阅读, 发动一场指向 “写作” 的阅读的教学改革他的人生态度,是“该做的就要做好,哪怕是自己不情愿的,也要强迫自己 做好活着,必须认真、必须尽责” 因此,他以顽强的意志掌控着自己的意念 和人生的走向,并数十年如一日,持之以恒做自己认准之事,因此建树颇丰从 他的身上,我第一感受到了“顺其自然”却原来是自己不求改变、不思进取的冠 冕堂皇的借口他的《比“文字”更重要的——我的作文教学主张之二》 ,更引起我强烈的 共鸣。
比“文字”更重要的——我的作文教学主张之二 管建刚一、写作到底有没有技巧?语文老师大都说“有” ,鲁迅说“没有” ,老舍说 “最大的技巧是无技巧” “有”还是“没有”?我以为,有,又没有这不是跟你“捣糨糊” 语文老师说的“有” ,属“文 字技巧”;鲁迅、老舍说的“没有” ,属“文心技巧” ,两个不同的概念如“悬 念”,属“文字技巧” 没有悬念的故事,只要你有技巧,也能处理成有悬念的表 达请看:“是啊, ”保罗点点头说, “这是我哥哥给我的圣诞礼物 ”男孩睁大了眼睛: “你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”保罗 点点头男孩惊叹地说: “哇!我希望……”保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥男孩却说: “我希望自己也能做这 样的哥哥 ”小男孩说的话,是连贯、不停顿的,作者有意处理成“我希望……” ,省略 号后插入“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥” ,形成悬念和发差,这是文 字技巧文心技巧”和“文字技巧” ,哪个更高妙、更贴近写作的本质?——文心 技巧我们的作文教学只注重“文字技巧” ,从不想“文心技巧” 。
也难怪,文字 技巧,一个个字摆在纸上,多少还有点着落;文心技巧,看不见、摸不着,咋办呢?二、铺天盖地的“文字技巧”下,作文会有什么下场?中国足球队一样的下 场中国足球的国少队、 国青队战绩都不错, 到了国奥队, 一塌糊涂, 臭名远扬从国少队起就进行强化性的足球技能训练,其恶果是训练掉了足球的激情和梦 想作文教学, 过早、 过分注重文字技巧的训练, 其恶果是训练掉了文字的激情 和梦想常有低年级语文老师问我: “管老师,你对低年级作文有什么建议?”我不 敢作答我没教过低年级,没有实践就没有发言权若一定要我作答,我会说:少训练“文字”,多养育“文心” 《南辕北辙》告诉我们方向的重要性作文教学的“方向”在哪里?你清楚 吗?要是不清楚, 你随时可能步那个可笑的魏国人的后尘 课标讲了: 写作是为了自我表达和与人交流你的学生要是不懂得“写作是为了自我表达和与人交 流”,就不会知道写作的方向在哪里,写作就只是受命于师的作业,就永远享受 不到写作纯正的快感、荣耀感和幸福感但你看身边, 有几个语文老师把让学生懂得 “写作是为了自我表达和与人交 流”,看成作文教学最重要、最迫切的事?没几个。
很多老师都把这句写在课标 上的话,看成虚无缥缈的空中楼阁,以至到后来都忘了,写作除了作业,除了考 试,还能是什么懂得写作是为了自我表达和与人交流” ,一句三秒钟就能背出来的话,它 就是“文心技巧”的核如果要再细分出一二三四五六来,那就是“发表意识” “读者意识” “真话意识” “作品意识” “心灵敏感力” “现象思辨力”三、我的作文教学“革命”后,学生有了写作兴趣和写作意识,有了“文心 技巧”,我信誓旦旦,要建一个小学作文训练系统,向“文字技巧”要写作能力 我花了数年时间,构建了“我的作文训练系统” ,然后用心训练学生真能掌握 文字上的技巧, 我兴奋, 我快活 快活没多久, 成功的喜欢就转化为挫败的苦恼:不少学生掌握了写作技巧,作文没有了往日的神采;他们用“技巧”作文,没有 了创作的灵性一个技法,一个同学用,好;三个同学用,一般;一群同学用, 恶俗知识技能和创造力有三种关系:一,正相关,知识技能越完备,创造力越强 大;二,负相关,知识技能越完备,创造力越薄弱;三,无相关,知识技能和创造力没有必然的关联 中国学生的知识技能比美国学生不知好多少。
中国留学生 成为美国学生的活字典、计算器,已不是什么新闻有一天,我读到现代建筑运动的棋手——柯布西耶的话: “艺术反映的只是抽象的关系……过于娴熟的技艺 对艺术家来说可能是致命的 ”深深的震撼,深深的遗憾!一直以来,我们的作 文教学以“文字技巧”为核心,并以让学生掌握熟练的“文字技巧”为荣有一天,我问老婆大人:有人要发明一个东西,它能缩短时空,你原本要花三天到的地方,那东西只要三个小时就能到,只是,那东西每年要吞噬 10 万条鲜活的生命, 你认为那东西要不要发明?老婆大人很愤恨: 如此害人的东西, 怎么能发明出来呢!“很遗憾,老婆大人,这东西已经发明出来了 ”我说, “那就是你天天驾驶的汽车 ”文字技巧,就是那汽车用得好,它能造福人类;用得不好,它谋财害命,令你哭断肝肠四、 文字技巧,关注的是写出来的“文” ;文心技巧,关注的是写作文的那个“人”这是二者的分水岭一个人的“写作力”主要有三部分组成:语言驾 驭力、心灵感受力和现象思辨力文字技巧关注语言驾驭力,文心技巧关注心 灵感受力和现象思辨力。
要提升心灵的感受力, 重要的是发现自己心灵的粗糙 用一颗粗糙的心去抵 达细腻敏感,永远也不可能了解自己的粗糙,才是克服粗糙的第一法门不要去改造粗糙: 以粗糙的心灵去改造粗糙, 得到的还是粗糙 要引导学生不断地 “看” 自己的内心 一个经常面对自己内心的人, 心灵会逐渐走出粗糙, 走向细腻和敏 感发育, 大自然赐予人的提升心灵敏感的重要时刻 男孩关注自己的发型和服饰,他敏感了,作文发生质变的契机来了好的阅读,能够使人变得敏感,并保 持人的敏感现象思辨力”是中国人最缺的“写作力” 几千年,中国文人大都在“风 花雪月”中吟唱: “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马夕阳西下, 断肠人在天涯 ”“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚乍暖还寒时候,最难将 息……这次第,怎一个愁字了得! ”几千年来,古人的词不是想家,就是想朋友有点意思的,来个托物言志:“千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间 ”“我 家洗砚池头树,个个花开淡墨痕不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
”……为什么要托物?不敢明打明地说 现在, 文字狱没有了, 说话的潜规则依然存在,严重地存在再加上文件多、通知多、意见多、原则多,三天两头的出, 用不着去思考,只要去执行就行了一个长期不思考的人,能有什么思想五、 文字写到最后,不见技巧,只有思想思想的深浅,决定了文字的深浅 思想的独特, 决定了文字的独特 不要让文字技巧禁锢了学生的自由、 灵动!让学生自由地写作, 像大自然的树一样自由地生长, 是松树就长成松树, 是柳树就长成柳树,各种各样的树呈现出各种各样的姿态这就是我理解和倡导的“独特” ——《小学语文教师》 2011年增刊。