单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,,,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1.3,地球的历史,,（第,1,课时）,1.3 地球的历史 （第1课时）,1.,通过化石和地质年代表的学习，了解认识地球历史的途径及地球历史2.,了解地质年代的划分，能够运用地质年代表简要描述地球的演化历史学习目标,1.通过化石和地质年代表的学习，了解认识地球历史的途径及地球,一、化石和地质年代表,一、化石和地质年代表,【,自主学习,】,阅读教材上图,1.22,，回答问题1.,什么是地层？它的构造有什么特点？,,,2.,什么是化石？它怎样反映生物的进化？,,,3.,地层与化石之间有什么关系？,,【,提示,】,1.,地层是具有时间顺序的层状岩石，岩石中的沉积岩具有明显的层理结构一般越靠上的地层越新，距今越近2.,在沉积岩形成过程中，有些生物的遗体或遗迹在沉积物中保留下来，形成化石，如骨骼化石、脚印化石、粪便化石、植物化石等。
生命由低级向高级进化，所以，越古老的地层，含有越低级、越简单的化石3.,地层好比是记录地球历史的一本书，地层中的岩石和化石就像这本书中的文字自主学习】阅读教材上图1.22，回答问题提示】,【,读图思考,】,读教材,图,1.23,，连线并思考下列问题1.,图中地层可分为几层？划分依据是什么？,,,2.A,、,B,两地哪些地层在同一时代？为什么？,,,3.A,、,B,两地同时代地层高度不一的原因可能是什么？,,,4.A,、,B,两地含有不同时代地层的原因可能有哪些？,,【,提示,】,1.,同一时代地层往往含有相同或相似的化石，因此化石往往是比对不同地区地层顺序的重要依据2.,如在图,1.23,中，,A,、,B,两地有同一时代的地层，自上而下，,A,地第二层、第三层分别对应,B,地第一层、第二层3,—,4.,两地地层产生差异的原因有多种可能：地壳运动导致的隆起、凹陷；气候变迁导致海侵、海退；流水和风力的侵蚀等等科学家对全球各地的地层和古生物化石进行了对比研究，发现地球演化具有明显的阶段性，根据地层顺序、生物演化阶段、岩石年龄等，将漫长的地球历史，按照宙、代、纪等时间单位，进行系统编年，这就是地质年代表。
读图思考】读教材图1.23，连线并思考下列问题提示】,【,读图思考,】,多媒体展示图,1.24,地质年代示意（,a,），引导学生思考下列问题1.,纵坐标上的时间单位是多少？自下往上各个数字代表什么含义？,,,2.,自下而上，表中化石反映生物发展具有什么特点？,,,3.,宙、代、纪是如何划分的？时间跨度上有何差异？,,,4.,显生宙跨越的时间最长吗？为什么越靠近现代时间划分越细？,,【,提示,】,在地质年代表中，地球的历史被分成了大小不同的时间单位，宙的时间跨度最大，包括冥古宙、太古宙、元古宙和显生宙宙分为不同的代，我们重点要知道显生宙划分为三个代,——,古生代、中生代和新生代显生宙的代又分为不同的纪，古生代有,6,个纪、中生代和新生代各有,3,个纪实际上，纪还可进一步划分为更小的单元世读图思考】多媒体展示图1.24地质年代示意（a），引导学生,【,自主学习,】,读教材图,1.24,“地质年代示意图（,b,）”，阅读案例,“,为什么用寒武纪作为显生宙的开始,”,并回答下列问题1.,图中突出标注了哪三个时间？,,2.,它们分别是哪些地质年代的界线？,,3.,寒武纪前后生物发展有哪些显著变化？,,【,提示,】,地质年代有绝对地质年代和相对地质年代之分，绝对地质年代是科学家通过对岩石进行放射性同位素含量的测定，并根据其衰变规律计算出该岩石的年龄，一般表示为距今多少年；相对地质年代指地层的生成顺序和相对新老关系。
科学家按地层顺序把生物有明显变化的时间作为地质年代的分界线如将硬体生物的大量出现，作为划分一个新的地质年代的标志，并将这一地质年代命名为寒武纪在此之前的漫长时期，由于地球上生物稀少，被统称为前寒武纪自主学习】读教材图1.24“地质年代示意图（b）”，阅读案,【,形象记忆,】,,,记录地球历史的,“,书页,”,和,“,文字,”,,——,地层和化石,,一般而言，各个地质时代所形成的沉积岩层，如同历史的,“,书页,”,一样，记录着岩层下老、上新顺序排列的地球发展历史沉积岩中的化石保存着沉积岩形成的年代和当时的地理环境信息，就好像是写在岩层里的,“,文字,”,一样，记录着地球发展的历史形象记忆】一般而言，各个地质时代所形成的沉积岩层，如同历史,【,合作探究,】,,地壳在发展过程中形成了各个时代的地层，地层中还保存有各种化石，通过研究地层和化石，可以恢复地球历史，确定地质年代下图示意某地地层和化石状况请小组合作探究：为什么地点,3,缺失,B,层，有哪几种可能？,,,【,提示,】,当,B,层形成以后，地点,3,由于地壳运动而被抬升，地层,B,遭受风力强烈侵蚀，组成地层,B,的物质搬运到别的地方；地层,B,形成后，地点,3,曾经成为河流，流水将组成地层,B,的物质搬运到别的地方，以后流水侵蚀作用减弱，继续沉积形成地层,C,；地层,B,形成后，气温下降，地点,3,被冰川覆盖，地层,B,被冰川侵蚀和搬运，气温回升后继续沉积形成地层,C,；地点,3,地处海滨，地层,B,被波浪侵蚀和搬运而缺失。
合作探究】【提示】 当B层形成以后，地点3由于地壳运动而被,【,方法技巧,】,巧推地层年代的方法,,生物的进化由低级到高级，在不同时代的地层中含有不同的化石，根据这些化石的判断分析可以推断出这些化石的地层年代归纳拓展,】,地层层序法确定沉积岩层的新老关系,,,地层层序法就是根据地层下老上新的规律来确定其相对新老关系的基本方法沉积岩形成后，如未经剧烈的变动，则下面的岩层较老，而上面的岩层较新，即有下老上新的规律如图，,A,、,B,、,C,、,D,表示岩层，且岩层年龄,A>B>C>D,方法技巧】巧推地层年代的方法 地层层序法就是根据地层,[,课堂检测,],下图表示地球上部分生物类型出现的时间范围，横向宽度越大，代表生物物种越多读图完成,1,～,2,题1,．图中所示生物中，出现最早的是,(,,),A,．爬行类,B,．鸟类,C,．两栖类,D,．鱼类,2,．爬行类动物物种最多的地质年代是,(,,),A,．古生代,B,．中生代,C,．元古代,D,．新生代,,[课堂检测]1．图中所示生物中，出现最早的是( ),读“生物出现以来地球大气中的,CO,2,、,O,2,含量变化示意图”完成,3,～,4,题。
3,．在地质历史时期，出现最早的是,(,,),A,．蓝藻,B,．蕨类植物,C,．裸子植物,D,．被子植物,4,．地球上生物出现后,(,,),A,．,O,2,的含量上升,B,．,CO,2,的含量不断上升,C,．,O,2,和,CO,2,含量保持稳定,D,．,O,2,和,CO,2,含量变化呈正相关,,读“生物出现以来地球大气中的CO2、O2含量变化示意图”完,读中生代时期气候变化图，,完成,5,～,6,题5,．图示时期气候特点是,(,,),A,．暖湿,B,．冷干,C,．暖干,D,．冷湿,6,．图示时期大规模灭绝的生物是,(,,),A,．原始鱼类,B,．两栖类,C,．三叶虫,D,．恐龙,读中生代时期气候变化图，完成5～6题5．图示时期气候特点是,7,．阅读图文资料，完成下列要求古生物化石对研究古气候、古环境有着重要意义，中国地质博物馆的馆藏精品中华龙鸟化石，产于我国辽宁省西部含有火山灰的湖泊沉积形成的岩层中，该岩层还含有多种动植物化石右图为中华龙鸟化石和龙鸟复原图根据化石推断中华龙鸟最可能的生存环境7．阅读图文资料，完成下列要求 古生物化石对研究古气候、,参考答案,1.D,,2.B,解析：,第,1,题，从图中可以看出，鱼类出现在古生代早期。
第,2,题，爬行类动物物种最多的地质年代在中生代3.A,,4.A,解析：,第,3,题，从图中可直接看出，蓝藻出现在,35,亿年前第,4,题，,O2,的含量上升，,CO2,的含量波动较大5.C,,6.D,解析：,第,5,题，从图中可以看出，与现代相比，中生代的平均降水量少，平均温度高故选,C,第,6,题，恐龙在中生代末期大规模灭绝7.,可能生存在温暖湿润的湖泊附近，周围有活火山喷发解析：,由材料,“,该岩层还含有丰富的各类动植物化石,”,可知，中华龙鸟生存的地方有丰富的动植物，而动植物多分布在温度湿润、有充足水源、不易遭受灾害的地方，且该处页岩是由湖泊沉积形成的参考答案,1.,情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,,,是叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程2.,它由一系列展示人物性格,,,反映人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成3.,把握好故事情节,,,是欣赏小说的基础,,,也是整体感知小说的起点命题者在为小说命题时,,,也必定以情节为出发点,,,从整体上设置理解小说内容的试题通常从情节梳理、情节作用两方面设题考查4.,根据结构来梳理按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次,,,进而梳理情节。
5.,根据场景来梳理一般一个场景可以梳理为一个情节小说中的场景就是不同时间人物活动的场所6.,根据线索来梳理抓住线索是把握小说故事发展的关键线索有单线和双线两种双线一般分明线和暗线高考考查的小说往往较简单,,,线索也一般是单线式7.,阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来8.,少年时阅历不够丰富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握9.,自信让我们充满激情有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能感谢观看，欢迎指导！,1.情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,是叙事作品中表现,。