站直读书，不跪教书这一段时间，读吴非先生（本名王栋生，南京师范大学附屈中学语文特级教 师）《不跪着教书》颇有感触！“不跪着教书”的帖名来自于其中的一篇文章《我美丽，因为我在思想》中 写到的一句话：“语文教师不能跪着教书，如呆教师是跪着的，他的学生就只能 趴在地上了还有一篇文章《不要跪着读》乂写道：“读书也要站直了读，跪 着读，和不读书差别不大其实，“不跪着”绝不止是对语文或谓人文类学科 教师的要求，而应当成为对所冇教师以及教育工作者的要求，读了这本书，我觉 得吴非是一个非常有思想和主见的人，他敢于和别人唱反调，敢于实话实说，是 一个令人佩服的站着的人！读了这本书，我觉得这的确是一本好书，它可以让你好好洗一洗脑，让你重 新审视自己和他人，让你的心灵得到震撼！读了这本书，我觉得我的心情是沉重的，我们的确应该好好反思一下了1、 印彖最深的——永不凋谢的玫瑰也许，这是本书的第一篇，也许是钦佩其高超的教育技巧，所以，它给我留 下了深刻的印象文中记叙了这样一则真事校园的花房里开出了一朵硕大的玫 瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都冇许多同学来看这天早晨，苏霍姆林斯基 在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手 中，从容地往外走。
苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰， 亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？ ”小女孩害羞地说：“奶奶病的很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰，奶奶有点不信，我现在摘 下来送给她看，看过我就把花送回来听了孩子天真地回答，苏霍姆林斯基的 心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰，对孩子说：“这一朵 是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样 的好孩子我想，这种爱是永远不能忘记的，这样的爱才能像火炬一样传递下去，真正播种 到学生心里，才会生根、发芽、结果这才是教育的最高教育技巧2、 触动心灵的——“模范”如是说在我们教育界，有许多模范人物他们，为了学生，可以不去医院看望被撞 伤的女儿，可以不冋家照料患病的妻子，可以不见即将离开人世的老父亲最后一 眼，可以放弃最佳治疗时间等等这曾经是令我们感动万分的但作者却对此表 示惊讶：这样的人怎么配当老师！他认为：一个人有这样的表现是很难理喻的教育要铸造健全的人，可是这 样的教师为了岗位，抛弃做父亲、做丈夫、做儿子的责任，他的情感是健全的吗？ 我们常说，冇什么样的老师就会冇什么样的学生换个角度看，教师不是连自己 的身休也不顾惜吗？不是没把亲生父母的感情当冋事吗？那么，试想一下，在这 种缺乏人性的教育下，他所教学生会成为什么样的人？如果继续那样片面的宣传 教师的忘我和无私，继续那样不恰当的宣传教师的“奉献精神”，教师会成为令 人羡慕的职业吗？ 老师们，请大家珍重身体，珍爱身边的每一个人！3、需耍记住的——我美丽，因为我在思想《我美丽，因为我在思想》提出教师不跪着读书，不跪着教书的观点。
一个 没有思想的人，无异于行尸走肉；一个读书时不加思考，没有口己独立见解，照 搬全套的教师，又与录音机有何区别任何人都不应跪着读书，教师更不能跪着 教书一个跪着教书的教师，不仅自己形同枯木，还会抹杀学生的思想火花，教 出与他一样枯萎的学生帖中写得好：“语文教师不应当跪着教语文，如果教师 是跪着的，那他的学生就只能趴在地上了这句话，我想对教任何课的老师都 适用站直了，走自己的路，追求自己的风格吧！那么，怎样才能做到不跪着教书呢？首先，要求为人师者要做到视野有宽度、知识有厚度、思想有深度特别是 在思想的深度上要有刻意的追求和作为因为新课程背景下的教育教学活动已不 再是单维的传授知识和训练技能，而必须关注学生的精神世界、关注学生的情感 休验、关注学生的心理健康，关注学生的人格建构只有用思想才能滋养丰富 的心灵和厚重的人格（肖川《教育的理想和信念》）只有教师的思想光明才 能烛照出学生的精神灿烂，只冇教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只 有教师的心理健丿隶才能培育出学牛的健丿隶心理，只有教师的人格伟岸与厚重才不 会导致学生的人格猥琐与浅薄其次，要求教师要冇执着的教育追求视教育为事业，视教育为希望、视教 育为理想、视教育为信念、视教育为生命。
而不是把教师的职业当作谋生的手段、 谋名的台阶、谋利的渠道、谋权的踏板要像张思明那样用心去营造局部的晴天, 要像李镇西那样全身心的践行着口己“民主、科学、个性”的教育理想，要像窦 桂梅那样执著的为学牛的牛命奠基，要像霍懋征那样用满腔的爱心去唤醒、呵护、 雕集学生的爱心第三，要具有高超的教育智慧肖川博士指出：“没有任何一门课程可以直 截了当地教给我们教育的智慧的确如此，尽管不少的文章和著述都涉及到 “教育智慧”的话题，我们从中所能得到的也仅仅是教育的方法和技巧而已，更 何况这些方法和技巧能否恰到好处的为我所用还要另当别论教育智慧只能从 我们内心深处长出来，其长势取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴，我们的 学识修养，心性修养，精神修养也就是说要想拥有并不断提升自己的教育智 慧，必须从丰厚口己的文化底蕴、渊博口己的学识水平、陶冶口己的心性修养、 升华自己的教育追求来入手，才能不断地积淀自己的教育智慧我坚信，作为一名教师，教出成绩如何优秀的学生并不值得炫耀，而更为 了不起的应当是教会学生拥有一颗“善良”的心当我和我的孩子们一同用善 良换来信任、愉悦、温暖的时候，我们为别人，英实也是为自己点亮了那盏幸福 的灯!用善良点灯，那灯的光芒会是世上最美的光芒，那光芒中折射的鼓励、赞 美、关怀等人世间最美的品质，能使点灯的人生价值得到最美的体现，点亮的也 许只是一盏灯，但照亮的却是一个世界！总之，要想实现站直做人，不跪教书，必须使自己思想深刻，追求高远，底 蕴丰厚，智慧不凡，人格伟岸。
而达此境界的最根本方法是除了读卩，还是读书。