2019-2020年一年级语文上册 山石田土 1教案 人教版教学目的： 1．借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思 2．认识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思教学重点： 学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思教学过程：一、复习 1．复习拼音：shí yì lián tián fāng 2．复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点 3．复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十二、激趣导入 （电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山……）大山给我们带来了快乐古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了电脑出示“山”字今天我们就来学习这样的字二、看图感悟象形字的演变过程 1．引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化 （使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。
2．小组研究后汇报交流三、读儿歌，了解句子意思 1．借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节 2．同桌同学对读，相互纠正读音 3．自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内容提出来 4．师讲：“田”是指种庄稼的土地本课图上画的是水田，多用来种水稻一方方田”指的是一块块四方的田如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清可以教师讲解 5．电脑出示儿歌四、学习“山、石、田、土”4个生字的音 1．请学生边读儿歌边用“ ”画出4个生字，然后借助拼音多读几遍 2．同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准？ 3．请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上 如果小老师有读不准的音节时，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙 4．做给音节找朋友的游戏先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节朋友下面五、记忆4个生字的形 1．学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写，边写边说笔画名称如果有不明白的地方，举手问教师或小伙伴 2．学生提出“山”的第二笔不知道是什么笔画？ 3．教师出示学过的笔画“横折”卡片，问大家是什么笔画？教师告诉学生：“笔画往下来的时候它就是一折”。
接着教师把卡片倒过来，让学生看就是今天学习的笔画，学生很快地说出：“竖折” 4．学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识 （如：“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就象地边六、联系生活用字，发展学生语言 1．这些字在学生生活中经常用到，你能说说吗？可以组词也可以说句 2．你能试着用4个生字说一句话吗？七、复习本课学习内容第二课时教学目的： 1．照着田格中的生字正确规范地书写 2．完成课后练习2照样子填空教学重点： 正确规范地书写本课的生字教学过程：一、复习 1．抽读笔画卡片：竖折 2．抽读生字卡片二、书写生字 1．让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称 2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺 3．让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置 4．观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置 山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称 石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。
第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头第三笔“竖”，写在竖中线上，第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽 田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口 土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长最后一笔“横”稍微长一点 5．学生在书上把每个字独立试写一个 6．学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导 7．学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评三、巩固练习 1．读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义 2．完成生字本上的作业，每字3遍，教师个别，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬 3．指导学生完成课后练习2照样子填空 附送：2019-2020年一年级语文上册 山石田土教学实录 人教版 一、导入新课： 小朋友，语文课上你们都想学习哪些知识呀？（学写字、写文章、学拼音……）大家想学的这些知识，在今后的语文课上我们都会慢慢学到，今天咱们就先来认识几位“生字朋友”，喜欢吗？二、新授过程： 1.整体出示八幅图，引导学生主动思考。
师：请小朋友仔细观察这些图，看看你发现了什么？ 生①：老师，我发现了第一幅图像一个火红的太阳 师评：你观察的真仔细，“火红”这个词用的非常准确 生②：（学生跑上台指说）我发现这幅图画了一条小河，河里有清清的水在流动 师评：你真是个想象丰富的孩子 生③：…… 师评：小朋友们真了不起，通过仔细观察，动脑想象出色的回答了问题，老师真为大家高兴！ 2.整体呈现图及象形符号，引导学生自主合作、主动探究、主动发现 师：（再整体出现象形符号）现在请小朋友们再仔细看，你又发现什么？ 生①：稻田上面的符号很像稻田的样子 师评：小朋友们一起来看看像不像？（出示课件：象形符号变大变宽与图重合）奥，它太会想象了，真棒！ 生②：…… （对显而易见的如“日、月、火、山、石”不必出示课件，结合图请学生自主指一指即可，“土、水”运用动画课件呈现，帮助学生理解、记忆 师：从小朋友的发现中，我们可以看出——？象形符号都是按（启发学生一起说）实物的样子设计的 师：（呈现汉字）古代的字，小朋友已经认识了下面，我们来做个找朋友的小游戏，好吗？ 生：好 师：老师这儿有一些卡片，上面就是咱们今天要认识的“生字朋友”，谁愿意上台给他们找到自己的朋友？对自己有信心的小朋友请你自己走到台上来。
（学生自由上台为汉字找到朋友，贴上 师：大家的本领可真不小，能自己解决问题，学习知识现在，我们就请刚才为汉字找到朋友的小朋友，来当小老师，上台来领大家读一读“生字朋友”小朋友一起拍手跟读 （学习的过程完全有学生自主完成，教师知识相机指导 3.小组合作，激发兴趣，面向全体 师：上来领读的小朋友，声音洪亮，非常大方，可真是几位不错的“小先生”老师相信，下面的同学在经过精心的准备后，同样也会很棒！是吗？ 好，下面，我们就以小组为单位，互相教一教、读一读呆会儿再请更多的小老师，上台领读大家行动起来吧！ （学生分小组活动，教师巡视，参与其中，形成“学习共同体”活动后，着重给学困生及中等生机会当小老师，面向全体，树立起学习的信心。