授课方案班级 九年级 学科 美术 老师湘美版教材九上教材，每一课目即为一个单元，教材共分 8 个单元， 8 个单元之间不存在学问的递进关系，而是有目的地挑选不同的主题，每个单元需 2— 3 课时完成；内容涉及四个学习领域；第一单元：《长河闲逛》属于“观赏·评述”类型课；通过对彩陶、青铜器、兵马俑以及古代绘画的观赏，长河闲逛引导同学初步明白中国历史进展不同时期具有代表性的美术现象、历史源流以及审美特点，在“闲逛”中学习综合 运用各种学问赏析美术作品的方法，获得初步的审美体会和鉴赏才能；长河闲逛培育同学对中国艺术审美特点的探 究爱好，宠爱祖国优秀传统文化，增强爱国主义精神；其次单元： 《我的居室》本课属于“造型·表现、 设计·应用”类型课；挑选与同学生活结合特别紧密的居室的设计绽开教学，把透视学问的学习有机结合起来，我的居室供应了同学在设计绘制居室图过程中所需的基础学问，强化其与生活实际的联系；第三单元：《静物有声》本课属于“造型·表现、观赏·评述”类型课；教材以静物画为切入点，通过同学自己摆静物、描画静物、改画、赏析作品等学习活动，帮忙同学明白静物画的创作过程，懂得画家通过形、光、色、质、构 图和空间等造型要素的处理，赐予作品以某种意味，有意识地表达情感；教 第四单元：《凝固的音乐》本课属于“观赏·评述、造型·表现”类型课；教材从观赏进入，以不同类型、风格的经材 典建筑为对象，分别从造型结构、光影变化、颜色以及环境等方面加以提示，启示同学进行联想，引导同学用体积、简 空间的熟识方式感受优秀的建筑作品的魅力；析 第五单元：《走进微观世界》本课属于“造型·表现”类型课；通过微观世界的形式美感的启发，学习和运用艺术造型的基本学问；第六单元：《以形写神》本课属于“造型·表现”类型课；教材环绕中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，通过观赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使同学在学习和明白中国画表现技法的同 时领会祖国文化特殊的精神风貌；第七单元：《幽默与聪明》本课属于“造型·表现”的类型课；通过活动、学习提示、资料库等内容的设计，激发同学的学习爱好，启示和指导同学由浅入深、循序渐进地学习；通过学习，使同学不仅明白漫画的学问和漫画创作的 方法，提高漫画表现的技能，而且从中体验和品尝漫画创作的乐趣，培育乐观向上的生活态度和豁达、幽默的健康 品行；第八单元：《过大年》本课属于“综合·探究”的类型课；以过年为题材，设置了民间美术的学习内容，旨在帮忙同学明白民间美术的特点和表达方式、方法，领会美术与传统文化的关系，在广泛的文化情境中熟识美术，唤起他们 对传统民间美术的关注和宠爱；学 九年级同学经过两年的美术学习，对生活的观看才能、想象才能、创新思维才能等方面有所提高；但也有个别情 班级的个别同学惰性较强，上课不带学习用具，作业拖拉现象时有发生，本学期要着重培育同学的学习习惯养成教分 育；九年级同学的学习任务比以前更重一些，时间不多；但仍有部分同学特殊爱好，在这方面也有特长；针对这些析 优势和不足，只要扬长避短，适时点拨，点滴渗透，同学在美术方面的学问和技能都可以有肯定的增长和提高；引导同学学习综合运用各种学问赏析美术作品的方法，获得初步的审美体会和鉴赏才能； 设计时在对居室颜色搭配、家具设计等相关问题摸索的基础上大胆创新，表现个性与情感；全 明白绘画造型基本要素在静物画中的作用，并能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注个人情册 感；教 制作简洁的形体，并构想建筑模型，画出设计草图，依据设计草图，制作简洁的建筑模型；学 发觉和观赏微观世界出现的形式结构美感，探究自然结构与图形结构的共同规律；依据自然现象进行想象和表现，目 制造性地运用简洁元素构成图形；标 学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简洁的人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情；品尝漫画的乐趣，明白漫画的学问以及创作的方法，尝试漫画创作；培育同学从多个角度熟识事物的思维方式，并引起他们对社会、对人生积极的关注和摸索；运用民间美术的表现方法，完成一件美术作品，通过设计、制作、策划、表演等活动表现节日的喜庆心情；重点：引导同学学习综合运用各种学问赏析美术作品的方法，培育同学从多个角度熟识事物的思维方式，并引起他本 们对社会、对人生积极的关注和摸索；册 难点：运用美术的表现方法，完成一件美术作品，通过设计、制作、策划、表演等活动表现节日的喜庆心情；重难点教学进度支配周次 授课内容 周次 授课内容1 长河闲逛 13 以形写神2 长河闲逛 14 幽默与聪明3 我的居室 15 幽默与聪明4 我的居室 16 过大年5 静物有声 17 过大年6 静物有声 18 美术期末考核（绘画）7 凝固的音乐 19 美术期末考核（设计）8 凝固的音乐 20 美术期末考核（感受与观赏理论）9 走进微观世界 2110 走进微观世界 2211 期中考试 2312 以形写神 241、接受敏捷多样的方法，并结合具体实际运用，接受竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实上好美术课2、挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将美术学习与同学体会，生活世界和社会、科学世界紧密联系；将学习美术富有时代生活气息，提高同学学习的积极性和学习成效；具体 3、不断吸纳先进的美术教学理论和方法，深化挖掘文本，借助资料分析教材，驾驭教材，对文章把握有自己独到见解，给同学理智的挑战，认知上的冲实，内心的震惊和无言的感动，措带给同学充实的精神生活；施4、观赏课部分，主要接受讲授的方式进行教学，留意帮忙同学把握肯定的观赏方法，引导同学自觉的去感知美术作品的艺术风格和品尝作者的思想感情；5、技能技法课部分，本学期将着重培育同学的动手才能和创新才能；为了达到这一目地，将接受启示式教学，让同学在实践中学会观看，学会制作，充分发挥同学的自主性；一、教材分析：第 1 课 长河闲逛（两课时）本单元依据《美术课程标准》对“观赏〃评述”学习领域的要求，通过对彩陶、青铜器、兵马俑以及古代绘画的观赏， 长河闲逛引导同学初步明白中国历史进展不同时期具有代表性的美术现象、 历史源流以及审美特点， 在“闲逛”中学习综合运用各种学问赏析美术作品的方法，获得初步的审美体会和鉴赏才能；长河闲逛培育同学对中国艺术审美特点的探究爱好，宠爱祖国优秀传统文化，增强爱国主义精神；教材列举了各历史时期有代表性的美术作品；同时考虑到不同门类和不同形式； 彩陶 部分提出早期人类与自然的 关系，通过对彩陶纹样的分析，帮忙同学揭示艺术起源与原始社会的生产生活之间的种种联系； 青铜器 和兵马俑 的介绍，将象征和写实的不同艺术表现风格的社会性出现出来，调动同学综合运用历史文化学问进行审美体验； 古代绘画部分尽可能地选用了不同形式、题材的绘画作品，内容包括人物、山水、花鸟，工笔、写意，风俗画和文人画等等；通过这些作品在视觉美感上各自的鲜明特点，丰富同学的审美体验，同时，也为教学内容的挑选供应不同切入点；1．彩陶纹与青铜器纹饰之间的联系彩陶纹样内容分别和不同氏族的现实生活或巫术仪式发生关系，如猪纹、鸟纹之于河姆渡人，鱼纹、人面纹之于半坡人那样；彩陶纹样中有写实的也有抽象纹样，两者之间有亲密联系，抽象纹样大多是写实纹样变化的结果；青铜器纹样中的饕餮、夔、龙、凤等为想像中的神异动物，这些纹样更具有装饰性，经常对称排列，教材上的鸟纹和凤纹可以看出这种变化；青铜器也有和彩陶纹相同的几何纹，如云雷纹、圆涡纹、回纹以及方格、三角等纹饰，经常作为陪衬的底纹；２．彩陶、青铜器具有象征意义的纹饰与兵马俑的写实风格比较彩陶、青铜器的纹饰具有象征意义和装饰性，一是纹饰都依附于器物，或本身就是器物的造型；更为重要的缘由是不同社会的意识外形；彩陶纹样与不同氏族的现实生活或巫术仪式发生关系，带有神奇颜色，表现了对自然神灵的敬畏和崇拜； 青铜器纹饰作为祭奠的 “礼器”，多半供献给祖先或牢记自己武力征伐的成功， 这些纹饰既有历史的继承，又有时代的特点； 一方面是恐惧的化身， 另一方面又是爱护的神 祇；秦陵兵马俑就不同， 它没有诉诸巫术鬼神的作用，而是通过强大的军阵逼真的塑造，来显示一代君王的雄才大略； ３．古代绘画以线为主要造型手段的特点和气韵生动的审美原就在教材出现的绘画作品中， 用线的特点各有不同； 如《朝元图》 的圆浑稳健，《芙蓉锦鸡图》 的细密精致， 以及《荷花水鸟图》的淋漓酣畅；帮忙同学比较不同作品的风范，体会其中的气质、韵律，加深对传统绘画用线的懂得； ４．象征意义在古代绘画作品中的表达《人物龙凤帛画》中的龙凤引导死者的灵魂生天； 《芙蓉锦鸡图》以锦鸡斑斓的颜色象征“五德” ，宣扬封建的伦理思想；《荷花水鸟图》 “白眼向人”的鸟，鲜明地传达出画家傲兀不群、愤世嫉俗的性格； 《二马图》就以寓意手法抨击了社会的不合理现象；传统艺术理论是观赏教学过程中的重要组成部分；教材的内容材料是在历史线索中点状出现的，但始终以 象征意义和意境的表达 、线造型的主要手段和气韵生动 贯穿其中；用古代绘画理论进行提示和归纳，使同学更进一步明白和熟识传统艺术的审美特点； “六法论” 的简洁介绍，使同学的感性学问能上升到初浅的理论层面；教学活动的设臵各有所侧重：活动一从图形和构成方法的辨论入手，旨在通过细节的争论，加强同学对纹样的体验和感受； 活动二就是形式语言、 思想情感、 政治态度以及写作才能的综合运用；在具体造型细节分析争论的基础上，联系实际生活，升华思想情感，培育同学审美、评论和文化认知的多方面素养；评判建议栏目设臵了有关短文撰写的评判内容，对写作重点做出了提示；教材在资料库栏目中介绍了“谢赫六法”和画家朱耷，为进一步学习供应了线索和查询资料的方法；学习大空间栏目更大范畴地拓展了明白中国传统艺术的范畴，启示同学运用所学方法明白更多的传统文化学问；本单元的学习重在观赏方法的一般把握，力求使同学能够对美术作品和美术现象进行简短的评述，大胆地阐明自己的观点和熟识，以此激发他们对祖国优秀传统文化的宠爱；二、教 材 目 标初步明白中国历史进展的历史源流、不同时期的美术现象以及审美特点，能对美术作品和美术现象进行简短的评述；通过观赏活动，感悟中国民族特色的造型美感，激发同学对中国艺术审美特点的探究爱好，使之宠爱祖国优秀传统文化，增强爱国主义精神；三、教 学 思 路 １．教学内容的确定“观赏〃评述”学习领域的教学，应当建立在同学学问水平和生活体会的基础上；依据教材包含实质性的学问和技能学习的两方面内容进行分析，懂得教材意图，把握和掌握难度，是达到教学目标的基本保证；教材的内容材料多，跨度大，一味照本宣科必定拖沓；所以，对材料进行挑选处理是特别必要的；这一环节可以从两个方面入手： １）沿历史进展线索进入，强调不同时代的渊源关系，对作品表现风格的演化以及社会功用做出判定；课本中彩陶、青铜器和兵马俑部分较明显地表达出这一线索，教学中应当考虑的内容有：陶器与原始社会生产力的进展；彩陶纹样中所包蕴的早期人类与自然、社会生活的关系；彩陶纹样与青铜器纹饰在造型表现上的异同；象征意义的图式与写实表现所反映的社会意义等等； 。