第一节光的直线传播,第四章,光现象,教学目标,1、认识光源，建立光源的物理观念理解光在同种均匀介质中沿直线传播，形成对光传播规律的正确认识知道光在真空中的传播速度，巩固速度的物理概念2、通过观察光沿直线传播的现象及实验，培养分析、归纳和推理的科学思维能力通过运用光的直线传播规律解释生活中的现象，提升理论联系实际、解决问题的思维水平3、通过对光现象的研究，激发学生对物理学科的热爱和探索自然的热情，培养严谨认真的科学态度情境导入,对学1分钟，思考你在生活中见过哪些光？,任务一 感知光源,情境导入,独学2分钟，找出生活中的光从哪里来？,任务一 感知光源,光源：,自身能够发光,的物体叫做光源,1、什么是光源？,2、光源分为哪几种？,例1.下列物体中属于光源的是(）,A.闪闪发光的钻石,B.萤火虫,C.月亮,D.看电影时电影的银幕,B,独学1分钟,情境导入,任务一 感知光源,3.光的传播是否需要介质？,1.光沿直线传播,（同种均匀介质）,2.光在介质中传播是否都是沿直线？,新知探索,独学3分钟，思考光往哪里去？,任务二 了解光的传播路径,光线：在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的,传播路径,和,方向,，将这条带箭头的直线称为,光线,。
光线,注意,光线不是实际存在的实物,，是表示光的一种理想模型新知探索,任务二 了解光的传播路径,理想模型法,点光源发出的光,平行光源发出的光,新知探索,任务二 了解光的传播路径,新知探索,任务二 了解光的传播路径,例2有关光线的说法，正确的是(),A光源发出的光叫光线；,B光线是实际存在的直线；,C光线是表示光传播的路径和方向的直线；,D光线是光源发出的无数条线；,C,独学1分钟,迁移应用,任务三 光沿直线传播应用,对学2分钟，思考影子形成的条件,1.影子的形成,2.日食和月食,迁移应用,任务三 光沿直线传播应用,日食 月食,3.激光准直,迁移应用,任务三 光沿直线传播应用,4.小孔成像,（2）倒立的,实像,（3）像的形状与物体的形状有关，与孔的形状无关,（1）原理：光沿直线传播,实践作业：,观察树下地面上光斑的形状，,并思考为什么是这个样子？,迁移应用,合学2分钟，思考成像原理及特点,任务三 光沿直线传播应用,匡衡,凿壁借,光,光在不同介质中的传播速度,介质,光,速,真空,空气,水,玻璃,310,8,米/秒,稍小于真空中的速度,约空气中的3/4,约空气中的2/3,声音与光在传播过程中有什么不同之处？,雷声和闪电同时发生，为何先看到闪电？,探究提升,任务四 了解光速,对学2分钟,太阳到地球之间的距离约为,1.510,11,m,，你能计算一下太阳发出的光经过多长时间到达地球？,探究提升,任务四 了解光速,独学2分钟,课堂小结,学完本节课，谈谈你有哪些收获？,1.,为了提高计时的准确性，大型国际比赛的赛道上都使用光电计时设备。
但由于条件限制，一般的运动会都是由起点处的裁判员发令后开始比赛，终点处的裁判员通过秒表计时为了计时准确，应该（,）,A.,看到冒烟开始计时，因为烟雾容易看清,B.,听到声音开始计时，因为声音容易听清,C.,看到冒烟开始计时，因为光速比声速快,D.,看到冒烟开始计时，因为光传播不需要时间,C,当堂检测,独学5分钟，组内订正，组长答疑，完成自评,2.,下图为“日全食”时太阳、地球、月球的位置示意图，图中的A处是,球，B处,是,球太阳,A,B,地,月,当堂检测,独学5分钟，组内订正，组长答疑，完成自评,3.,判断下列说法是否正确：,（,1,）光在任何介质中都是沿直线传播的2,）太阳发出的光，通过大气层射向大地时不是沿直线传播的3,）小孔成像表明光在均匀介质中是沿直线传播的4,）光的传播速度是,310,5,千米/秒5,）光在水中的速度比光在真空中的速度大当堂检测,独学5分钟，组内订正，组长答疑，完成自评,4.,人沿着街道走向路灯，再从路灯下走远，则他的影子长短变化情况是（,）,A.,一直变长,B.,先变长再变短,C.,一直变短,D.,先变短再变长,D,当堂检测,独学5分钟，组内订正，组长答疑，完成自评,5.,你能通过,作图,解释为什么“,坐井观天,，所见甚小”吗？,当堂检测,独学5分钟，组内订正，组长答疑，完成自评,课后作业,巩固作业：绘制一幅“小孔成像”的原理图。
实践作业：观察树下地面上光斑的形状，,并思考为什么是这个样子？,。